Тема урока: Неопределенно-личные предложения.

Тема урока:  Неопределенно-личные предложения.					Школа:   ОСШ №5
Дата:  30.11					ФИО учителя:  Шахова Л.А.
КЛАСС:   8					Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения,которые необходимо достичь на данном уроке			Дать понятие о каждом из  типов предложений, указанных в теме; о способах выражения главного члена в форме сказуемого;
Цели обучения			Все учащиеся смогут: Научить отличать неопределенно-личные от обобщенно-личных и  определенно-личных предложений;
			Большинство учащихся будут уметь: Показать роль этих предложений в речи.
			Некоторые учащиеся смогут: определить вид сказуемого
Языковая цель			Учащиеся могут: находить главные и второстепенные члены предложения.
			Ключевые слова и фразы:
			Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:  поисковая работа ·      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? ·      Has every learner’s choice been recorded? How can we check? ·      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? ·      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
			Вопросы для обсуждения:определение стиля текста
			Можете ли вы сказать, почему...?
			Подсказки:
Предыдущее обучение			Определенно-личные предложения
План
Организационный момент Осмысление  темы урока.	Определение темы и цели урок Прочитайте оставшиеся предложения. Найдите в них общее. Хорошо в деревнях хлеб пекут.   Славный, тихий вечер. В течение недели проведут несколько экспериментов. На ипподроме несколько раз звонили. Люблю тебя булатный мой кинжал товарищ светлый и холодный. Солнце поднималось все выше равномерно озарялся город и улица оживала теряла свое странное теневое очарование. Это простые, повествовательные, односоставные, распространенные предложения. Грамматическая основа в них состоит только из сказуемого. -Подумайте, определенно или неопределенно мыслится лицо, которое производит действие, обозначенное сказуемым в этих предложениях. Скажите, как могут называться такие односоставные предложения и сформулируйте тему урока. Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель урока.Цель урока: познакомиться с определением и спецификой неопределенно-личных предложений; учиться отличать их от других видов предложений.							Презентация.
Объяснение нового материал	Откройте учебники и найдите п.19. -Прочитайте весь текст. При этом в словарь запишите те вопросы , которые мы изучали раньше и которые вы забыли. -Назовите выписанные вопросы. -Кто может ответить на них по существу? -Если затрудняетесь , ничего страшного. Я предлагаю вам обратиться к п.17, где вы можете найти ответы.  (выслушивание ответов) -А сейчас послушаем, что вы узнали. -Какие предложения называются неопределённо-личными? -Приведите пример неопределённо-личного предложения. -Докажите , что оно неопределённо-личное. Построение опорного конспекта.							Учебник 8 кл. «Мектеп»
Закрепление Самооценка	Прочитайте предложения. Перегруппируйте их так, в каждой группе были одинаковыми. Еще раз внимательно прочитайте предложения и дополните мое задание. Не забывайте о теме урока. Нужно поставить недостающие знаки препинания. В неопределенно-личных предложениях выделить грамматическую основу, указать форму сказуемого-глагола. . Но люблю тебя родина кроткая А за что —разгадать не могу.                     (С. Есенин) Липким запахом веет полынь Спит черемуха в белой накидке.               (С. Есенин) Соловья баснями не кормят. 2. Лениво дышит полдень мглистый лениво катится река.                                               (Ф. Тютчев) Семь раз отмерь — один раз отрежь. После дела за советом не ходят. -А сейчас каждый из вас попробует сам оценить свои знания. Похвально , что вы оценили себя скромно. Думаю , что у многих из вас возникло желание работать лучше. Благодарю всех за полезный и хороший труд.							Учащиеся выполняют задание в парах. Повторяется материал о неопределенно-личных предложениях ( Наступает этап самооценки учащихся . Затем результаты оглашаются)
Дополнительная информация
Дифференциация.				Оценивание.		Межпредметныесвязи
·				·		·
Рефлексия