Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык КонспектыТема урока: «Неопределённые местоимения»

Тема урока: «Неопределённые местоимения»

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок русского языка в 6 классе

Тема урока: «Неопределённые местоимения»

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник, индивидуальные карточки, мультимедийный проектор, презентация.

Цели урока:

Обучающие –

  1. познакомить с отличительными признаками неопределенных местоимений, способом их образования;

  2. сформировать умение правильно употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую функцию;

  3. определить условия выбора слитного, дефисного и раздельного написания неопределенных местоимений.

Развивающие –

  1. развивать умение находить неопределённые местоимения, объяснять роль в предложении;

  2. развивать орфографическую зоркость;

Воспитательные –

1.воспитывать любовь к родному языку, интерес к урокам русского языка.

Цели для учащихся:

  • научиться определять признаки местоимений;

  • изучить особенности неопределенных местоимений;

  • научиться употреблять неопределенные местоимения в речи;

  • изучить правописание неопределенных местоимений.

Ход урока

  1. Организационный момент (1 слайд) 2 мин.

Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости! Я рада видеть Вас на нашем уроке.

В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок.

Сядьте вы за парты тихо,

Руки – палочкой красиво,

На меня вы посмотрите,

И немного улыбнитесь.

Чтение эпиграфа урока. Хотелось бы начать урок словами китайской народной мудрости.

Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, дай мне действовать самому – и я научусь. (Китайская мудрость) (Слайд 2)

Учитель: — Как вы понимаете, ребята, эпиграф нашего урока?

Ученики: (Высказывают свое мнение) В процессе урока ученики самостоятельно изучают новый материал и так быстрее его осваивают, даже если ошибаются.

Учитель: — Вы хотите узнать тему урока?

Ученики: — Хотим.

Учитель: — Тогда приступаем к работе. Запишем число 18 апреля, классная работа и оставим одну строку для темы.

Вставьте пропущенные буквы и по вертикали прочитаете тему.

(Слайд 3,4)

hello_html_2f861196.png

Учитель: — Какое слово у нас получилось? (неопределенные)

-А какую часть речи мы изучаем с вами на протяжении уже нескольких уроков? (местоимение)

Может быть, кто-то сам может сформулировать тему нашего урока? О чем мы будем говорить сейчас? 

Ученики: (сами называют тему урока) (Слайд 5)

Учитель: — Молодцы, ребята! Вы легко справились с заданием и разгадали тему урока.

2. Сообщение темы и цели урока

Учитель: Вернемся к записям в тетради и запишем тему нашего урока: "Неопределенные местоимения". (Слайд 5)

Сегодня мы познакомимся с еще одним разрядом местоимений – неопределенными местоимениями.

Как вы думаете, ребята, что нам нужно знать о неопределенных местоимениях?

Ученики: (высказывают свои ответы)

Учитель: Верно, сегодня мы посмотрим особенности данного разряда, научимся употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую роль, определим условия для слитного, раздельного и дефисного написания этих местоимений. ( Слайд 6)

Цели урока (ЕЩЕ РАЗ СКАЗАТЬ)

3. Изучение нового материала

1.Учитель:- Вперед за новыми знаниями. Давайте прочитаем отрывок из стихотворения Ю. Коваля «На яхте» и ответим на вопросы. (Текст распечатан). (Слайд 7)

Однажды куда-то на яхте

Откуда-то

Кто-то поплыл.

Летали какие-то чайки

О чем-то кричали ему

Какой — то дельфин остроносый

В зеленые волны нырял

И ветер, почти незаметный,

Чуть-чуть паруса надувал.

О чем это стихотворение? (о путешествии, о верности, о дружбе).

Кто плыл на яхте? (кто-то)

О чём кричали чайки? (о чем-то)

Какой дельфин в волны нырял? (какой-то)

Учитель: — Какой частью речи являются выделенные слова?

Почему? Аргументируйте.

Ученики: — Местоимениями. Так как они указывают на предмет, но не называют его.

Учитель: — Вы согласны?

Ученики: — Да

Учитель: — Какую атмосферу создают эти местоимения?

Ученики: — Атмосферу таинственности, загадочности, неопределённости.

Учитель: — Сделайте вывод, ребята, какие местоимения называются неопределёнными?

Ученики: — Неопределенными называются местоимения, которые указывают на предметы и признаки неопределенно и создают настроение неизвестности, неуловимости, загадочности.

2. Работа с правилом Учебник, стр. 174. Прочитайте теорию. (Слайд 8) 1 мин.

На что указывают неопределенные местоимения? Приведите примеры.

* неопределенные предметы: кто-то, что-то

* неопределенные признаки: какие-то, какой — нибудь

* неопределенное количество: сколько-нибудь, несколько, некоторые

3. Рассмотрите таблицу (Слайд 9)

Подумайте, что она иллюстрирует. Ответьте на вопросы:

-От каких местоимений образуются неопределенные местоимения?

Как образуются неопределенные местоимения?

Вывод: Учащиеся отвечают (неопределенные местоимения образуются от вопросительных с помощью приставки НЕ, КОЕ — и суффиксов -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ).

Учитель: — Ребята мы добились с вами первой цели? Посмотрели особенности неопределенных местоимений?

Ученики: — Да

4. Групповая работа 6 мин.

Предлагаю поработать в группах. (Создаются 3 группы) ответьте на следующие вопросы:

1) Правописание неопределенных местоимений. ( Как они пишутся?

В чём особенность их правописания?)

2) Особенности склонения неопределенных местоимений.

3) Синтаксическая роль неопределенных местоимений.

(группам раздаются карточки с языковым материалом и указанием на материал в учебнике)

1 группа. (Слайд 10)

Правописание неопределенных местоимений.

Проанализировать как пишутся неопределенные местоимения, в предложении №1 поставить ударение.

  1. Вечером к вам придет некто в черном.

  2. Я при этом испытал некоторое удивление.

  3. На берегу реки росла какая-то пышная зелень.

  4. Расскажите что-нибудь о вашей поездке по стране.

  5. Если вы заметите что-либо подозрительное, тут же сообщите мне.

  6. Кое-где по стенам были развешаны картины.

  7. Кое с кем случился истерический припадок.

Вывод (Слайд 11,12,13): Неопределенные местоимения с приставкой не пишутся слитно. В неопределенных местоимениях с приставкой НЕ, приставка всегда под ударением и пишется слитно. В неопределенных местоимениях с суффиксом -то, -либо, -нибудь обязательно нужно ставить дефис. Также дефис нужно ставить, если перед неопределенным местоимением стоит приставка КОЕ-, но если между приставкой и словом или между словом и суффиксами (-то, -либо, -нибудь) стоит предлог, то все три слова пишутся отдельно друг от друга.

Задание: (Слайд) (Кое)кто с кем(то) приедут в (не)котором часу. Кто(нибудь) встретьте их (кое)(с)чем. Кто(либо).

2 группа. (Слайд 14)

Склонение неопределенных местоимений.

Вывод ( Слайд 15): неопределенные местоимения могут изменяться по падежам

И. п. кто-то

Р. п. кого-то

Д. п. кому-то

В. п. кого-то

Т.п. кем-то

П. п. о ком-то

Но по падежам могут изменяться не все неопределенные местоимения. Местоимения НЕКТО, НЕЧТО не могут изменяться по падежам.

Некоторые неопределенные местоимения изменяются по родам и числам.

(Какой-то, какая-то, какое-то, какие-то)

3 группа. (Слайд 16)

Синтаксическая роль неопределенных местоимений.

1) Некто шел по какой-то дороге.

2) К кому-то принесли от мастера ларец.

3) Какой-то непонятный звон слышен в лесах.

4) Когда-то я уже слышал эту песню.

Вывод (слайд 17): неопределенные местоимения могут быть любым членом предложения (Подлежащее, определение, дополнение, обстоятельство)

После работы представители каждой группы отчитываются у доски.

Оценивание выступлений ребят жетонами.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА( слайд 18) Упражнение 1.Выполняется сидя на стуле. На счёт «раз» — наклоните голову назад. На счёт «два» — голову наклонить вперёд, плечи на поднимать. Упражнение повторяется 4-6 раз в медленном темпе. 1 мин

4. Закрепление нового материала.

Задание 1: Вставить подходящие по смыслу неопределенные местоимения с суффиксами — то, — либо, — нибудь, с приставкой кое-. (Слайд 19) в тетради

Цель: формирование умения лексической сочетаемости глаголов и неопределенных местоимений, правильного написания неопределенных местоимений, развитие речи учащихся.

1. Поздно вечером (:) постучался к нам.

2. На берегу реки росла (:) пышная зелень.

3. Расскажите (:) о вашей поездке по стране.

4. Товарищ вытащил из шкафа (:) книгу.

5. Вскоре мы заметили на дороге (:) черное.

Проверка записанных предложений. Объяснение правописания неопределенных местоимений.

Проверка! (Слайд 20)

1. Поздно вечером кто-то постучался к нам.

2. На берегу реки росла какая-то пышная зелень.

3. Расскажите что-нибудь о вашей поездке по стране.

4. Товарищ вытащил из шкафа какую-то книгу.

5. Вскоре мы заметили на дороге что-то черное.

Задание 2: Восстановите текст с помощью неопределённых местоимений. (Слайд 21)

громадное ударило по вершинам леса и рухнуло на землю. Самолёт сломал … верхушек деревьев и развалился на части. Алексей пришёл в себя и услышал скрип наста под … шагами и … хриплое дыхание. «Это … из немцев», – подумал лётчик.

(По Б. Полевому)

Слова для справок: чьими — то, кто-нибудь, несколько, что-то, какое-то.

Задание 3. Работа с текстом. (СЛАЙД 25-26) в тетради

(Не)сколько часов брел охотник по лесу. Трава в этом лесу не росла, и Емеля шел по мягкому светло-желтому мху, как по ковру. Изредка хрустит какая(нибудь) ветка под ногой. Казалось, что прошел пол-леса, осматривая, нет ли где(либо) следа, не сломал ли олень (кое)какие ветки, не объедена ли трава где(нибудь). Начало темнеть. Старик почувствовал усталость. Но вот послышался слабый визг собаки. Впереди затрещали ветки, и из-за деревьев показались ветвистые рога оленя. (Д.Мамин-Сибиряк)

РАБОТА В ПАРЕ ПО КАРТОЧКАМ

Индивидуальное задание (для слабых ребят)

Задание. Заменить повторяющееся существительное подходящими по смыслу местоимениями. Определить разряд вставленных местоимений.

В доме у нас жил ёжик, ёжик (он) был ручной. Когда ёжика (его) гладили, ёжик(он) прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика (его) прозвали Пушком. (Г. Скребицкий).

Задание 4. Поработайте редактором: исправьте ошибки в употреблении местоимений. (Слайд 22)

Цель: отработка умений правильного употребления местоимений в речи.

  1. Бабушка присела около печки: возле её было теплее.

  2. Когда у ей получался фокус, Каштанка звонко лаяла.

  3. Дубровский застрелил медведя. Троекуров велел с него снять шкуру.

  4. А.П.Чехов, он родился в Таганроге.

  5. Гусь среди их был самый старый и степенный.

  6. Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.

Проверка! (Слайд 23)

  1. Бабушка присела около печки: возле нее было теплее.

  2. Когда у нее получался фокус, Каштанка звонко лаяла.

  3. Дубровский застрелил медведя. Троекуров велел снять шкуру.

  4. А.П. Чехов родился в Таганроге.

  5. Гусь среди них был самый старый и степенный.

  6. Из их окна раздавались звуки знакомой мелодии.

Вывод:- Теперь, я надеюсь, ребята, вы будете следить за своей речью и грамотно употреблять местоимения.

Графический диктант.

1. (Не)сколько

2. Какой(либо)

3. (Кое)(с)кем

4. (Кое)какие

5. Чей(то)

6. Сколько(нибудь)

7. (Не)кто

8. (Кое)(о)чём

Проверь себя!

1. С

2. Д

3. Р

4. Д

5. Д

6. Д

7. С

8. Р

5. Рефлексия «Закончи предложение» (Слайд 24)

« Сегодня я убедился, что…»

« Теперь я умею …»

« Я знаю, что неопределённое местоимение …»

6. Подведение итогов

Учитель: — Скажите, ребята, цели, которые были поставлены перед вами в начале урока, достигнуты?

Верно. Мы познакомились с разрядом неопределенных местоимений, выяснили, как они образуются, как их правильно писать, изменять и употреблять в речи. Путем логических умозаключений, с помощью интуиции, внимательности и ваших знаний была получена информация о неопределенных местоимениях. Благодарю всех за работу. Выставляются оценки с карточки учета.

7. Домашнее задание (слайд 25)

Параграф 73,упражнение №416, страница 176

Всем спасибо за внимание! До свидания.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 80. Неопределённые местоимения

Номер материала: ДБ-1001400

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.