|
1. Организационный
|
Приветствует учащихся,
проверяет их готовность к уроку.
|
|
Приветствуют учителя.
Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.
|
Сотрудничество с учителем
|
|
2. Мотивация к учебной
деятельности и целеполагание
|
Демонстрирует слайд, на
котором изображена карта «волшебной» страны и приглашает учащихся совершить путешествие
по этой стране. Предлагает отгадать название этой страны, ответив на вопрос
«Что общего между понятием «рефлекс» и горением свечи?» (на слайде две
картинки).
На слайде карта «Страна
Реакция», на ней указаны Лес Определений, Река Уравнений, Вычислительный
Центр, Лаборатория. Подводит к составлению маршрута путешествия.
|
|
Изучают слайды,
анализируют информацию, обдумывают ответ на вопрос, формулируют ответ на него.
Определяют цель урока.
|
Самоопределение,
смыслообразование,
целеполагание,
планирование учебного
сотрудничества с учи-
телем и сверстниками
|
|
3. Актуализация знаний
|
Сообщает о прибытии в Лес
Определений: на слайде на фоне леса появляются названия терминов по теме
«Первоначальные представления о химических реакциях. Их классификация»
Предлагает аплодисментами
оценить свою работу.
«Вышли из леса, а это что
за явление?»
Приглашает ученика к
компьютеру для выполнения задания.
Организует индивидуальную
работу на бланке с текстом «Признаки и условия протекания химических
реакций», в который нужно вставить пропущенные слова. Далее организует
взаимопроверку ответов.
|
Задание на умение различать
явления физические и химические.http://fcior.edu.ru/card/10847/pervonachalnye-predstavleniya-o-himicheskih-reakciyah.html
|
Воспроизводятзнания, умения и навыки: дают определения терминов.
Один ученик работает, другие проверяют правильность.
Работают индивидуально с
бланком.
Осуществляют
взаимопроверку.
|
Анализ, обобщение,
классификация.
Осознанное и произвольное
построение
речевого высказывания.
Подведение под понятие.
Аргументация своего
мнения и позиции в коммуникации.
Структурирование.
Подведение под понятие.
Оценка.
|
|
4. Закрепление новых знаний
|
«Перед нами река
Уравнений – только по ней мы сможем попасть в любую точку страны «Реакция».
Предлагает учащимся
занять места за компьютерами, организует работу в парах с ЭОР. Осуществляет
проверку и контроль за выполнением задания. Даёт разъяснения при
необходимости.
«На берегу нас
приветствует Президент страны господин Оксиген. У него для нас есть задание»
Организует работу с ЭОР –
тест.
Осуществляет контроль.
|
Задание на умение
составлять уравнения химических реакций. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fb4ce-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_33_03.swf
Тест«Обобщение понятий о
химических реакциях. Их классификация»http://fcior.edu.ru/card/11828/testy-po-teme-obobshenie-ponyatiy-o-himicheskih-reakciyah-ih-klassifikaciya.html
|
Выполняют упражнение на компьютере, обсуждают решение в парах.
Отвечают на вопросы теста на компьютере, обсуждают решение в парах.
Выписывают по завершении работы полученные баллы.
|
Анализ, синтез,
сравнение, обобщение, аналогия;
– подведение под понятие;
- моделирование;
– постановка и
формулирование проблемы;
– структурирование знаний;
– осознанное и
произвольное построение речевого высказывания;
– аргументация своего
мнения и позиции в коммуникации;
– учет разных мнений,
координирование в со-
трудничестве разных
позиций;
– разрешение конфликтов
– использование
знаково-символических
средств;
– выполнение действий по
алгоритму;
– доказательство;
– контроль;
– коррекция;
– оценка;
– волеваясаморегуляция в
ситуации затруднения
|
|
5. Итоги урока и домашнее
задание
|
Проверка выполненных работ: предлагает прикрепить карточку с
полученным баллом на шкалу, составляя рейтинг успешности работы класса по
теме.
Организует обсуждение ошибок и их коррекцию.
Благодарит за работу.
Демонстрирует слайд со словами Президента «Вы – желанные гости в нашей
стране! Продолжайте путешествие!»
|
|
Участвуют в составлении рейтинга успешности.
Отмечают, какие вопросы вызвали затруднения,
определяя тем самым для себя домашнее задание (какие вопросы требуют
дополнительной проработки)
|
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания;
– аргументация своего
мнения и позиции в коммуникации;
– учет разных мнений,
координирование в со-
трудничестве разных
позиций;
– разрешение конфликтов –
контроль;
– коррекция;
– оценка.
|
|
6.
Рефлексия
|
Оцените по 5-бальной
шкале(не для журнала!) свои знания
5 – я дал ответы на все
вопросы
4 – я дал ответы почти на
все вопросы
3 - я смог ответить
только на половину вопросов
2 – я смог ответить
только на некоторые вопросы
1 –я
должен изучать тему с самого начала
|
|
|
|
48 минут
27 минут
49 минут
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.