Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Тема урока: «Обособление определений, выраженных причастным оборотом и относящихся к личному местоимению» Предмет: русский язык. Класс:7 Тип урока: урок творчества.

Тема урока: «Обособление определений, выраженных причастным оборотом и относящихся к личному местоимению» Предмет: русский язык. Класс:7 Тип урока: урок творчества.



  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Тема урока: «Обособление определений, выраженных причастным оборотом и относящихся к личному местоимению»


Предмет: русский язык.

Класс:7

Тип урока: урок творчества.

Цели урока:

  1. Познавательные: овладение понятием «обособление», умение выделять запятыми причастные обороты, стоящие после и перед определяемым словом – личным местоимением.

  1. Развивающие: развивать речь, творческие способности, исследовательскую и коммуникативную культуру обучающихся.

  1. Воспитательные: воспитывать интерес и внимание к русскому языку, сознательное и ответственное отношение к результатам учебной деятельности; эстетические чувства, патриотизм.

  2. Задачи урока через планируемые результаты:

  3. Личностные:

  • создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

  • создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу;

  • формирование гражданского патриотизма, любви к Родине;

  • знание истории края, его достижений и традиций.

  1. Предметные:

  • формирование понятия «обособление»;

  • выделение запятыми причастия, стоящего после определяемого слова;

  • выделение запятыми причастия, стоящего перед определяемым словом, выраженным причастным оборотом;

  • конструирование и использование причастных оборотов в речи в соответствии с речевой ситуацией.

  1. Метапредметные:

  2. Регулятивные:

  • целеполагание,

  • планирование,

  • оценка результатов работы,

  • внесение необходимых коррективов в план и способ действия в случае расхождения реального действия и его результата.

  1. Коммуникативные:

  • планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками,

  • соблюдение правил речевого этикета,

  • умение формулировать свою точку зрения и обосновывать ее.

  1. Познавательные:

  • формулирование проблемы;

  • планирование исследовательских (проектных) работ с поэтапным контролем и коррекцией результатов;

  • оформление результатов деятельности как конечного результата (создание эталонов).

  1. Методы обучения: проблемно-поисковый, проблемно-развивающий, на основе информационных ресурсов, исследовательский, метод вынужденного предположения.

  2. Оборудование:

  3. Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ Е.А. Быстрова, Ю.Н. Гостева, Л.В. Кибирева, Т.М. Воителева; под ред. Е.А.Быстровой. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 304.

  4. средства ИКТ

  1. Ход урока

  2. Организационный момент.

  3. - настрой на продуктивную работу: ваши глаза излучают доброту, а глаза, как известно, - зеркало души. Значит, наша совместная работа будет происходить в атмосфере взаимоуважения и взаимопонимания;

  4. - запись числа и слов Классная работа.

  5. Структура урока и основные микроцели этапов:

  6. 1.Этап мотивации

  7. - Задания типа ГИА и ЕГЭ

  8. В 4. Среди предложений 1 – 4 найдите предложения с обособленным

  9. определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номера

  10. этих предложений. (Проверьте по эталону, выставьте отметку)

  11. (1) Родина-это все… (2) Это – ощущение счастья от зрелища огромной нашей земли, её лесов, закатов, деревень, смотрящих в заречную даль.

  12. (3) Это ощущение счастья от её лёгкого неба, её ветров, её людей, от их труда, от гудков паровозов, мчащихся к величественным её городам, заводам, шахтам, рудникам. (4) Это ощущение гордости прошлым и предчувствие великолепного будущего, которого мы никому не отдадим.

  13. ( По К.Г.Паустовскому)

  14. А 21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? (Проверьте по эталону, выставьте отметку)

  15. Во время оккупации немецко – фашистскими войсками в городе Щигры были разрушены все предприятия и учреждения культуры, (1) созданные в довоенные годы. Однако жители, (2) оставшиеся на захваченной территории, (3), свято верили в освобождение родного города. Истерзанные страхом смерти, голодом, нечеловеческими пытками,(4) они не были сломлены.

  16. 1) 1, 2, 3

  17. 2) 1, 2, 3, 4

  18. 3) 1,2

  19. 4) 2, 3, 4.

  20. (Слайд 1)

  21. - Ребята, а вы помните страшные даты для нашего города – время оккупации?

  22. (21 ноября 1941 года Щигры были оккупированы немецко-фашистскими войсками, а 4 февраля 1943 года Щигры были освобождены 60-й армией Черняховского. Более года длилось время смерти и унижения)

  23. -Эталон для самопроверки (Слайд 2)

  24. - Ребята, вспомните лексическое значение слово «эталон». Проверьте себя по толковому словарю.

  25. - А в повседневной жизни мы встречаемся с данным понятием, приведите примеры, обоснуйте выводы. (Нравственный, поведенческий и др.)

  26. 2) Фиксирование затруднений

  27. Фронтальная беседа с классом.

  28. - Известна ли вам данная пунктограмма? В каком разделе науки о языке изучаются пунктограммы?

  29. -Ребята, какой теоретический эталон вы использовали при выполнении данного задания?

  30. - Какие чувства вы испытываете?

  31. 2. Этап постановки проблемы

  32. - Итак, вы правильно опознали пунктограмму, но все же были определенные затруднения. Сконцентрируем на них внимание.

  33. - Ребята, а как мы называем затруднительную ситуацию, требующую обсуждения и разрешения? (Проблема)

  34. - Давайте обратимся к толковому словарю, определим лексическое значение слова проблема.

  35. - Ребята, проанализируйте личный опыт и предположите: с какими проблемами можно встретиться в окружающем мире?

  36. - Вернемся к проблеме. Возникшей при анализ предложений с неизученными пунктограммами.

  37. - Ребята, как бы вы сформулировали проблему, возникшую перед нами?

  38. (Постановка знаков препинания при причастных оборотах, относящихся к личным местоимениям)

  39. Анализ текста. (Комментарий)

  40. -Запишите текст.( Групповая работа)

  41. - Проализируйте текст. Какие прослеживаются закономерности в предложениях с причастными оборотами?

  42. (1) Малая Родина.(2) Прославленная в стихах и песнях, она на всю жизнь остается в нашей душе. (3) И пусть не блещет родной уголок земли светом ярких побед. (4) Озаренный теплом человеческой любви, он всегда освещает нам путь к мечте.

  43. (Слайд 5)

  44. - Проализируйте текст. Какие прослеживаются закономерности в предложениях с причастными оборотами?

  45. - Исходя из проблемы сформулируйте тему урока. (Обособление определений, выраженных причастным оборотом и относящихся к личному местоимению)

  46. 3. Этап определения цели исследования и построения проекта разрешения проблемы. Понятие «доминанты». Толковый словарь

  47. Ребята, перед вами лестница стремлений. На ее вершине напишите цель, к которой вы стремитесь сегодня на уроке. А на каждой ступеньке - действия, которые помогут ее достичь. Закройте глаза, представьте себе каждый шаг. Не открывайте глаза, пока отчетливо не увидите каждый шаг. Мысленно составьте список всего, что вам мешает. Например, мысли о развлечениях. Глубоко вдохните и выдохните - отвлекающие мысли исчезли, у вас появились идеи об учебе.

  48. -Помните, что процесс исследования важен не столько сам по себе, сколько его конечный результат, как говорят в современном мире, «готовый продукт».

  1. Лестница стремлений

  2. Цель

  3. (Слайд 6)

  4. 4.Теоретический этап разрешения проблемы. Дополнение теоретического и практического эталонов. («Открытие новых знаний)

  5. -Сравнение с теоретическим эталоном, что, по вашему мнению, следует добавить? Выдвигайте гипотезы.

  6. - Суха, теория, мой друг, а древо жизни пышно.

  1. 5. Этап применения новых знаний в учебной деятельности с самопроверкой по эталону.

  2. 1) - Запишите предложения. (Взаимопроверка)

  3. - Образуют ли они текст?

  4. - Обоснуйте свою точку зрения.

  5. В тысяча семьсот восьмидесятом году был учрежден герб города Щигры. Символика города, отражавшая его исторические заслуги, состояла из ружья и серпа. Объединивший сельскохозяйственное орудие и оружие для защиты от врагов, он олицетворял миролюбие жителей, способных в минуту опасности отстоять свою родину.

  6. (Слайд 10)

  7. 2) – Ребята, в рамках «Лингвистического наблюдения» (стр.43) мы начали с вами работу по созданию «Проекта сохранения русского литературного языка». Сейчас мы находимся на этапе сбора материала.

  8. - Что вы делали на этом этапе?

  9. - Обоснуйте важность данного этапа.

  10. - Сегодня мы проанализируем материал, содержащий речевые ошибки в употреблении причастного оборота. Упр. 157.(Фронтальная)

  11. - Докажите важность данной работы. ( Основная функция языка - функция общения (коммуникативная), и чтобы она реализовалась в полной мере, речь должна соответствовать языковым нормам)

  12. 6.Этап рефлексии деятельности на уроке.

  13. Основной целью этапа рефлексии деятельности на уроке является осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной} деятельности.

  14. - Со всеми поставленными задачами вы справились?

  15. - Достигли вы вершины лестницы? Удалось ли каждому из вас ликвидировать свое затруднение ….

  16. -Заполните, пожалуйста, индивидуальную карту итоговой рефлексии.

  17. Индивидуальная карта итоговой рефлексии.

  18. 1.На уроке я работал

    1. активно/пассивно

    1. 2.Своей работой на уроке я

    1. доволен / не доволен

    1. 3.Урок для меня показался

    1. коротким / длинным

    1. 4.За урок я

    1. не устал / устал

    1. 5.Мое настроение

    1. улучшилось/ ухудшилось

    1. 6.Материал урока мне был


    1. понятен / не понятен
      полезен / бесполезен
      интересен / скучен

  19. (Слайд 11)

  20. 9.Домашнее задание.

  21. § 13, выучить эталоны.

  22. 1 уровень: упр. 155 (1часть)

  23. 2 уровень: упр. 155 (1и 2 части)

  24. Продолжить лингвистическое наблюдение за употреблением причастных оборотов в вашей языковой среде.


Автор
Дата добавления 08.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров161
Номер материала ДБ-152701
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх