Тема урока "Окислительно-восстановительные реакции" (8 класс)

Тема урока: «Окислительно-восстановительные реакции» (ОВР)

Цель урока: сформировать представление об окислительно-восстановительных реакциях, процессах окисления и восстановления, веществах окислителях и восстановителях; расстановки коэффициентов методом электронного баланса.

Виды организации учебной деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Задачи учебного занятия:

·     научить отличать окислительно-восстановительные реакции от реакций, протекающих без изменения степеней окисления;

·     познакомиться с окислителями и восстановителями;

·     разобрать механизм перехода электронов от восстановителя к окислителю, процессы окисления и восстановления;

·     разобрать правила расстановки коэффициентов методом электронного баланса;

·     способствовать развитию учебно-информационных умений и коммуникативных навыков;

·     воспитание аккуратности и культуры умственного труда.

Планируемые результаты обучения:

Личностные:

·     формирование мировоззренческих представлений о веществах и ОВР,

·     понимания сущности научной картины мира; познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по химии,

·     познавательной, информационной и читательской культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными техническими средствами информационных технологий;

·     интереса к обучению и познанию, любознательности, готовности и способности к самообразованию, проектной и исследовательской деятельности.

Предметные:

·     раскрыть смысл основных химических понятий: окислительно-восстановительные реакции, окислитель, восстановитель, окисление, восстановление.

·     использовать химическую символику для составления формул веществ и уравнений химических реакций;

·     определять степени окисления элементов в соединениях;

·     применять основные операции мыслительной деятельности – анализ и синтез, выявление причинно-следственных связей для окислительно-восстановительных реакций.

Метапредметные:

Регулятивные:

·       способствовать формированию умений сохранять учебную цель, заданную учителем, в ходе выполнения учебной задачи;

·       планировать последовательность учебных действий в соответствии поставленной задачей;

·       самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.

Познавательные:

·       способствовать формированию умений строить выводы на основе сравнения;

·       определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений;

·       обобщать и делать выводы, используя знаково-символические средства.

Коммуникативные:

·       способствовать формированию умений сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами;

·       аргументировать свою точку зрения;

·       активно проявлять себя в коллективной работе, договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности.

Краткое учебное содержание и учебные задания для разных этапов учебного занятия:

1.     Актуализация знаний (определение темы урока и целей урока) – фронтальная работа

Перед вами схемы различных типов химических реакций, назовите их:

Среди предложенных схем найдите лишнюю реакцию

И сегодня на уроке мы с вами изучим окислительно-восстановительные реакции, определим роли веществ (элементов) в окислительно-восстановительных реакциях и научимся расставлять коэффициенты в них.

2.     Изучение нового материала

Сформулируйте определение окислительно-восстановительной реакции.

Запишите определение из учебника в свои тетради.

(Химические реакции, в результате которых происходит изменение степеней окисления атомов химических элементов или ионов, образующие реагирующие вещества, называют окислительно-восстановительными реакциями)

Давайте определим, какие процессы происходят в таких реакциях:

Расставьте в реакции степени окисления над всеми элементами

Выпишите отдельно элементы, которые поменяли степени окисления в виде уравнений:

Что произошло в атомах этих элементов?

(азот – уменьшил степень окисления, а кислород – увеличил, т.к. между ними происходит процесс обмена электронами)

И этот процесс можно записать в виде уравнений электронного баланса:

4

4 1

                                                            нок  коэффициенты

Расставим коэффициенты в уравнении реакции:

Частицы, которые изменяют степени окисления носят свои названия: окислитель и восстановитель.

Запишите их определения из учебника – индивидуальная работа

(Атомы, ионы или молекулы, принимающие электроны, называют окислителями.

Атомы, ионы или молекулы, отдающие электроны, называют восстановителями)

И соответствующие процессы окисления и восстановления.

Найдите в учебнике определения этим процессам и запишите их.

(Восстановление – это процесс присоединения электронов атомами, ионами или молекулами, степень окисления при этом понижается.

Окисление – это процесс отдачи электронов атомами, ионами или молекулами, степень окисления при этом повышается)

Для удобства понимания этого процесса запишите в тетрадях схему 2:

Расстановка коэффициентов в уравнениях реакции таким способом называют метод электронного баланса.

3.     Закрепление нового материала

Задание 1: (групповая работа в парах)

Заполните таблицу:

1 приведите пример элемента из предложенного перечня: N S C Mn Cr

2 укажите его степени окисления

3 определите, какими свойствами будут обладать частицы вещества в окислительно-восстановительных реакциях

Пример элемента
степень окисления	Высшая	Промежуточная	Низшая
Числовое значение
Свойства частицы

Задание 2: (индивидуальная работа)

Расставьте коэффициенты методом электронного баланса в ОВР, укажите окислитель и восстановитель процессы окисления и восстановления.