Автор: Шурубова
Наталья Леонтьевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Школа-гимназия
№10 им. Э.К. Покровского»
Класс: 8
Тема урока: «Определенно-личные
предложения»
Цели урока:
Образовательные:
·
Обучение
умению различать односоставные и двусоставные предложения;
·
Дать понятие
определенно-личных предложений;
·
Формирование
умения находить определенно-личные предложения по их значению, структурным
особенностям;
Развивающая:
·
Развитие
умение использовать односоставные предложения в разных стилях речи;
Воспитательная:
·
Прививать
любовь к русскому языку.
Формирование
УУД
Предметные
УУД: умение распознавать структурно-смысловые особенности
определённо-личных предложений, составлять текст с использованием определённо-личных
предложений.
Личностные
УУД: стремление к речевому совершенствованию, побуждение к деятельности.
Регулятивные
УУД: целеполагание, осознание качества и уровня усвоения материала.
Познавательные
УУД: индуктивное умозаключение, развитие представления о синтаксических
единицах, выдвижение гипотез.
Коммуникативные
УУД: развитие основных видов речевой деятельности, участие в коллективном
обсуждении проблемы.
Тип урока: Урок открытия
новых знаний.
Методическое обеспечение: Русский язык. Поурочные разработки. 8 класс :
пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. М. Рыбченкова, И. Г.
Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.
: Просвещение, 2013.
Оборудование: раздаточный материал, учебник.
Технология: критического мышления, активные методы обучения.
Ход урока
I.
Орг. момент.
1.
Разминка
а) повторение по вопросам:
По строению грамматической основы на какие 2 группы делятся
предложения?
Какие предложения называются двусоставными/
односоставными?
б)
цифровой диктант (1-если
предложения односоставные, 2-если предложения
двусоставные.
Я
помню чудное мгновенье. Яд каплет сквозь его кору. Зима. И я судьбу
Благословил. Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык! Отчизне
Посвятим души прекрасные порывы! Приветствую тебя, пустынный уголок.
Я гимны
прежние пою. Сверьте свои ответы с ответами на слайде 3 (22121112)
2. Исследование текста.
Задание: Прочитайте текст, найдите
грамматическую основу в каждом предложении. Выпишите из них глаголы и
определите, в какой форме они употреблены. (1 ученик у доски)
Как
называются такие предложения? В чем их отличие от двусоставных предложений?
Омлет с
сыром.
1)
Разогрейте
масло в сковороде, поджарьте лук до золотистого цвета. Добавьте картофель и
горошек, готовьте 2-3 минуты, помешивая. Тем временем разогрейте духовку.
2)
Поместите
полученную смесь в емкость для запекания и добавьте яйца. Готовьте 2-3 минуты в
духовке. Добавьте ломтики сыра.
3)
Запекайте
омлет при высокой температуре, пока сыр не запечется до золотистого цвета.
Приправьте и подавайте с зеленым салатом.
3. Ответы учащихся:
1.
В предложении
есть только один главный член – сказуемое.
2.
Все глаголы
данного текста употреблены во 2 лице, множественном числе, будущем времени;
3.
Эти
предложения односоставные, в них имеется только один главный член предложения –
сказуемое.
II.
Объяснение
новой темы
1.
Проанализировать информацию на слайде
Знакомство
со структурными особенностями определенно-личных предложений, со способами
выражения сказуемого в них.
|
Примеры
определенно-личных предложений
|
Способы
выражения сказуемого
|
|
1. Люблю грозу в начале мая…
|
Глагол,
1 лица, ед.ч., наст. вр.
|
|
2.
Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?
|
Глагол
2 лица, ед.ч, наст. вр.
|
|
3.
Выйдем с тобой побродить в лунном
сиянии.
|
Глагол
1 лица, мн.ч, наст. вр.
|
|
4. Выйду, сяду под березой, буду слушать соловья.
|
Глагол
1 лица, ед. ч., буд.вр.
|
|
5. Напиши мне письмецо!
|
Глагол
2 лица, ед.ч, буд., вр., повелит. накл.
|
Вывод о строении
определенно-личных предложений:
·
В
определенно-личных предложениях на первое место выдвигается действие, в них не
называется человек, производящий действие, но форма глагола указывает, что его
производит сам говорящий.
·
Эти
предложения очень близки по смыслу двусоставным предложениям, в них можно
подставить личные местоимения: Я выйду (предложение 4), Что ты стоишь
(предложение 2) и т.д.
·
Данный вид
предложений часто встречается в поэтических произведениях, помогая передать
состояние души поэта.
·
Давайте
откроем учебники на с. 90 и прочитаем правило, чтобы еще раз закрепить
сказанное.
2. Анализ текста:
определение
стилевых особенностей текста, в котором использованы определенно-личные
предложения.
Не жалею,
не зову, не плачу,
Все пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым.
С. Есенин
Ответы
учащихся: В
первой строке стихотворения использовано определенно-личное предложение, с
помощью которого передается душевное состояние поэта; передать волнение,
эмоциональность удается за счет того, что глаголы употреблены в 1 лице ед. ч.,
настоящего времени. Стиль этого текста – художественный.
3. Задание исследовать текст:
·
Выписать из текста определенно-личные предложения;
·
Определить стиль текста, объяснить, с какой целью используются в нем
определенно-личные предложения;
Пугачев
осведомился о состоянии крепости, о слухах про неприятельские войска и тому
подобном, и вдруг спросил его неожиданно: «Скажи, братец, какую девушку
держишь ты у себя под караулом? Покажи-ка мне ее».
Швабрин
побледнел как мертвый. «Государь, - сказал он дрожащим голосом… - Государь. Она
не под караулом … она больна… она в светлице лежит».
«Веди ж
меня к ней», -
сказал самозванец, вставая с места. Отговориться было невозможно. Швабрин повел
Пугачева в светлицу Марьи Ивановны. Я за ними последовал.
Назвать
произведение, из которого взят этот отрывок.
А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок
меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал ихнего ребятенка
в люльке и по нечаянности заснул… Хозяин бьет чем попадя. А еды нету никакой.
Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба…. Милый дедушка, сделай
божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню … Кланяюсь тебе в ножки
и буду вечно бога молить, увези меня отсюда, а то помру…» (Чехов «Ванька»)
- Назвать
произведение, из которого взят этот отрывок.
- Назвать имя
главного героя.
- Найти в тексте
слова, которые употребляются в разговорной речи. (шпандырь – ремень,
которым сапожники крепили заготовку к ноге)
- Как они
характеризуют главного героя?
Есть ли в этом
тексте односоставные предложения? Назовите их. Какие из них определенно-личные?
3. Выполнить упр.
189 на с. 91 учебника. Употребление определенно-личных предложений в пословицах.
III.
Подведение итогов урока.
- Чем отличаются
односоставные предложения от двусоставных?
- Какие
предложения называют определенно-личными?
- В каких стилях
речи могут использоваться определенно- личные предложения?
( Художественном,
разговорном, в том числе в устном народном творчестве)
Рефлексия.
v На уроке я узнал…
v На уроке я научился…
v Мне больше всего понравилось…
IV.
Домашнее задание: Написать письмо, поздравление, приглашение
(выбрать одно): другу, родственнику, знакомому, используя определенно-личные
предложения. Теория.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.