Тема
урока: Определенно-личные предложения.
Цели урока:
Обучающая:
- Обучение
умению различать односоставные и двусоставные предложения;
- Дать
понятие определенно-личных предложений;
- Формирование
умения находить определенно-личные предложения по их значению, структурным
особенностям;
Развивающая:
- Развитие
умение использовать односоставные предложения в разных стилях речи;
Воспитательная:
- Прививать
любовь к русскому языку;
Ход
урока
Организационный
момент
Здравствуйте,
ребята.
1.Есть
такая притча.
Поспорили
однажды два грека, кто из них скажет самую короткую речь. Один
сказал: “Еду в деревню”.
Второй
ответил: “Езжай”.
-
Ребята, посмотрим, в чем изюминка этих предложений?
(Они
не просто самые короткие, но у них нет одного члена предложения)
2.Мозговой
штурм:
-
По
строению грамматической основы, на какие группы делятся предложения:
-
Какие предложения называются двусоставными?
-
Какие предложения называются односоставными?
-
Дать определение назывные предложения?
-
Назвать группы односоставных предложений с главным членом - сказуемым?
-
Запишите тему урока и подумайте, как вы можете определить задачи урока.
*Почему
предложения так названы?
*
Как отличить от других предложений?
*Какова
роль в речи?
Изучение
новой темы «Определенно- личные предложения»
-Итак,
первая задача. Почему предложения так названы?
Нет
ли подсказки в самом названии предложений? (Лицо определено, деятель мыслится
конкретно).
-
Нет ли среди записанных предложений о/л? В каком из предложений деятель
мыслится конкретно?
-сегодня
мы поговорим о необычных предложениях, у которых есть изюминка, они отличаются
от других предложений. В чем изюминка этих предложений? Как они называются?
Эпиграф
урока:
Если
знаешь – говори,
Если
говоришь – говори
доказательно,
Не
знаешь – слушай
Объяснительный
диктант
Задание:
Подчеркните грамматические основы. На какие две группы
можно разделить предложения? (Односоставные предложения и двусоставные)
1.Старый
Тарас думал о давнем: перед ним проходила его молодость.
2.Учите
великий и могучий русский язык!
3.Все
три всадника ехали молч...ливо.
4.Люблю
искренность во всем.
5.Поговорим
о наших планах на завтра.
Видеоурок
на тему «Определенно-личные предложения».
Работа
с таблицей «Определенно-личные предложения» (учебник Русского языка).
Физминутка
Закончить
пословицу:
-От
добра….(добра не ищут)
-Сам
погибай…(но друзей не предавай)
-Сделал
дело… (гуляй смело)
-Любишь
кататься…(люби и саночки возить).
-Что
посеешь…(то пожнешь)
-За
двумя зайцами погонишься…(ни одного не споймаешь)
-Не
имей сто рублей…(а имей сто друзей)
Исследовательская
работа
В
ваших карточках односоставные и двусоставные предложения. Все односоставные
предложения - о/л. Ваша задача – найти односоставное предложение, указать, чем
выражено сказуемое. Записать свой пример в таблицу на доску.
В
результате групповой работы на доске получается следующая таблица:
Определенно
– личные предложения
Примеры
Способы
выражения сказуемого
1.Возьмёшься
довезти меня до вокзала?
Глагол
2 л., наст. вр., изъяв.накл.
2.Запомните
эти слова!
Глагол
повелительного наклонения
3.Поздравим
же именинника с юбилеем!
Глагол
1 л.. буд. вр., изъяв.накл.
4.Пойду
навстречу к ним знакомою тропою.
Глагол,
1л.. буд.вр., изъяв.накл.
-
Чем осложнены многие предложения?
-
Требуется ли подлежащее, чтобы был понятен смысл предложений?
-
Какие местоимения мыслятся на месте подлежащего?
( я,
мы, ты, вы ) =======
Закрепление
1.
Роль о/л предложений в речи.
Проведем
эксперимент.
Прочитайте
текст. Определите тип предложений по наличию грамматических основ.
Утром
я встаю в семь часов утра.
Я
делаю зарядку.
Потом
я умываюсь и завтракаю.
В
восемь часов я выхожу из школы.
-
Перестройте предложения в о/л (устно). Какой текст более удачный? В чем
преимущество? Что усиливается? ( Усиливается действие. Избегаем
повторения назойливого «я». Высказывание более лаконично).
Результат
Встаю в семь часов
утра.
Делаю зарядку.
Умываюсь и завтракаю.
В восемь часов выхожу из дома.
Пришли
к такому же выводу, что и М.Ломоносов, который утверждал, что «умолчание
местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к украшению и важности
служит».
2.Употребление
о/л предложений в разных стилях речи.
Анализ
текста: (Слайд 7)
Задание:
определение стилевых особенностей текста, в котором использованы
определенно-личные предложения.
Не жалею, не зову,
не плачу,
Все пройдет, как с белых яблонь дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым.
С. Есенин
Ответы
учащихся: В первой строке стихотворения
использовано определенно-личное предложение, с помощью которого передается
душевное состояние поэта; передать волнение, эмоциональность удается за счет
того, что глаголы употреблены в 1 лице ед. ч., настоящего времени. Стиль этого
текста – художественный.
3.Творческая
работа
1
группа
Составьте
текст на тему «Берегите природу» с использованием определенно-личных предложений.
Определите его стиль.
2
группа
Напишите
миниатюру в форме письма или поздравительной открытки.
Вывод:
о/л предложения могут употребляться в разных стилях речи.
Подведение
итогов урока.
Проверка
первичного усвоения знаний в форме теста «Пятое лишнее». (Слайд)
Учащиеся
на листочках отмечают «да» (о\л), «нет».
1.Искренне
жалею о своих неосторожных словах.
2.Поговорим
о наших планах на завтра.
3.Давай
прочитаю тебе стихи!
-
Какие задачи стояли? Справились? Проверим. Кто сделает вывод по уроку?
-
Остается поблагодарить за работу и записать домашнее задание.
Домашнее
задание: параграф 181, упр.151-всем;
1гр.
– упр.155;
2гр.
– упр 153;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.