Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Тема урока: "Органы цветковых растений. Корень" 6 класс

Тема урока: "Органы цветковых растений. Корень" 6 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m48b3b540.gifhello_html_m59e86c7e.gifhello_html_m3d0f117f.gifhello_html_765a4e95.gifУчебное заведение МКОУ Ленинская СОШ

Учитель Приворотная Д.А.

Тема урока: "Органы цветковых растений. Корень"

Предмет: Биология

Класс: 6

Учебник: . Биология. Живой организм. 6 кл. Н.И.Сонин. ФГОС Издательский дом «Дрофа» 2014г.

Тип урока: Комбинированный.

Задачи урока:

  • образовательная –  раскрыть понятие «орган», выяснить особенности строения  и значение корня в жизни растения, познакомиться с видами корней и их функциями;

  • развивающая – развивать умения сравнивать объекты, выявлять взаимосвязь между строением и функциями, работать с рисунками учебника, гербариями, применять теоретические знания для решения практических задач;

  • воспитательная – воспитывать познавательный интерес к предмету, бережное отношение к растениям.

Оборудование:- гербарные экземпляры растений со стержневой и мочковатой корневыми системами, учебник Биология. 6 класс. Н.И.Сонин., картинки.

Методы обучения:

*словесные (рассказ, беседа, объяснение);

*наглядные (учебная литература, рисунки, таблицы).

Формы работы учащихся: беседа, работа с учебником, текстом.

План изучения нового материала:

  1. Органы цветкового растения

  2. Корень и его функции.

  3. Виды корней.

  4. Типы корневых систем.

  5. Видоизменения корней, их значение в жизни растений.

  6. Зоны корня.













Ход урока

1. Организационный момент:

Учитель: Здравствуйте ребята, садитесь. Сегодня мы с вами продолжим знакомство с растениями. Создаёт эмоциональный настрой на урок.

2. Проверка домашнего задания.( Актуализация знаний)

Учитель. Прежде чем мы начнем изучать новую тему давайте вспомним прошлый материал. На прошлом уроке мы изучили тему: Называет ученик «Ткани растений и животных». Чтобы выяснить, как вы усвоили тему, я проведу устный опрос.

Какие ткани бывают? (Образовательная ткань и покровные ткани.)

Что же такое образовательная ткань? (Деление её клеток обеспечивает рост растениям.) А что же тогда обозначает покровная ткань? (она защищает растения от неблагоприятных воздействий, и от повреждения.)

3 Изучение нового материала. Формирование темы урока.

Учитель. Ребята урок сегодня не обычный. Он имеет свое название. Называется он...(Пауза). Вот досада, я забыла как должен называться наш урок. Поможете мне вспомнить ребята?

Растение это целостный организм. У растений как и у животных имеются органы. Все органы растения имеют клеточное строение и связаны между собой. Нарушение строения и жизнедеятельности отражается на других. Например, повреждение корневой системы приведет к нарушению минерального питания растений. Растение не может жить, если его органы не работают.

Какие органы вы можете назвать у растений? (стебли, листья, корни, цветки, плоды.) Вывешиваем таблицу

C:\Users\User\Documents\09.jpg

Учитель. Правильно, в ходе эволюции растений на Земле постепенно, в ходе усложнения организации появились стебли, листья, корни, цветки, плоды.

С помощью чего крепится растение?( с Помощью корней)

Значит, мы можем назвать тему нашего урока. Называет ученик Правильно, тема нашего урока «Органы цветковых растений. Корень». Вывешиваем тему на доску.

Учитель предлагает ученикам открыть свои тетради и записать дату, название темы урока, которая написана на доске.

Учитель: Ребята ,вы сказали ,что корень-это главный орган растений.

И теперь я вам хочу задать Проблемный вопрос: А почему нет корней у водорослей? Как выживают они без корней?.

На этот вопрос мы попытаемся ответить в конце урока.

Учитель: Давайте дадим определение, что такое орган? работа с учебником ищем определение на стр 36.

Орган-часть тела, выполняющая определенные функции(запись в тетрадь)

Учитель: Все органы делятся на вегетативные и генеративные (схема на доске).

C:\Users\User\Documents\img1 (1).jpg

Учитель: Давайте запишем определение вегетативных и репродуктивных органов.

Вегетативные органы- это те органы, которые выполняют все функции, кроме размножения и распространения.

Генеративные органы выполняют функции размножения и распространения.

  • НО! Многие растения могут размножаться с помощью вегетативных органов: клубнями, корневыми, листовыми, стеблевыми черешками и др.

Учитель: Посмотрите на схему и дайте определение корня.

Корень- это вегетативный корень.(запись в тетрадь)

Учитель: Как вы думаете, какие функции выполняет корень?

А поможет вам определить функции корня стихотворение В.Жака

Раздается стихотворение и дается время на самостоятельную работу с текстом Кристина


Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти и жить не станут!

Как ни тонок, неприметен

Под землею корешок,

Но не может жить на свете

Без него любой цветок! (В.Жак)

Учитель: Итак, перечислите функции корня.

Учащиеся перечисляют функции,и затем записывают в тетрадь.

Основные функции корня:

-закрепление растения в почве;

-поглощение из почвы неорганических веществ;

-дыхание;

-запасание веществ.

Учитель. Значение корня:

Корень является основным органом растения, без которого цветковые растения жить не могут. Обеспечивает стебель и его членов семьи водой и минеральными веществами, т.е. осуществляет почвенное питание. Накапливает органические вещества в запас.

Учитель: Корни одного растения образуют корневую систему. У некоторых растений в такой системе выделяется главный корень, и система носит название- стержневая.(схема на доске)

C:\Users\User\Documents\hello_html_7ecbe81f.png


Запись схемы в тетрадь.




Корневая система

Стержневая мочковатая

-главный корень - главный корень недоразвит

-боковые корни


Учитель: Рассмотрите в предложенных вам гербариях растения с мочковатой и стержневой корневыми системами. Сравните с схемами корневыми системами, которые изображены на картинке давайте определим строение корневой системы.

На столах у вас лежат гербарии

1.Рассмотрие корневые системы..

2.Как называются эти корневые системы, и от каких они растений?

3.Зарисуйте корневые системы. Подпишите их части.в этом вам поможет учебник на стр 38

Учитель: Обратите внимание на доске есть рисунки морковь, свекла. Где у них корень?(ответы учащихся).

Вопрос: А почему корнеплоды такие большие?

Ответ: в нем много питательных веществ.

Учитель: Молодцы!

Учитель: А теперь давайте ответим на наш вопрос, который был поставлен в начале урока:

Почему у водорослей нет корней? И как выживают они без корней?

Учитель: Правильно, вы на верном пути.

Ответ на вопрос: Одним из самых главных предназначений корней у растений является впитывание из более низких слоев почвы питательных веществ и воды. Именно поэтому корни некоторых растений ,особенно пустынных, достигают несколько метров! А водоросли итак находятся в среде с водой и растворенными в ней питательными веществами. Поэтому водорослям не нужны корни- они впитывают питательные вещества всей поверхностью тела.







4. Закрепление изученного материала и рефлексия.

Учитель: А теперь давайте вспомним по нашей теме и все то новое, что вы узнали на уроке.

  1. Какие виды растений вы узнали (показать на таблице)?

  2. Какие типы корневых систем в узнали

  3. Что такое орган

  4. Назовите функции корня.

  5. Назовите зоны корня и покажите на таблице.

  6. Какие видоизмененные корни вы знаете?

  7. Каково значение корня для растений?

Рефлексия: на доске висит Сказочное дерево. у вас на столах лежат Разноцветные бабочки, цветки, птички.

  • жёлтый цвет – радостное, светлое, хорошее настроение;

  • зелёный цвет – спокойное, уравновешенное;

  • синий цвет – грустное, печальное, тоскливое.


Учитель: Молодцы, поработали сегодня очень продуктивно. Большое спасибо за работу.

5.Домашнее задание

Запишите дом.задание.:с.38 учебника до слов (побег)

На выбор: - составить кроссворд

-составить вопросы к тексту параграфа.




Кристина

Мы в букет собрали маки жаркие,

Много незабудок голубых.

А потом цветов нам стало жалко,

Снова в землю посадили их.

Только ничего не получается:

От любого ветерка качаются!

Почему осыпались и вянут?

Без корней расти и жить не станут!

Как ни тонок, неприметен

Под землею корешок,

Но не может жить на свете

Без него любой цветок! (В.Жак)

  • жёлтый цвет – радостное, светлое, хорошее настроение;

  • зелёный цвет – спокойное, уравновешенное;

  • синий цвет – грустное, печальное, тоскливое.











Автор
Дата добавления 10.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров611
Номер материала ДВ-248004
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх