Тема урока по русскому языку:"Большая буква в кличках животных"

Разработка урока с использованием ИКТ

Автор: Лебедькова Елена Викторовна, учитель I квалификационной категории МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" г. Кашира МО

Учебный предмет: русский язык

Автор учебника: Иванов С.В. (Программа: «Начальная школа ХХI века»)

Класс: 1

Технологическая карта урока

Тема: "Большая буква в кличках животных"		Тип: урок открытия нового знания
Задачи: – познакомить учащихся с правописанием слов, обозначающих клички животных; – развивать речь, мышление, внимание, память, наблюдательность детей; – воспитывать любовь к животным.
Технологии: здоровьесбережения, обучения развитию критического мышления, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения.
Планируемые результаты
Предметные:	Метапредметные: коммуникативные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопережевать; регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; познавательные: находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник.		Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса.
Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык
Ресурсы урока: рабочая программа; учебник,  рабочая тетрадь
Ход урока
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
I. Организационный момент
Учитель приветствует учащихся: - В мире много интересного,   Нам порою неизвестного.   Миру знаний нет предела.    Так скорей, друзья, за дело!		На мультимедийной доске 1-ый слайд презентации к уроку Учащиеся приветствуют учителя, друг друга.
II. Актуализация опорных знаний
- Начнем наш урок с логического задания. Две девочки Оля и Миша имеют разные фамилии – Петрова и Сидорова. У Оли фамилия Сидорова. Какая фамилия у Маши? - К какому правилу подходят слова в этом задании? - Назовите эти слова. Расскажите правило.		(Учащиеся отвечают на вопросы учителя, при необходимости дополняют/исправляют ответы одноклассников)
III. Проблемное задание. Формулирование темы урока.
Учитель: - На доске прочитаем запись: А(а)ртем, М(м)ухтар, Т(т)омин, П (п)етрович - Найдите среди них лишнее, ориентируясь на их значение. - Сформулируйте тему урока. Обоснуйте свой ответ. - Правильно. Сегодня мы познакомимся с правилом правописания слов, обозначающих клички животных.		-Учащиеся отвечают на вопросы учителя, дополняя друг друга (при необходимости).
IV. Минутка чистописания
- Назовите букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она чаще других встречается в словах, написанных на доске. -  Правильно, буква «т». - Составьте цепочку, в которую вошла бы строчная буква «т»: та, тя, те… - Сегодня мы познакомимся с новым словом из словаря. - Кто это? - Голодная мычит, сытая жует, всем ребятам молоко дает. (корова) - Когда так говорят? Как корова языком слизала (слизнула)- что – нибудь быстро и бесследно исчезло. - Как надо относиться к животным?		Учащиеся отвечают на вопросы учителя, дополняя друг друга (при необходимости).
V. Работа над новым материалом
-На доске запись:  На лугу пасется корова.  На лугу пасется корова (Б, б)уренка. У.Что написано на доске? Д. На доске написаны два предложения. У. Что общего в предложениях? Д. Оба предложения повествовательные. Д. В них сообщается о корове. Д. В конце предложений стоит точка. У. Какое различие можете назвать в этих предложениях? Д. В первом предложении просто сообщается о корове, а во втором о корове, которую зовут Буренка. У. Что такое Буренка? Д. Буренка – это кличка домашнего животного. У. Как понимаете слово «кличка»? Д. Кличка – это имя домашнего животного. У. Если это имя, то как его надо писать? Д. Клички животных надо писать с большой буквы. У. Напишите второе предложение, раскрывая скобки.		Звучат высказывания учащихся. Учащиеся выполняют практическую работу в группах самостоятельно.
VI. Физкультурная минутка
Учитель читает стихотворение: - А теперь, ребята, встали! Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.		Учащиеся выполняют движения под рифмованные строчки:  (встали) (руки вверх)   (в стороны, вперед, назад)                     (повороты вправо, влево)  (сели)
VII. Закрепление
- Прочитайте. Данное стихотворение напишите в строчку, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Подчеркните изученную сегодня орфограмму. (К,к)ошка (М,м)арашка, (К,к)…тенок  (Т,т)ишка, (Щ,щ)…нок (Д,д)ружок, (Ц,ц)ыпленок (П,п)ушок, (К,к)…за (Н,н)айденка, (П,п)…р…сенок (Г,г)аврюша, И (Б,б)ычок (Г,г)аврюша. Все их клички до одной Пишут с буквы… . Самопроверка: просмотр презентации		- Учащиеся работают в парах
VIII . Подведение итогов урока
- Какова была цель урока? Удалось ли нам достигнуть поставленной цели? - Какие знания мы открыли? - Придумайте и назовите названия и клички животных, которые состояли бы:  а). из одного слога;  б). из двух слогов;  в). из трех слогов. Варианты ответов: а). конь Гром, кот Хлыст; б). кошка Муся, коза Зинка; в). Корова Рябинка, собака Каштанка, курица Хохлатка.		Звучат высказывания учащихся Учащиеся отвечают на вопросы, дополняя друг друга при необходимости
IX. Рефлексия
- Где могут пригодиться в жизни новые знания? - Что на уроке у вас хорошо получалось? - На чем еще надо поработать? - Кому из товарищей вы хотели бы сказать спасибо за помощь? Почему?		Учащиеся отвечают на вопросы учителя
X. Домашнее задание
Подберите пословицы и поговорки о домашних животных.		Учащиеся слушают пояснения учителя и фиксируют д/з в дневниках