Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тема урока «Предлог как часть речи»

Тема урока «Предлог как часть речи»



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока русского языка во 2 классе.

Тема урока «Предлог как часть речи».

Вид урока: Урок открытия нового знания.

Цель урока: Знакомство учащихся с предлогом, как служебной частью речи.

Задачи урока:

Образовательные:

Расширить знания учащихся о предлоге как части речи, его роли в русском языке;

Учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

Повторить знания о других частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе). Учить их различать и использовать в своей речи.

Продолжить работу по формированию навыка грамотного письма, вспомнить изученные орфограммы.

Развивающие:

Развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость;

Совершенствовать культуру речи учащихся;

Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.

Формирование самооценки учебной  деятельности.

Воспитательные: 

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

Формировать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: 

Мультимедийные слайды;

Учебники “Русский язык. 2 класс. «Автор Канакина В.П.»

Индивидуальные карточки с заданиями для учащихся;

Автор: Пронина Ирина Геннадьевна, учитель начальных классов.



|.
































































































||.


































|||.






















































|\/.













\/.


























































\/|.
































\/||.

Организационный момент.

Цель для учителя: возбудить желание у детей учиться, «настроить» на это желание.

Задача: проверка готовности детей к уроку, создание атмосферы доброжелательности и психологического комфорта.

Цель для обучающихся: подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Задача: подготовиться к уроку и настроиться на плодотворную работу.

Методы: наглядный метод (презентация учителя), словесный метод (слово учителя).

Мотивация: демонстрация возможности использования элементов в написании букв и слов на уроке.


















































































Постановка учебной задачи.

Цель для учителя: направить обучающихся на самостоятельную формулировку темы и цели урока и обеспечить мотивацию и принятие обучающимися цели.

Задача: формулировка темы и цели урока силами обучающихся.

Цель для обучающихся: сформулировать тему и цель урока.

Задача: принять активное участие в формулировке темы и цели урока; научить распознавать предлоги среди других частей речи и выполнить самооценку.

Методы: словесный (беседа), наглядный (презентация учителя),

метод проблемного изложения, практический (работа с раздаточным материалом).

Взаимоконтроль.

Описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока: оптимальность сочетания контроля, самоконтроля, взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов.













Изучение нового материала.

Цель для учителя: учить распознавать предлоги среди других частей речи по совместно составленному вместе с учителем алгоритму.

Задача: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание обучающимися нового материала.

Выявление уровня усвоенности нового материала по следующим критериям.

Цель для обучающихся: научиться распознавать предлоги среди других частей речи.

Задача: применить алгоритм определения части речи- предлог.

Методы: наглядный метод (презентация учителя), практический (работа с карточками)

Мотивация: стимулирование учебной деятельности через использование ИКТ,

похвалу.

Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся:

«высокий» - обучающиеся активны, поднятием руки выражают желание отвечать, обозначить свою позицию, добавить, активно включаются в работу, анализируют информацию, вопросы в процессе деятельности;

«средний» - обучающиеся активны время от времени, отвечают на вопрос по просьбе учителя, не спешат высказать свою позицию, во всём соглашаются с одноклассниками;

«низкий» - обучающиеся не проявляют активности, спорные вопросы не вызывают интереса.
























Физминутка.

Цель для учителя: Способствовать формированию ЗОЖ с помощью физминутки.

Задача: научить снимать напряжение.

Цель для обучающихся: снять напряжение


Задача: сделать упражнение для глаз и осанки.

Методы: наглядный (презентация учителя), практический (выполнение упражнний).





Закрепление учебного материала.

Цель для учителя: установление правильности и осознанности усвоения и определения предлога и проверить степень усвоения обучающимися данной темы.

Задача: объяснить написание предлогов с другими частями речи .

Работа над пробелами в знаниях, выявленных на основе критерий при объяснении нового материала.

Цель для обучающихся: закрепить умение написания предлогов с другими частями речи.

Задачи: осознать мотивацию закрепления; проверить правильность применения алгоритма написания предлогов с другими частями речи; сделать самооценку результатов.

Методы: наглядный (презентация учителя), словесный (беседа), практический (работа по карточке).

Самооценка.

Дифференцированная работа.

Самоконтроль

Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся: чередование видов деятельности, использование компьютерной презентации.

Описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала: использование приёмов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого материала; полное и точное определение отличительных признаков орфограммы, безошибочное написание слов. Возможные пути и методы реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся не усвоила новый учебный материал: выявление причин неудач в усвоении нового материала, видов заданий, вызвавших затруднение и непонимание, дифференцированная помощь учащимся, не усвоившим материал учебной программы по изучаемой теме.

Похвала учителя.


















Рефлексия.

Цель для учителя: оценить уровень сформированности умения распознавать предлог среди других частей речи.

Задачи: вспомнить, какую тему и цель сформулировали в начале урока; обсудить удалось ли достичь цели урока.

Цель для обучающихся: оценить урок, свою работу на уроке

Задачи: сделать свое заключение успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Методы: практический (работа с карточками).

Поддерживать, укреплять и развивать положительную мотивацию

Похвала учителя.

















Домашнее задание.

Цель для учителя: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Задача: дать домашнее задание.

Цель для обучающихся: используя новый алгоритм, сделать домашнюю работу.

Задача: написать в тетради домашнее упражнение.

Методы: наглядный (презентация учителя), практический.














































Итак, русский язык, друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!


1.Коррекция настроения.

-Погладьте себя по голове.

-Обнимите себя.

-Пожмите руку соседу.

-Улыбнитесь друг другу.

-Надеюсь, ваше настроение улучшилось?

-Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок.

-Сегодня на нашем уроке присутствуют гости.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие,

Захотели вновь прийти.

_-Откройте тетради, запишите …(слайд №1)


2.Чистописание.

-Какое сейчас время года? (зима)

-Представьте, что вы попали в зимний лес. (слайд №2)



-Что мы там можем увидеть? (деревья, много снега, на снегу следы птиц и зверей)

-На что похожи следы на снегу? (на узоры) (слайд №3)



-Вы сейчас тоже будете писать в тетрадях узор, только ваш узор будет состоять из элементов букв.


-Назовите эти элементы. (длинная линия с петлёй внизу, длинная линия с петлёй вверху).

-Запишите буквы на следующей строке, в которых встречаются эти элементы.

-Какие буквы вы написали? (д, у, з, в)

3.Картинный диктант.

(слайд №4)






Капуста, морковь, сорока, ворона, воробей, огурец.

Взаимопроверка.

4.Физминутка.


1. Создание проблемной ситуации.

-Используя слова на карточках (бабочки , цветком, летают)составьте предложение.

-Нельзя менять форму слов и добавлять другие слова.

-Получилось у вас предложение? (нет)

-Что вызвало у вас затруднение? (не хватает слова)

-Выберите нужное слово (над, в, около)

-Ребята, а слово «над» -это глагол, существительное, или прилагательное? (нет)

-Может быть кто-то знает, что это за часть речи? (предлог)

-О чём будем говорить на уроке? (о предлогах)

2. Тема нашего урока: «Предлог как часть речи». (слайд №5)





-В конце урока мы должны будем ответить на вопросы:

1).Что такое предлог?

2).Для чего нужны предлоги?

3).Как пишутся предлоги с другими словами?

1.Ребята, а кто догадался для чего нужны предлоги в речи? (помогают нам связать слова между собой)

*вывешивается на доску карточка «для связи слов»;

-Как пишутся предлоги с другими словами? (раздельно)

*вывешивается на доску карточка «отдельное слово»;

-Чтобы не ошибиться в написании предлогов со словами, нужно помнить правило: между предлогом и словом можно вставить другое слово, или вопрос. Например: Бабочки летают над (каким? красивым) цветком.

-Перед какими частями речи стоят предлоги? (существительное, прилагательное)

-Перед какой частью речи предлогов нет? (глагол)

-Правильно, предлоги дружат с существительными и прилагательными, а вот с глаголами предлоги не дружат, поэтому перед глаголами предлоги не употребляются.

*вывешивается на доску карточка «не употребляются с глаголами.





2.Составьте словосочетания, используя предлоги. (слайд №6)









7.Физминутка.

У оленя дом большой.

Он глядит в своё окошко.

Зайка по полю бежит,

В дверь ему стучит:

«Стук, стук, дверь открой!

Там в лесу охотник злой!»

«Зайка, зайка, забегай!

Лапу мне давай!»





1.Работа в парах. (слайд №7)

Работа с карточками.




2.Вставьте предлоги. (слайд №8)




3.Работа по учебнику.

-Откройте учебник на странице 51, найдите упражнение 80.

-Запишите только ответы на вопросы, подчеркните предлоги.


4.Ребусы. (слайд №9)



На, за, над, под, около.


1.Итог урока. (слайд №10)

-С помощью карточек на доске, попробуйте самостоятельно сформулировать правило: что такое предлог?

-Скажите, ответили мы на вопросы, поставленные в начале урока? (ответили)

-У вас на партах лежат кружочки.

-Давайте нарисуем лицо человечка.

-Вы помните:

-если хорошо поняли тему нарисуйте ! вместо носа;

-если есть вопросы, нарисуйте ? вместо носа,

-если урок понравился, нарисуйте улыбку,

-если урок не понравился, нарисуйте гримасу.
















-Ребята, спасибо за урок!














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров47
Номер материала ДБ-048248
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх