Тема урока «Предлог как часть речи»

Конспект урока русского языка во 2 классе.

Тема урока «Предлог как часть речи».

Вид урока: Урок открытия нового знания.

Цель урока: Знакомство учащихся с предлогом, как служебной частью речи.

Задачи урока:

Образовательные:

Расширить знания учащихся о предлоге как части речи, его роли в русском языке;

Учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

Повторить знания о других частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе). Учить их различать и использовать в своей речи.

Продолжить работу по формированию навыка грамотного письма, вспомнить изученные орфограммы.

Развивающие:

Развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость;

Совершенствовать культуру речи учащихся;

Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.

Формирование самооценки учебной  деятельности.

Воспитательные: 

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

Формировать интерес к изучению русского языка.

Оборудование: 

Мультимедийные слайды;

Учебники “Русский язык. 2 класс. «Автор Канакина В.П.»

Индивидуальные карточки с заданиями для учащихся;

Автор: Пронина Ирина Геннадьевна, учитель начальных классов.

№п/п.	Этапы урока.	Содержание этапов урока.
|. ||. |||. |\/. \/. \/|. \/||.	Организационный момент. Цель для учителя: возбудить желание у детей учиться, «настроить» на это желание. Задача: проверка готовности детей к уроку, создание атмосферы доброжелательности и психологического комфорта. Цель для обучающихся: подготовиться к продуктивной работе на уроке. Задача: подготовиться к уроку и настроиться на плодотворную работу. Методы: наглядный метод (презентация учителя), словесный метод (слово учителя). Мотивация: демонстрация возможности использования элементов в написании букв и слов на уроке. Постановка учебной задачи. Цель для учителя: направить обучающихся на самостоятельную формулировку темы и цели урока и обеспечить мотивацию и принятие обучающимися цели. Задача: формулировка темы и цели урока силами обучающихся. Цель для обучающихся: сформулировать тему и цель урока. Задача: принять активное участие в формулировке темы и цели урока; научить распознавать предлоги среди других частей речи и выполнить самооценку. Методы: словесный (беседа), наглядный (презентация учителя), метод проблемного изложения, практический (работа с раздаточным материалом). Взаимоконтроль. Описание критериев достижения целей и задач данного  этапа урока: оптимальность сочетания контроля, самоконтроля, взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов. Изучение нового материала. Цель для учителя: учить распознавать предлоги среди  других частей речи по совместно составленному вместе с учителем алгоритму. Задача: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание обучающимися нового материала. Выявление уровня усвоенности нового материала по следующим критериям. Цель для обучающихся: научиться распознавать предлоги среди других частей речи. Задача: применить алгоритм определения части речи- предлог. Методы: наглядный метод (презентация учителя), практический (работа с карточками) Мотивация: стимулирование учебной деятельности через использование ИКТ, похвалу. Критерии определения уровня внимания и интереса учащихся: «высокий» - обучающиеся активны, поднятием руки выражают желание отвечать, обозначить свою позицию, добавить, активно включаются в работу, анализируют информацию, вопросы в процессе деятельности; «средний» - обучающиеся активны время от времени, отвечают на вопрос по просьбе учителя, не спешат высказать свою позицию, во всём соглашаются с одноклассниками; «низкий» - обучающиеся не проявляют активности, спорные вопросы не вызывают интереса. Физминутка. Цель для учителя: Способствовать формированию ЗОЖ с помощью физминутки. Задача: научить снимать напряжение. Цель для обучающихся: снять напряжение Задача: сделать упражнение для глаз и осанки. Методы: наглядный (презентация учителя), практический (выполнение упражнний). Закрепление учебного материала. Цель для учителя: установление правильности и осознанности усвоения и определения предлога и проверить степень усвоения обучающимися данной темы. Задача: объяснить написание предлогов с другими частями речи . Работа над пробелами в знаниях, выявленных на основе критерий при объяснении нового материала. Цель для обучающихся: закрепить умение написания предлогов с другими частями речи. Задачи: осознать мотивацию закрепления; проверить правильность применения алгоритма написания предлогов с другими частями речи; сделать самооценку результатов. Методы: наглядный (презентация учителя), словесный (беседа), практический (работа по карточке). Самооценка. Дифференцированная работа. Самоконтроль Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся: чередование видов деятельности, использование компьютерной презентации. Описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала: использование приёмов, усиливающих восприятие существенных сторон изучаемого материала; полное и точное определение отличительных признаков орфограммы, безошибочное написание слов.  Возможные пути и методы реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся не усвоила новый учебный материал: выявление причин неудач в усвоении нового материала, видов заданий, вызвавших затруднение и непонимание, дифференцированная помощь учащимся, не усвоившим материал учебной программы по изучаемой теме. Похвала учителя. Рефлексия. Цель для учителя: оценить уровень сформированности умения распознавать предлог среди других частей речи. Задачи: вспомнить, какую тему и цель сформулировали в начале урока; обсудить удалось ли достичь цели урока. Цель для обучающихся: оценить урок, свою работу на уроке Задачи: сделать свое заключение успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы. Методы: практический (работа с карточками). Поддерживать, укреплять и развивать положительную мотивацию Похвала учителя. Домашнее задание. Цель для учителя: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Задача: дать домашнее задание. Цель для обучающихся: используя новый алгоритм, сделать домашнюю работу. Задача: написать в тетради домашнее упражнение. Методы: наглядный (презентация учителя), практический.	Итак, русский язык, друзья! На вас надеюсь, как всегда! Мы хороший, дружный класс, Всё получится у нас! 1.Коррекция настроения. -Погладьте себя по голове. -Обнимите себя. -Пожмите руку соседу. -Улыбнитесь друг другу. -Надеюсь, ваше настроение улучшилось? -Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок. -Сегодня на нашем уроке присутствуют гости.  Будем отвечать активно, Хорошо себя вести, Чтобы гости дорогие, Захотели вновь прийти. _-Откройте тетради, запишите …(слайд №1) 2.Чистописание. -Какое сейчас время года? (зима) -Представьте, что вы попали в зимний лес. (слайд №2) -Что мы там можем увидеть? (деревья, много снега, на снегу следы птиц и зверей) -На что похожи следы на снегу? (на узоры) (слайд №3) -Вы сейчас тоже будете писать в тетрадях узор, только ваш узор будет состоять из элементов букв. -Назовите эти элементы. (длинная линия с петлёй внизу, длинная линия с петлёй вверху). -Запишите буквы на следующей строке, в которых встречаются эти элементы. -Какие буквы вы написали? (д, у, з, в) 3.Картинный диктант. (слайд №4) Капуста, морковь, сорока, ворона, воробей, огурец. Взаимопроверка. 4.Физминутка. 1. Создание проблемной ситуации. -Используя слова на карточках (бабочки , цветком, летают)составьте предложение. -Нельзя менять форму слов и добавлять другие слова. -Получилось у вас предложение? (нет) -Что вызвало у вас затруднение? (не хватает слова) -Выберите нужное слово (над, в, около) -Ребята, а слово «над» -это глагол, существительное, или прилагательное? (нет) -Может быть кто-то знает, что это за часть речи? (предлог) -О чём будем говорить на уроке? (о предлогах) 2. Тема нашего урока: «Предлог как часть речи». (слайд №5) -В конце урока мы должны будем ответить на вопросы:                   1).Что такое предлог?                   2).Для чего нужны предлоги?                   3).Как пишутся предлоги с другими словами? 1.Ребята, а кто догадался для чего нужны предлоги в речи? (помогают нам связать слова между собой)        *вывешивается на доску карточка «для связи слов»;  -Как пишутся предлоги с другими словами? (раздельно)         *вывешивается на доску карточка «отдельное слово»; -Чтобы не ошибиться в написании предлогов со словами, нужно помнить правило: между предлогом и словом можно вставить другое слово, или вопрос. Например: Бабочки летают над (каким? красивым) цветком. -Перед какими частями речи стоят предлоги? (существительное, прилагательное) -Перед какой частью речи предлогов нет? (глагол) -Правильно, предлоги дружат с существительными и прилагательными, а вот с глаголами предлоги не дружат, поэтому перед глаголами предлоги не употребляются.          *вывешивается на доску карточка «не употребляются с глаголами.  2.Составьте словосочетания, используя предлоги. (слайд №6) 7.Физминутка. У оленя дом большой. Он глядит в своё окошко. Зайка по полю бежит, В дверь ему стучит: «Стук, стук, дверь открой! Там в лесу охотник злой!» «Зайка, зайка, забегай! Лапу мне давай!» 1.Работа в парах. (слайд №7) Работа с карточками. 2.Вставьте предлоги. (слайд №8) 3.Работа по учебнику. -Откройте учебник на странице 51, найдите упражнение 80. -Запишите только ответы на вопросы, подчеркните предлоги. 4.Ребусы. (слайд №9) На, за, над, под, около. 1.Итог урока. (слайд №10) -С помощью карточек на доске, попробуйте самостоятельно сформулировать правило: что такое предлог? -Скажите, ответили мы на вопросы, поставленные в начале урока? (ответили) -У вас на партах лежат кружочки. -Давайте нарисуем лицо человечка. -Вы помните: -если хорошо поняли тему нарисуйте ! вместо носа; -если есть вопросы, нарисуйте ? вместо носа, -если урок понравился, нарисуйте улыбку, -если урок не понравился, нарисуйте гримасу. -Ребята, спасибо за урок!