Тема урока: Прихватка в лоскутной технике Раздел: Рукоделие. Лоскутное шитье. I. Дидактическое обоснование урока. Цели урока: 1. Обра¬зовательные цели: 1.1. Формирование и развитие у учащихся умений и навыков выполнения машинных швов без сме

План-конспект урока.

  Тема урока:  Прихватка в лоскутной технике

Раздел:  Рукоделие. Лоскутное шитье.

I. Дидактическое обоснование урока.

Цели урока:

1.      Обра­зовательные цели:

1.1. Формирование и развитие у учащихся умений и навыков выполнения

       машинных швов без сметывания.

1.2. Формирование у учащихся представления о гармонии цвета.

1.3. Способствовать пониманию зависи­мости между качеством строчки и

       качеством готового изделия.

2. Коррекционно-разви­вающие цели:

2.1. Коррекция и развитие связной устной речи уча­щихся (обогащение и усложнение 

       словарного запаса).

2.2. Коррекция и развитие сенсор­ной сферы учащихся (развитие глазомера, ориентировки в  пространстве, точности и тонкости различения цвета, формы).

2.3. Коррекция и  развитие  мел­кой моторики  кистей рук, (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений).

2.4. Коррекция и развитие мыслительной деятельности (установление логических и причинно-следственных связей, планирующая функция мышления).

2.5. Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки).

3. Вос­питательные цели:

3.1. Воспитывать интерес к учебе, предмету.

3.2. Воспитывать интерес к народному творчеству.

3.2. Воспитывать нравственные качества (бережное отношение к школьному имуществу, трудолюбие, взаимопомощь).

Методическое оснащение урока:

1. Материально-техническая база:

—    мастерская трудового обу­чения;

—    оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор,  швейные машины, утюги;

—    инструменты: ручные иглы, ножницы;

—    приспособления: портновские булавки;

—    материалы: лоскуты ткани, нитки.

2. Дидактическое обеспечение:         

—  учебно-техническая документация:

     • инструкционные карты;

—    фартук и косынка для работы в кабинете СБО;

—  образцы объектов труда (прихватки);

—  образцы поузловой обработки изде­лий (лоскутные блоки);

—  материалы для контроля знаний уча­щихся:

     • карточки-задания

Методы обучения: словесные (беседа, объяснение);

                                   наглядные (показ объектов труда, приемов работы, мультимедийной       

                                   презентации);

                                   практические (самостоятельная практическая работа учащихся).

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная.

 Словарная работа: творческий проект, лоскутное шитье, прихватка, «бревенчатая изба»,

                                     технология изготовления.

 Тип урока: комбинированный.

 Межпредметные связи: математика, русский язык, СБО, трудовое обучение.

II. Ход урока

1. Организационный момент:

— приветствие;

— проверка явки учащихся;

— проверка готовности учащихся к уроку;

2. Актуализация знаний учащихся

    Во время показа мультимедийной презентации учитель задает вопросы учащимся

(слайд 2).

- У: На каких уроках фартук и косынка являются рабочей одеждой?  - (урок труда, урок СБО)

- У: Какой предмет необходим при выполнении кулинарных работ на уроке СБО? – (прихватка)

3. Изложение учителем нового мате­риала.

- У: Тема  нашего урока «ПРИХВАТКА» (слайд 3).

(Открыть на доске слово «прихватка»)

- У: Открыть тетради и записать тему урока.

- У:  Мы разработаем и выполним творческий проект, результатом которого будет прихватка для работы в кабинете СБО.

- Демонстрация презентации с пояснениями.

Цель и задачи проекта (слайд 4)

- У:  Записать в тетради цель и задачи проекта.

- Звездочка обдумывания (слайд  5)

-  У: Рассмотрим этапы работы над творческим проектом.

- Разработка этапов выполнения творческого проекта «Прихватка в лоскутной технике»

    с  опорой на имеющиеся знания учащихся.

- Формы, цветовое решение (слайды 6,7,8)

- У:  Прихватки могут быть различных видов, форм, и выполнены в разных техниках.

- Ученицы указывают на особенности каждой прихватки.

-У: Какую прихватку вы сможете изготовить?

-У:  Чему должно соответствовать цветовое решение вашей прихватки? – (цветовому решению фартука и косынки).

- Детали прихватки (слайд 9)

Демонстрация образцов деталей прихватки.

-У: На предыдущих занятиях вы изучали новую технику лоскутного шитья. Как называется эта техника?  - (бревенчатая изба)

- (Открыть на доске слово «бревенчатая изба»).

У: Что вам понадобится для прихватки? – (материалы).

Материалы (слайд 10).

У: Для прихватки можно использовать различные лоскутки ткани. Выбор остается за вами.

     Что вы будете использовать для детали прокладки?  - (синтепон или ватин)

- Инструменты и приспособления (слайд 11).

- У: Назовите оборудование, инструменты, приспособления.

- Правила безопасной работы (слайд 12)

-У: Что вы должны знать, работая в швейной мастерской?  -  (правила безопасной работы).

- Ученицы рассказывают правила безопасной работы в мастерской.

- Технология изготовления подушечки для игл (слайд 13)

 - У: Как вы понимаете слова «технология изготовления» ?  -  (последовательность (план) выполнения работ).

 4.   Закрепление  знаний учащихся.

- На доске записаны новые слова,  по очереди читаем слова и объясняем их значение.

- У каждого есть карточка с этапом изготовления прихватки, прикрепить карточки к доске, соблюдая технологическую последовательность.

5.  Физкультминутка.

-  Дежурный проводит физкультминутку, показывая упражнения.

6.   Практическая работа «Выполнение  сборки  верхней  детали  прихватки  в  лоскутной  технике   «Бревенчатая  изба» (слайд 14).

6.1. Вводный инструктаж учителя:

     —  Цель практической работы - «Выполнение  сборки  верхней  детали  прихватки  в  лоскутной  технике   «Бревенчатая  изба».

     —  задачи практической ра­боты (слайд15);

     —  ознакомление с объектом труда (образцы прихватки);

     —  ознакомление с учебно-технической документацией (инструктаж по инструкционной карте);

     —  предупреждение о возможных за­труднениях при выполнении работы;

- Требования к качеству изделия  (слайд  16)

- От качественного выполнения каждой операции зависит вид готового изделия - прихватки. Поэтому, после выполнения каждой операции вы будете проверять качество своей работы.

6.2. Самостоятельная работа учащихся по инструкционной карте.

6.3. Текущий инструктаж учителя (про­водится по ходу выполнения учащимися са­мостоятельной работы):

6.3.1. Формирование новых умений:

     — проверка организованности начала работы учащихся;

     — проверка организации рабочих мест учащихся (рабочий стол, инструменты,

         приспособления);

     — соблюдение правил охраны труда, санитарии и гигиены труда при вы­полнении задания;

6.3.2. Усвоение новых знаний:

     — проверка правильности использова­ния учащимися инструкционных карт;

6.3.3. Целевые обходы:

     — инструктирование учащихся по вы­полнению отдельных операций и задания в целом;

     — концентрация внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполне­ния

         операций;

     — оказание помощи слабо подготов­ленным к выполнению задания учащимся;

     — контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения;

     — рациональное использование учеб­ного времени учащимися.

6.4. Заключительный инструктаж учителя:

     —  анализ выполнения самостоятельной работы учащимися;

     —  разбор типичных ошибок учащихся;

     —  вскрытие причин допущенных учащи­мися ошибок;

—    повторное объяснение учителем спо­собов устранения ошибок.

7. Подведение итогов урока учите­лем (слайд 22)

     — сообщение учителя о достижении це­лей урока;

     — оценка результатов труда уча­щихся на уроке;

          выставление отметок в классный журнал и в дневники учащихся;

     — сообщение о теме следующего урока.

8. Уборка рабочих мест.