Тема урока: Природные зоны Земли их обитатели

Проектирование учебного занятия

ФИО учителя:

Тема  урока: Природные зоны Земли их обитатели

Цель урока: Формирование знаний о природных зонах нашей планеты, их обитателей

Задачи урока:

1. Изучить природные зоны Земли;

2. Сравнить условия обитания в различных природных зонах;

3. Воспитывать бережное отношение к природе родного края;

4. Развивать у детей эстетическое отношение к объектам живой природы

Планируемые результаты  обучения:

Личностные -  иметь представления о животном и растительном мире природных зон -  проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды

Метапредметные -  создать условия для формирования коммуникативных универсальных действий, (работать в группе, выполнять различные роли в группе, умение договариваться, действовать сообща, слушать других, принимать другую точку зрения); -  создать условия для формирования регулятивных универсальных действий (развивать умение ставить цель, осуществлять оценку результативности); -  создать условия для формирования познавательных универсальных действий (заполняют таблицу «характеристика природных зон Земли», работают с физической картой)

Предметные - научиться называть природные зоны нашей планеты; -уметь сравнивать условия обитания в различных природных зонах.

Этапы урока	Виды организации учебной деятельности (формы, методы, приемы)	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение  которых приведет к достижению планируемых результатов
Организационный		Приветствует учащихся, проверяет готовность ребят к уроку, сосредотачивает внимание учащихся.	Учащиеся занимают рабочие места, включаются в деловой ритм урока
	Мотивация, целеполагание	Картограф разрисовал карту разными цветами. Почему ? Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. Какую цель мы поставим?  Цель: узнать, какие бывают природные зоны Земли; познакомиться с разнообразием животного и растительного мира разных природных зон.	Дети отвечают на вопросы. Так изобразили природные зоны «природные зоны Земли»
	Проблема Работа в группах.	Меняется ли с севера на юг растительный и животный мир материка, или он везде одинаков? загадка На столе передо мной Закрутился шар Земной Арктика,экватор,полюс Уместил всю землю -   Отправляемся в путешествие по природным зонам. -   Каждая группа отправится в свою природную зону. Выберите вид транспорта, на котором отправитесь в путешествие. - Приглашаю вас садиться поудобнее Начинаем наше путешествие! Для того, чтобы приступить к изучению нового материала, мы повторим знания прошлой темы.	Фронтальная беседа Дети отвечают- Глобус Учащиеся выбирают природную зону (дети садятся на стулья).	Записывают выбранную зону в тетрадь.
Повторение	Фронтальная беседа	Какие материки нам известны?	Дети называют материки	На доске выстраивается схема   Материк   выполняют в тетради
Актуализация знаний	Самостоятельная работа	Нам необходимы знания определенных терминов,давайте проверим их. Выборочно проверяется и оценивается	Учащиеся выполняют задание.	Установи соответствие между термином и его обьяснением. а\Природная зона б\Растительный мир в\Климат г\Животный мир д\погода 1.средний многолетний режим погоды,характерный для данной местности в силу ее геогрыфического положения 2.состояние нижнего слоя атмосферы в данное время в данной сестности 3.царство растений 4.царство диких животных 5.участок земной поверхности с определенным климатом,почвой,растительным и животным миром
Формирование новых знаний	Работа в группах. Работа с учебником	Отправляемся в путешествие Экспедиция «Особенности природных зон Земли» Используя учебник самостоятельно изучить особенности климата основных зон, познакомиться с характерными растениями и животными	Учащиеся выполняют задание. Отчет группы.	Заполняют таблицу в тетради
	физминутка	Я по природным зонам иду, Замечаю на ходу. Как из моря буйных трав, Шею вытянул жираф. Справа львица пробежала, Слева зебра проскакала, А большой огромный слон Нам ребята шлет поклон. Мы немножечко размялись,  По Саванне прогулялись	Учащиеся повторяют  движения  учителя
	Иследовательская работа по физической карте Работа в парах	1.Откройте параграф и найдите физическую карту полушарий 2.      Внимательно рассмотри ее . Выполните задания. Проверь ответ у соседа и поставь ему баллы	Учащиеся работают с картой полушарий и отвечают на вопросы. Учащиеся получают дифференцированные задания Учащиеся записывают природные зоны в тетради	-        Найди линию экватора, которая делит Землю на два полушария -южное и северное. -        Найди две линии от экватора - Северный и Южный тропики – между ними находится влажный тропический лес- «легкие» нашей планеты. Задание Каким цветом на карте полушарий обозначаются все природные зоны. Укажи природную зону и ее цвет на карте. Задание Найди на карте нашу страну-Россию и ответь, какие природные зоны у нее есть? Напиши названия природных зон
Закрепление знаний	Фронтальная беседа	Путешествие наше подходит к завершению. И мы подводим итоги. Беседа по вопросам.	Учащиеся отвечают на вопросы	Задание Назовите природные зоны Земли, с которыми мы сегодня познакомились (тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины- степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса). Задание От чего зависит их распространение на планете? (от климата, в большей степени от неравномерного распределения тепла и влаги). Задание Связана ли жизнь животных и растений с окружающей средой? Приведите примеры.
	работа в группах	Укажите какая природная зона описана	Каждая группа получает карточку с заданием	Лето короткое и холодное, зима длинная и суровая. Растительный покров низкий и редкий, в основном мхи и лишайники. Круглый год можно встретить песца, лемминга, северного оленя. Весной прилетают гуси, утки и лебеди. Природная зона
	Работа в парах	Выполните задание: соотнесите растения и животных с природными зонами, в которой они обитают.	Учащиеся находят соответствие .
Задание на дом	Беседа	Необходимо подвести каждого из учащихся к проблеме охраны природы. А я бы сказала главные слова. Земля - наш общий дом, и мы должны ее беречь!  Д/З: напишите список не менее пяти охраняемых животных или растений, отметив природную зону в которой они обитают. Используйте интернет.		(На доске рисунки ребят на тему «Наш дом – Земля)
рефлексия		Сегодня каждый из вас успешно изучил материал. Прошу выполнить задания (приложение) Какими словами вы бы закончили сегодняшнее путешествие?	Учащиеся выполняют задания Каждый  записывает в тетради свое отношение к уроку.	Сегодня урок : -  Трудный - лёгкий -  интересный – не интересный -  полезный – ненужный Я: -  старался – ленился -  был внимателен на уроке – был невнимателен -  урок усвоил – не усвоил -  узнал новое – все знал (ничего не узнал нового) -  моя поставленная цель достигнута – не достигнута -  трудности были – не были

Приложение:

 Основу природного сообщества тайги составляют

1) мхи и лишайники
2) хвойные деревья
3) берёзы и дубы
4) кустарники

Саванна, как природная зона, расположена в

1) Европе
2) Азии
3) Африке
4) Антарктиде

Установите верную последовательность перечисленных природных зон, начиная от полюсов.

1) Смешанный лес
2) Влажный тропический лес
3) Тайга
4) Тундра
5) Травянистая равнина