Конспект
урока по русскому языку во 2 классе
Тема
урока: Приставка.
Тип
урока: Урок «открытия» нового знания.
Цель
урока: создать условия для усвоения учащимися представлений о
приставке как части слова.
Задачи
урока:
·
Познакомить с приставкой как значимой частью слова; повторить
изученные орфограммы;
·
Обогащать словарный запас, развивать орфографическую
зоркость, речь, внимание, мышление; вырабатывать навыки грамотного и красивого
письма;
·
Воспитывать интерес к русскому языку; способствовать
сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной
деятельности;
Методы: проблемный;
объяснительно – иллюстративный; словесный; наглядный, практический; частично –
поисковый.
Формы
организации: фронтальная, работа в группах, индивидуальная.
Средства обучения: компьютер,
мультимедийный проектор, «Русский язык: 2 класс: учебник.
Ход урока:
1.
Психологическая установка на урок.
Громко прозвенел урок –
Начинается урок.
Девочки за парты сели,
мальчики за парты сели.
На меня все посмотрели.
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
- А теперь давайте улыбнёмся друг другу (слайд 1)
С хорошим настроением приступим к работе.
2.Чистописание.
- Наш урок я бы хотела начать с загадки. Отгадайте:
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать.
Что такое я…(тетрадь) (слайд 2)
- Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего урока, классная
работа, выделите орфограммы. Для минутки чистописания я вам предлагаю
буквосочетание – оро - (слайд 3)
- Что мы знаем про это буквосочетание? В каких
словах оно встречается?
(в словарных).
3.Словарная работа
- Какие словарные слова с этим буквосочетанием вы можете
назвать?
- Запишем слова, которые обозначают названия животных?
(сорока, ворона, воробей, корова) (слайд 4,5,6,7)
- Проверьте правильность написания (слайд 8)
4. Актуализация знаний.
- В какой части слова находится буквосочетание - оро-?
(в корне).
- Что такое корень?
- А какие части слова слов вы знаете? (суффикс, окончание)
- Что такое суффикс, окончание?
- Может ли слово быть без суффикса, окончания, а корня?
5. Совместное открытие нового.
Создание проблемной ситуации.
- Ребята, посмотрите, что произошло! Я приготовила для вас
слова, но они разлетелись на части, помогите мне их восстановить.
школ
при-
-а школь
школь -н -ый
школь -н
-ник
-ый
|
|
Школа, школьник, школьный, пришкольный.
-Что можете сказать об этих словах? (однокоренные).
- Что они обозначают? Какие части слов знаете? Выделите эти
части в словах.
- С какой проблемой столкнулись? (не все части слова можем
обозначить)
- В каком слове выделены не все части? Почему? Где находится эта
часть?
- Кто, скажет как она называется? (приставка)
Посмотрите как она обозначается.
6. Постановка учебной задачи.
- О чём же мы будем говорить на уроке? (о приставке)
- Тема нашего урока « Приставка как часть слова», и мы с вами
ответим на главный вопрос урока:
что такое приставка? (слайд 9)
- место приставки в слове;
- для чего служит приставка.
7. Поиск решения учебной задачи.
-Для того, чтобы ответить на эти вопросы, мы отправимся с вами в
зимний лес и понаблюдаем за тем, что там происходит? (Слайды 10,11,12,13,14)
- Что увидели? (кормушку)
-Как думаете, кто её
повесил и зачем? (ответы детей)
-Кто появился в зимнем
лесу? (ворона)
-Что она сделала?
(прилетела)
( на слайдах появляется
ворона и совершает действия – прилетела, перелетела, залетела, слетела,
улетела)
-Запишем действия вороны
словами. (Слова записываются в тетради столбиком).
- Что можете сказать о
них? (однокоренные) Докажите. ( корень - лет )
- Выделите корень. Какое
значение у слов? (движение, перемещение)
- А все ли эти слова
обозначают одно и тоже? (нет)
- Что же обозначают эти
слова?
- Какие же части изменили
смысл слов? (приставки)
- Назовите их.
- Где расположены
приставки? (перед корнем)
-Для чего они нужны? (для
образования новых слов)
-Пронаблюдав за словами,
мы с вами можем ответить на вопрос «Что такое приставка?» (на доску
выставляются опорные схемы)
Часть слова
|
Находится перед корнем
|
Образует новые слова
|
Работа
по учебнику.
-
Откройте тайну золотого ключика на стр. 128 (знакомство с определением)
Физминутка
(слайд 15)
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится,
Прыг-скок, прыг-скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку
И с дорожки - на плетень,
Тири-тири, тень-тень-тень!
8. Первичное закрепление.
Работа с учебником с. 129,
знакомство с памяткой.
Работа в группах.
(Слайд 16)
Фронтальная проверка
(слайд 17)
- Какие выводы можно
сделать? Что узнали о приставке?
( пишется перед корнем,
образует новые слова)
9. Самостоятельное
применение знаний.
Учебник стр.130 упражнение
4
( проверка)
Физминутка для глаз.
10. Дифференцированная
работа.
-Ребята, посмотрите,
птички прилетели к вам на парты и принесли каждому карточки разного
цвета. Прочитайте, какие задания они вам предлагают выполнить.
Зелёная карточка
«Вставь
приставку»:
…лить
…лить
…лить
…лить
Подсказка
ПРИСТАВКИ
На-, пере-, по-, вы-
|
Синяя карточка
«Выдели приставку»:
налить
перелить
полить
вылить
Подсказка
ПРИСТАВКИ
На-, пере-, по-, вы-
|
Красная карточка
«Вставь
подходящую по смыслу приставку»:
…лить чай в чашку
…лить цветы
…лить воду из ведра
…лить сок из банки в кувшин
Подсказка
ПРИСТАВКИ
На-, пере-, по-, вы-
|
Проверка фронтальная.
11. Итог урока.
- Итак, пришло время
подвести итоги. Весь наш урок был посвящён ответу на вопрос…? (что такое
приставка) - Выяснить, как вы это поняли, мне поможет игра – тест «Да – нет »
(Слайд 18).
Приготовили свои
ладошки-сигналы.
Приставка – это часть
слова?
Приставка стоит после
корня?
Приставка образует новые слова?
Приставка стоит перед корнем?
Приставка самая главная часть слова?
- Молодцы, вы хорошо
поработали на уроке.
12.
Рефлексия (слайд 19)
На какой
ступеньке лесенки вы бы хотели сейчас стоять?
- Всё
понятно на уроке, затруднений нет.
- Ничего
не понятно.
- Хочу
знать больше.
13. Домашнее задание
учебник с.128 правило
Попробуйте сочинить сказку
о приставках (3-4 предложения)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.