Тема урока: «Работа над ошибками допущенными на уроке»

ФИО: Бичева Елизавета Николаевна

Учебный предмет: Русский язык

Класс: 2 А

Авторы УМК: «Перспектива»

Тема урока: «Работа над ошибками допущенными на уроке»

Целевые установки урока (планируемые результаты):

Личностные: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

Предметные: повторить орфограммы, закрепить умения их нахождения и выделения.

Метапредметные: уметь донести свою позицию до собеседника, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; выполнять учебные задания в соответствии с целью; делать выводы в результате своей работы.

Средства обучения: тетрадь

                                                                                                        Ход урока

Название этапа. Его начало.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.Мотивационный этап 8:00-8:03	Доброе утро, ребята! Я надеюсь, что вы все готовы сегодня хорошо потрудиться! Но прежде чем мы начнем, давайте проверим, все ли у вас готово к уроку? Молодцы! Ребят, а урок русского языка для вас трудный или лёгкий? Почему? Зачем нам нужно изучать русский язык, даже если  это нелегко? Вы умеете преодолевать трудности? На прошлом уроке вы преодолевали такую трудность как диктант. Поднимите руку, кто  уверен, что смог справиться со всеми трудностями. Молодцы! А кто сомневается? А вам я хочу сказать, что трудностей не надо избегать и бояться, их необходимо  преодолевать, быть стойкими, сильными и уверенными в себе. Именно этим мы сегодня и займемся!	Здороваются. Проверяют рабочее место. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение и доказывают его.	Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание. Регулятивные: Нацеливание на успешную деятельность.
2. Сообщение об общих результатах диктанта. Создание проблемной ситуации 8:04-08:07	Вы, наверное, заметили у себя на столах две картиночки, а они не простые. Поймаем тишину и услышим себя. А теперь те, у кого хорошее настроение поднимите солнышко, а те, у кого плохое или сонное-тучку. ( ответ по ситуации). Теперь я знаю, какие вы сегодня, и надеюсь, что это нам не помешает в преодолении трудностей. (сообщаются результаты диктанта, но не называются фамилии учащихся, которые не успешно справились с работой – они сами видят  результат в тетради)	Дети показывают картинки в соответствии со своим настроением.	Регулятивные: Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Коммуникативные: Формировать умения слушать и слышать собеседника, излагать свою точку зрения и аргументировать её.
3. Целеполагание 8:08-8:11	Вы увидели свои оценки, и я  надеюсь, что  те,  кто огорчился, не теряют надежды на отличный результат своего   труда. Как говорится: «На ошибках учатся». А те, кто справился с диктантом успешно, помогут  своим одноклассникам. Сегодня я предлагаю вам стать «искателями истины». А кто такие искатели? А истина? Что же мы с вами будем искать? И какая же цель нашего урока?	Отвечают на вопросы или же ждут ответа учителя. Правильное написание. Повторить орфограммы, исправить ошибки.	Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме. Регулятивные: Уметь формулировать цель и учебную задачу урока
4. Работа над ошибками 8:12-8:28	Искатели истины, я желаю вам удачи! (проводиться работа над ошибками) Предлагаю отдохнуть. Физкультминутка.	*ребята (4-6) по очереди выходят к доске, исправляют ошибки, выделяют и объясняют орфограмму. Остальные работают в тетрадях.	Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое. Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности (сравнивать с эталоном) Коммуникативные: Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.
5. Закрепление 8:29-8:36	Я думаю вы и отдохнули и повеселились! А сейчас, я предлагаю вам поработать в паре. У вас на партах лежат карточки. Подпишите их, пожалуйста. А сейчас каждый самостоятельно выполняет ее. Те, кто готов поднимите руку, что вы все выполнили. Теперь обменяйтесь карточками, возьмите ручку или карандаш любого другого цвета и проверьте друг у друга.  А, В, соберите, пожалуйста карточки.	Ученики подписывают и работают по карточкам. Поднимают руки. Осуществляют взаимный контроль.	Регулятивные: Оценивать результаты чужой деятельности (сравнивать с эталоном). Коммуникативные: Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль. Познавательные: Классифицировать объекты.
6. Рефлексия. 8:37-8:42	Подведём итог урока. Ребята, кем же мы сегодня были? А мы нашли то что искали? Давайте поиграем в игру, продолжи фразу: я начинаю, а вы продолжаете. 1.      Я повторил… 2.      Я узнал… 3.      Я сумел… 4.      Мне понравилось… Молодцы! Ребят, теперь те, кто считает, что сегодня он поработал хорошо и все запомнил берут солнышко и крепят его на полянку, а те кто считает, что им нужно еще немного подучить или просто работал плохо крепит тучку. Какая поляна у нас получилась….(по ситуации).	Ученики отвечают на вопросы. Продолжают фразу. Крепят рисунки.	Регулятивные: Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку. Познавательные: Уметь представить подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде. Коммуникативные: Проявлять активность в деятельности, уметь оформлять мысли в устной форме
7. Инструктаж по домашнему заданию 8:43-8:45	Теперь записываем д/з. Спасибо большое за урок! Вы все хорошо поработали!	Записывают д/з в дневник