Тема урока: «Разум и чувство в рассказе А.
Куприна «Гранатовый браслет»
Цели урока:
Развивающая:
-
развитие навыка комплексного анализа текста;
-
развитие чувства художественного слова;
-
развитие внимания к деталям текста;
-
развитие навыка самоанализа, систематизации полученных знаний, творческой
рефлексии на этой основе.
Воспитательная:
-
воспитание чувств:
-
способствовать пониманию того, что истинная любовь возвышает личность,
облагораживает чувства, воодушевляет и вдохновляет,
-
способствовать воспитанию уважительного отношения к чужим чувствам, пониманию
того, что душа любящего человека ранима и беззащитна перед наглостью и
пошлостью,
-
содействовать воспитанию эстетического вкуса, формировать неприятие
святотатства, кощунственного отношения к святыням,
-
способствовать воспитанию умения корректно и тактично вести дискуссию.
Образовательная:
-
обеспечить знание сюжета, помочь запомнить знаковые детали произведения;
- осмыслить и обобщить новую информацию,
- соотнести с уже имеющимися
знаниями;
-
обратить внимание на некоторые композиционные приемы и средства
выразительности;
-
актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или
проблеме;
- вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме,
мотивировать ученика к учебной деятельности;
- формирование у каждого из учащихся собственного
отношения к изучаемому материалу, но и обеспечить понимание авторской идеи и
его отношения к героям;
- побудить ученика к активной работе на уроке и
дома.
Ход
урока:
1). Эмоциональный настрой.
Прослушивание Аппассионаты Бетховена.
2) Коммуникация с текстом.
1. Анализ текста.
- Когда мы впервые узнаём о
Желткове?
(Из ироничного рассказа Шеина.)
- Каким образом Желтков проявляет
свои чувства?
- Как Вера относится к любви
Желткова?
- Как вы относитесь к Желткову?
Сочувствуете или презираете героя?
2. Чтение по ролям эпизода из главы
11 «Шеин и Булат-Тугановский посещают Желткова»
- Найдите детали, из которых видны
чувства героя.
(«Опустил ресницы благоговейно»,
«глаза блестели», глаза «наполнены непролитыми слезами»)
- Найдите и зачитайте описание
комнаты Желткова. Как она характеризует героя?
- Что мы узнаём из жизни героя до
описываемых событий?
(Автор не рассказывает нам историю
жизни Желткова, потому что не о чем рассказывать.)
- Как ведёт себя Желтков во время
разговора с Шеиным и Булат-Тугановским?
(Он смущается, но затем берёт себя в
руки. Желтков не стыдится своего чувства. Он осознаёт, что морально выше
Булат-Тугановского и обращается только к Василию Шеину, видя, что тот мягче,
человечнее.)
- Смерть Желткова. Означает ли она
смирение героя?
(Желтков не представляет себе жизни
без любви к Вере. Его любовь – смысл всей его жизни. Он ничего не требует
взамен.)
- Как ведёт себя Вера, узнав о
смерти Желткова?
(Она считает себя виновной в этой
смерти. Едет к нему и впервые видит его.)
- Умирает ли любовь вместе с
Желтковым?
(Любовь входит в душу Веры в месте с
музыкой. А письмо героя становится своеобразным завещанием Желткова. Он ни в
чём не упрекает Веру, а всё так же боготворит её.)
3. Прослушивание музыкального
фрагмента сонаты №2 Л.Бетховена «Largo appassionato». На фоне музыки учитель читает
слова, которые слагались в уме Веры Шеиной.
- Как вы думаете, какое влияние
оказала музыка на Веру Шеину?
(Именно посредством музыки происходит
общение между Желтковым и Верой. Только теперь героиня понимает, что Желтков простил
её.)
- Согласны ли вы с высказыванием
Стендаля? (Обращение к эпиграфу урока)
- Вспомните эпизод прощания Веры с
Желтковым. Какие чувства испытывает Вера? Выражение лица Желткова напоминает ей
маски великих страдальцев: Пушкина и Наполеона. Случайна и эта деталь?
(Пушкин – певец любви. Наполеон –
великий человек. Желтков – «маленький человек», но любовь поднимает его над
всеми, делает величественнее. Желтков превращается в рыцаря.)
- Как сложится дальнейшая судьба
Веры?
- Почему именно такой эпиграф выбрал
Куприн для своего рассказа?
(Весь смысл произведения заложен в
эпиграфе. Если мы сейчас заново перечитаем рассказ, то почувствуем, что его
пронизывает музыка. Она наполняет собой всё: и жизнь Желткова, и его
трогательную любовь в Вере Шеиной. И теперь уже его смерть не ощущается
напрасной. Музыка раскрыла Вере силу его любви и помогла ей почувствовать себя
прощённой.)
- Почему рассказ заканчивается
трагически? Возможен ли другой финал?
- Так смешон или трагичен Желтков?
Высмеивать или восторгаться его чувством? Желтков – «великий» или «маленький
человек»?
4. Заключительное слово учителя.
- Гранатовый браслет Желтков завещал
повесить на икону.
гранатовый браслет → подарок
Вере → отказ от подарка → дар иконе
Следовательно, героиня приравнивается
к иконе, ей можно только поклоняться. Теперь понятен и молитвенный тон
Желткова. Не случайно Желтков хранил платок Веры – её вещь, предмет поклонения:
Вера – божество. «Да святится имя Твое!» - пишет Желтков.
А.С.Пушкин «Мадонна» (читает ученик).
Не множеством картин старинных
мастеров
Украсить я всегда желал свою обитель,
Чтоб суеверно им дивился посетитель,
Внимая важному сужденью знатоков.
В простом углу моём, средь медленных
трудов,
Одной картины я желал быть вечно
зритель,
Одной: чтоб на меня с холста, как с
облаков,
Пречистая и наш божественный
спаситель –
Она с величием, он с разумом в очах –
Взирали, кроткие, во славе и в лучах,
Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.
Исполнились мои желания. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя
мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец.
1830 г.
- И вновь А.С.Пушкин (чтение эпиграфа
к уроку). Как слова А.С.Пушкина соотносятся с темой сегодняшнего урока?
- Сюжет рассказа сосредоточен на
безнадёжной любви, на истории с гранатовым браслетом. Зачем же автор подробно
знакомит нас с миром Шеиных и Булат-Тугановских? Есть ли в этом необходимость?
(В мире Шеиных и Булат-Тугановских
жизнь течёт спокойно, нет места бурным чувствам. У Веры «прежде страстная
любовь к мужу давно уже перешла в чувство прочной, верной, истинной дружбы».
Любовь Желткова заставляет Веру иначе взглянуть на свою жизнь. Героиня впервые
в жизни испытывает потрясение).
- Какой урок можно извлечь из этого рассказа?
(Нужно постараться не пройти в своей
жизни мимо «настоящей и верной любви»).
3) Домашнее задание. Эссе по теме
урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.