Тема урока. Развитие связной речи на тему «Мой день».

Тема урока. Развитие связной речи на тему «Мой день». За крепление понятий «слог», «слово», «ударение». Познакомление со словами–названиями действий. Письмо полуовалов, длинной прямой линии, петли с переходом через нижнюю строчную.

Цель: закрепить представление о распорядке дня школьников; обучать

учащихся составлять распорядок дня по рисункам тетради (с. 10);

поощрять соблюдать правила распорядка дня; закрывать изучение слов-названий действий, письмо пивовала, длинной прямой

петли с переходом через нижнюю строчную.

Оборудование: карточки с рисунками распорядка дня, цветные карандаши.

71

ХОД УРОКА

И. повторение изученного материала.

1. Орфоэпическая минутка.

Гром грохочет за горой: гур-гур-гур.

Гром грохочет над рекой:гур-гур-гур.

Гуси гордо идут домой: "га-га-га»,

Не боятся того грома: - га-га-га!

 Г. Чубач

2. Игра «Улови “живой” предмет»

Ветер, книжка, воробей, ворона, лев, сын, деревня, собака, кот, коро ва, дорога.

3. Слушание–понимание текста. Определение слов-названий действий (виде лени слова).

Строители-бобры

Хорошо работали

В бору для детворы

Школу построили.

Дятел клювом-долотом

Потрудился на крыльце.

Пауки все вместе

Выплели занавеску.

 Т. Коломиец

4. Работа с загадкой

На голубой тарелке — золотое яблоко катается.

(Солнце)

* Беседа по рисункам в тетради (с. 10).

- Рассмотрите первый рисунок. Какое время суток изображено на нем? (полдень). Почему вы так думаете? Что делают дети в эту пору?

Они пришли из школы? Куда они идут? Соедините линией соответствующие рисунки. На каком из рисунков изображено утро? Почему вы так

думаете? (Солнышко всходит). Куда идут дети в это время дня? Соедините

линией соответствующие рисунки. На каком из рисунков солнышко отсутствует?

Какая это пора? Что делают дети вечером? Соедините линией соответствующие

рисунки. Как вы считаете, что было бы если бы вдруг исчезло Солнце? Что

случилось бы с живой природой?

5. Работа с разворотом тетради (с. 10, задание 1).

6. Физкультминутка.

ИИ. Изучение нового материала.

1. Объявление темы урока. Вводное слово учителя.

72

- Сегодня мы поговорили о том, что вы делаете в течение дня.

А теперь вспомним, на какие вопросы отвечают слова–названия не живых предметов? Слова-названия действий?

А еще мы будем писать полуовал, прямую длинную линию и прямую с

петлей.

2. Работа с разворотом тетради (с. 10, задание 2).

— Отгадайте загадки.

Ручку и щетинки имеет, чистит курточку, штанишки,

Наши зубки ухаживает. Сапожки и сафьянци1

.

С пастой она соседка, очень трудолюбивая тетка.

Вычищает зубы ... догадались, что это?

(Щетка) (щетка для одежды)

3. Письмо графических элементов в тетради.

III. Итог урока.

Игра "уловите двусложное слово".

Рыба, пень, огурец, лягушка, мир, сын, сова, добро, день, папа, бабушка,

дед, сынок