Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Тема урока "Саки-расселения саков, сакское общество"

Тема урока "Саки-расселения саков, сакское общество"


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка урока по истории древнего Казахстана "6" класс на тему


Тема: Саки-расселения саков, сакское общество.

ЦЕЛЬ

1:
Познакомить с территорией расселения саков, рассказать об общественном устройстве саков, обратить внимание на появление неравенства

2.
Развивать логическое мышление учащихся, умение самостоятельно работать с текстом учебника, делать выводы и развивать речь учащихся.

3.
Воспитывать коммуникабельность, любовь и интерес к истории своего народа.

ТИП УРОКАКомбинированный

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯметодика развивающего обучения: мозговой штурм, ,стул автора, обобщение знаний по методу « Класстер», стратегия Жигсо 1,трехэтапное интервью.

ОБОРУДОВАНИЕ,НАГЛЯДНОСТЬинтерактивная доска, слайды с изображением карты расселения саков, схемы, таблицы.

ХОД УРОКА

I.
Организационный момент

Провожу с учащимися психологическую подготовку к уроку.

1.
Мотивация.

Показываю слайд с жизнью и бытом кочевников

Мозговой штурм.


Задаю ученикам вопросы, требующие быстрого ответа
1.
Назовите основное занятие кочевников

2. Каким видом скотоводства занимались люди на территории Казахстана

3.
Назовите 4 вида пастбищ

На доске показываю схему 4 вида пастбищ

жайлау

Коктеу


куздеу

кыстау 

4.
Назовите жилище казахов.

По стратегии «Стул автора»,проверяю написанное дома эссе на тему «Чем всех восхищает казахская юрта?».

Ученики по очереди выходят, садятся и читают свое эссе.

Зачитываю отрывок из произведения Геродота: « по одежде и образу жизни они схожи со скифами. Они ничего не сеют, питаются домашними животными и рыбой, которую в изобилии доставляет им река Аракс( Сырдария). О ком писал Геродот?

Сообщаю ученикам тему и цель урока.


II.
ОСМЫСЛЕНИЯ

Делю учеников на три группы. Каждой группе даю задание вспомнить из материала 5 класса все, что вы знаете о саках и


запишите в тетрадях. Затем обобщаем знания учащихся и записываем на интерактивной доске








1
тыс. до нашей эры

Жhello_html_5716d595.gifhello_html_5c73499e.gifhello_html_m280786f.gifhello_html_m69b32a20.gifелезный век скотоводы

Сhello_html_m5e292548.gifhello_html_m39962579.gifаки тиграхауда хорошие воины


Золотой человек

Изучение нового материала провожу по стратегии ЖИГСО I

Для этого класс делю на группы-семьи. В каждой группе ученики делятся по принципу папа-мама и я или можно поделить по номерам ?1,?2,?3. 

Первые номера объединяются и образуют 1 рабочую группу

2
номера – 2 рабочая группа

3
номера – 3 рабочая группа.

Каждой группе даю задание

1
группа- первоначальные сведения о саках

2
группа- расселение сакских племен




hello_html_m7ead3928.gifhello_html_60d5aede.gifhello_html_m6ffba40e.gifhello_html_m59615f99.gif
3
группа- общественное устройство саков


Ученики работают в рабочих группах, составляют плакат, затем возвращаются в семьи и друг другу пересказывают изученное

После подготовки идет защита проектов. От каждой группы выходит один спикер и рассказывает 


первый проект «Первоначальные сведения о саках»

Учитель: Общественное устройство саков.

1. Саки имели отношения со многими древними цивилизациями. Источники по разному называют древних жителей Казахстана. Персы называли жителей степисаками, грекиазиатскими скифами. Геродот в своей книге История, написанной в 430-425 гг до н.э, утверждает, чтоперсы всех скифов называют саками”, а также говорил что сакиэто массагеты. Согласно древнегреческим источникам, саки, к врагамипощадны, к друзьямверны. Они превозносили героев, восславляли их. Каждое из сакских племен управлялось свои вождем. Про сакских женщин интересные сведения оставил древнегреческой писатель Ктесий: “Женщины саков сильны, во время войн помогают своим мужьям, вступая вместе с ними в битву”. Группа саков: Кемерьепатомкикочевни переселившихся с Востока, Массагетыгруппа племен, населявших побережье Аралского моря и территорию за Каспием. Они сражались пешем и конном строю. Асы, исседонынаселявших территории Казахстана. Дахигруппа племен населявшую восточную часть Каспийского моря.

2. СакиПарадарайяХасмаварга Тиграхауда

- саков-тиграхауда (носящих остроконечные шапки);

- саков - хаомоварга (изготавливающих напиток хаома);

- саков-парадарайя (заречные саки);

- саков -аримаспы (стерегущие золото грифов). 
hello_html_74b0a985.gif



Групповая работаделение на группы (прием по размеру картинки коня): нанести на контурной карте названия племен там, где они проживали, указывая территорию
1.
юг и юго-восток Казахстана 
2.
запад и юго-запад Казахстана 
3.
центральный Казахстан 
4.
северо-восточный Казахстан 
Группа, первая выполнившая задание, выходит к доске и показывает на карте территорию расселения племен, прикрепляя на карту на звания. Класс проверяет, консультанты в группах оценивают работу группы
А что еще нам известно о хозяйстве и быте сакских племен? Поможет нам в этом новое задание


3. Хозяйство и быт саков
Задание для фронтального опроса: «Согласны ли вы?» (все ошибки исправлять и аргументировать


1.
Основное место в хозяйстве саков занимало земледелие
2.
Саки вели оседло-кочевой образ жизни?
3.
Скотоводство у саков было только кочевое?
4.
Зиму саки проводили на летовках, а лето на зимовках?
5.
Саки разводили в основном лошадей, овец, коров и свиней?
6.
Особое предпочтение саки отдавали разведению лошадей?
7.
Саки из верблюжьего молока изготовляли напиток хаому?
8.
Саки употребляли в пищу только продукты земледелия: овощи, зерно, фрукты?
9.
Саки занимались только гончарным и кузнечным ремеслом?
10.
Сакские семьи обладали равным количеством земли и скота, поэтому среди них не было ни богатых, ни бедных?
11.
Саки были искусными мастерами и ремесленниками?
Большое количество сакских племен говорит о сплоченности племенного союза. А это в свою очередь указывает на развитое общественное устройство у саков. Так как только хорошо организованный и крепкий коллектив способен сосуществовать единым целым. И сейчас мы выясним, как было организовано сакское общество

3.
Общественное устройство саков
Групповая работаделение на группы( прием- по цвету картинкиконя): вставить в текст пропущенные слова. После завершения работы, происходит взаимопроверка. Ответ дает группа, которая первая выполнила работу
Пропущенные слова отображены на доске, и класс дает объяснение выделенным терминам
Пропущенные слова (слайд ?16) союз племен, цари, совет вождей, вождь, народное собрание, военная демократия, военачальники, жрецы, воины, общинники, женщины, матриархат

Текст с пропущенными словами 
Сакские племена объединяются в (1). Во главе их стоят верховные вожди, их называют (2). Они избираются на (3) тех племен, которые входят в союз. Во главе каждого племени стоял (4), который избирался из числа самых сильных и ловких воинов. Выборы проходили на (5) племени, там же обсуждались все важные дела. Такая форма власти называлась (6). Правители племен были не только вождями, но и (7). В сакском обществе выделялись три группы населения: (8,9,10). Равными правами с мужчинами пользовались и (11), так как сохранились пережитки (12). 


Источники

Клинописные наскальные надписи сочинение греко-римских авторов

персидских царей

Название саков


Персы - « великие мужы» или « туры греки «азиатские скифы»

с резвыми конями»





второй проект «Расселение сакских племен»

hello_html_540b510c.gifhello_html_m48732f3f.gifhello_html_m34f9fe11.gifВойны жрецы скотоводы


3.
Вождь племени

Главнокомандующий

Военная демократия

Все члены племени

Избиратели

Три группы сакского общество

Воины Жрецы Скотоводы земледелья

Сакские воины носили одежду красного и желто-красного цвета, жрецы одевали белый цвет, а скотоводы и земледельцы одежду желтого или синего цвета. У саков женщины часто были правителями. Так одной из цариц у них была Томирис, Тумар-царица массагетов. Жила приблизительно в 570-520 гг до н.э. Золотой человекостанки сакского воина в золотой одежде приблизительно в возрасте 17-18 лет, найденны в Иссыкском кургане.

Общественное различия между знатью и рядовыми обизинниками можно заметить по обрядам погребениям. Представители знати хоронили в богатых высоких курганах, а простых людейв малых погребениях . Всё это является докозательством, того, что в сакском обществе имело место имущественное неравенство.


Оценить учащихся (по количеству заработанных стикеров и оценок)отвечающих на уроке
С каким настроением пришли на урок? (выбрать и подойти к изображению смайла-настроение
А с каким уходим? (выбрать и подойти к изображению смайла-настроение
Топните правой пяткой, если урок был скучным и неинтересным 
Возьмитесь за нос, если вы любите историю 
Поднимите руку, если вы будете выполнять домашнее задание 
Похлопайте, если вы с удовольствием придете на следующий урок
Перед тем как уйти , выберите себе домашнее задание :3 конверта на доске(красный- задание на -5(презентация по теме «Саки»);синийзадание на -4(составить тест (15 вопросов)по теме «Саки»); зеленыйзадание на -3(прочитать и ответить на вопросы в конце параграфа)) 
Спасибо. До свидания

Индивидуальное оценивание (стикер не «Карте успеха») 

Взаимооценивание (консультант-ученик вывешивает стикеры на «Карту успеха») 

Коментированное самооценивани


Закрепление нового материала: Таблица стр. 69 по учебнику.


III. РЕФЛЕКСИЯ


IV.
ИТОГ УРОКА

Что вам сегодня запомнилось сегодня на уроке?


Автор
Дата добавления 17.12.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров520
Номер материала ДВ-266966
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх