Тема
урока: Сказуемое, выраженное разными видовременными формами.
|
Школа:
КГУ сш.им.Билала-Назыма
|
Дата:
21.01.2016г.
|
ФИО
учителя: Ниязова С.А.
|
Класс:
6«А»,6 «Б»,6 «В»,6 «Г»
|
Количество
присутствующих:
|
Количество
отсутствующих:
|
6 «А»
|
6«Б»
|
6«В»
|
6«Г»
|
6«А»
|
6«Б»
|
6«В»
|
6«Г»
|
Цели
обучения, которые
необходимо
достичь на
данном
уроке:
|
1.дать понятие о видах глагола и видовых
парах глаголов и их значениях.
1. 2.развивать
умения производить грамматические разборы; умения различать глаголы, видовые
пары которых имеют разные корни.
2. 3.воспитывать
внимательности, коммуникабельности.
|
Цели
обучения:
|
Все
учащиеся смогут выполнять синтаксический разбор
|
Большинство
учащихся будут уметь: определять орфограмму в частях слова
|
Некоторые
учащиеся смогут: образовывать видовые пары,
|
Языковая
цель:
|
Учащиеся
могут: выполнять синтаксический разбор
|
Ключевые
слова и фразы: морфология, орфограмма, части речи
|
Стиль
языка подходящий для диалога/письма в классе: разговорный, художественный,
научный
|
Вопросы
для обсуждения: нравственность
|
Можете
ли вы сказать почему : не все умело подходят к критике?
|
Подсказки:
образованность, нравственное воспитание.
|
|
Предыдущее
обучение:
|
Глагол-сказуемое
|
План
|
Планируемые
сроки
|
Планируемые
действия
|
Ресурсы
|
Начало
урока 1-7м.
Стадия
вызова
Найди
пару
Опрос
домашнего задания
ИД
|
Создание
коллаборативной среды
Проверка
домашнего задания
Ознакомление
с целью и задачами урока
Выборочная
проверка письменного задания
|
Учебные
ресурсы
|
Середина
урока
Стадия
осмысления
8-35м.
Физминутка
Работа в
группах
Игра
"Кто быстрее?"
|
Морфемный
разбор: учёба, писать, прекрасный.
Фонетический
разбор: уют, звон, суть.
Игра «Кто
быстрее?»
(кто быстрее подберет видовую пару к данным глаголам)
Расти
Окружить
Построить
Вспахивать
Преодолеть
Сооружать
Освещать
Срезать
Работа
по учебнику
.
|
Таблица
Карточки
Оценочные
листы
смайлики
|
Конец
урока
Рефлексия
36-45м.
Домашнее
задание
Страница_______
Упражнение_____
|
Диаграмма Венна
Сов.
вид
Несов. вид
Что
сделать? Что делать? Однократность
действия
длительность,
повторяемость
действия
|
|
Дополнительная
информация:
|
Дифференциация
Как вы
планируете поддерживать учащихся?
Как вы
планируете стимулировать способных учащихся?
|
Оценивание
Как вы
планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
|
Межпредметные
связи соблюдение СанПиН
ИКТ
компетентность
Связи с
ценностями
|
Формативное
и суммативное оценивание
|
Смогут
определять видовые пары глагола. Научатся определять члены предложения.
Смогут реально подходить к критике. Привьют качества воспитанного человека.
|
С родным
языком, с самопознанием, с литературой античности.
|
Рефлексия
были ли
цели обучения реалистичными?
|
6а
|
6б
|
6в
|
6г
|
Что
учащиеся сегодня изучили?
|
|
|
|
|
На что
было направлено обучение?
|
|
|
|
|
Хорошо
ли сработала дифференциация?
|
|
|
|
|
Выдерживалось
ли время обучения?
|
|
|
|
|
Какие
изменения из плана я реализовал и почему?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.