Тема урока: Слово в толковом словаре и тексте.

Учите русский – годы кряду.

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда,

И та награда – в нём самом.

(С. Абдулла)

Цели и задачи урока:

1. Учить определять значения незнакомых слов.
2. Учить устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря.
3. Продолжить знакомство с толковым словариком учебника и

с основными приёмами поиска нужных слов в словаре.

4. Развивать речь учащихся, умение использовать полученные сведения о языке в активной речи, обогащать словарный запас.
5. Формировать орфографическую зоркость во время взаимопроверки при работе в парах.
6.  Воспитывать интерес к родному языку.
7. Продолжить формировать чувство взаимопомощи, умение корректно выражать свои замечания товарищу.

Оборудование:

1. Учебник «Русский язык. 2 класс. 2 часть»

Под редакцией С.В. Иванова.

2. Учебник «Окружающий мир. 2 класс. 2 часть»

Автор Н.Ф. Виноградова.

3. Раздаточный материал (карточки для учащихся).
4. Словарь непроверяемых написаний (у учащихся)
5. Толковые словари.
6. Мультимедийный проектор.

План урока:

1. Орг. момент.
2. Словарная работа.
3. Актуализация знаний.
4. Сообщение темы и постановка целей.
5. Работа над распознаванием лексического значения слов.
6. Тандем. Работа в парах.
7. Домашнее задание.

8.      Рефлексия. Итог урока.

Ход урока.

1. Орг. момент.

Приветствие гостей. Психологический настрой на позитивное начало урока. (Дарим друг другу улыбки и делимся хорошим настроением).

2. Словарная работа.

Мы начнём наш урок со словарной работы. Слайд 3,4.

Прочитайте новое слово для запоминания. (русский)

Назовите орфограмму в этом слове. Русский – удвоенная согласная С.

Нам часто приходится записывать это слово, но до сих пор мы не задумывались, как эта орфограмма появилась в слове.

Попробуем объяснить её появление. Обратимся к истокам слова. (Подготовленный ученик объясняет появление слова)

Слово «русский» тесно связано со словом «Русь». Существует несколько версий о происхождении этого слова. Ряд   учёных считают, что у него скандинавские истоки (от финского «Руотси»). Слово было заимствовано восточными славянами.

Другие предполагают местное происхождение от названия восточнославянского племени на реке Рось.

На славянском языке «Русь» - светлое место.

Учите русский – годы кряду.

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда,

И та награда – в нём самом.

(С. Абдулла)

Выделите в этом слове корень и суффикс. Корень РУС и суффикс СК.

Откройте наши словари непроверяемых и труднопроверяемых написаний.

Запишите слово, отметьте орфограмму, проверьте друг у друга. Запомните написание.

3.     Актуализация знаний.

Мы продолжаем работу в блоке «Как устроен наш язык» и сегодня на уроке откроем его новые тайны. Чтобы сформулировать тему урока, я предлагаю вам обратиться к слайду. Прочитайте слова, записанные на слайде. Слайд 5.

-  Знаете ли вы, что обозначает каждое слово? Обсудите в парах. Найдите слово, которое объединяет все остальные общей темой.

- Значение каких из этих слов вы можете объяснить?

- Какие слова вам не понятны? Как узнать лексическое значение слова? (Варианты ответов детей)

- Какое слово объединяет все остальные общей темой?

Предположите, чему мы будем сегодня учиться на уроке?

4.     Сообщение темы и постановка целей урока.

Тема сегодняшнего урока «Слово в толковом словаре и тексте». Мы будем учиться определять лексическое значение непонятных слов, продолжим работу с толковым словарём. В этом нам поможет заочная экскурсия в музей. Слайд 6.

5. Работа над распознаванием лексического значения слов.

Стр. 24 в учебнике. Рубрика «Давай подумаем». Слайд 7.

Прочитайте текст. Попробуйте определить значение выделенных слов.

В музее искусств открылась новая экспозиция. К юбилею известного художника представлена коллекция эскизов его картин.

- Значение какого слова из ранее предложенных вам стало более понятно из текста? Замените его словом-синонимом. Экспозиция – выставка.

Какой вывод можно сделать?

- Значит, если слово встречается в каком-либо предложении, тексте, то нам становится более понятно его лексическое значение. Значение какого слова будем узнавать в словаре? (эскиз)

- Какой словарь нам необходим? Стр. 24. рубрика «Тайны языка». Слайд 8.

 Вы видите на слайде разные издания толковых словарей Владимира Ивановича Даля, его портрет, а также портрет Сергея Ивановича Ожегова, автора толкового словаря.

Слайд 9. Словарная статья.

- Вспомните, как располагаются слова в словаре? (В алфавитном порядке).

Выполним упражнение № 1, стр. 25.

1 колонка – коллекция  стр. 147

Коллекция – (из латинского языка) – упорядоченное (систематизированное) собрание каких-либо предметов. Коллекция марок, коллекция насекомых.

2 колонка – экспозиция  стр. 154

Экспозиция – (из латинского языка) – размещение каких-нибудь предметов, выставляемых для обозрения. Музейная экспозиция.

3 колонка – экспонат  стр. 154

Экспонат - (из латинского языка) – предмет, выставленный на выставке, в музее. Музейный экспонат. Слайд 10.

- Что ещё, кроме лексического значения, можно узнать из толкового словаря? (Из какого языка пришли к нам эти слова и пример употребления слова в речи.)

- Из какого языка пришли к нам все эти слова? (из латинского)

Предлагаю вам рассмотреть репродукции картин, которые являются экспонатами коллекции музея.

Сначала обратимся к тексту упр-я № 2.

Прочитайте текст. Узнали ли вы из этого текста, что такое галерея? Давайте уточним значение этого слова в словаре.

Слайд 11.

Галерея – (из французского языка) – 1. Длинный узкий крытый проход, соединяющий две части здания. Стеклянная галерея.

2. Музей, помещение для выставки картин. Картинная галерея.

- Какое из двух значений имеет слово «галерея» в этом тексте? (Музей, помещение для выставки картин.)

- На каких уроках мы с вами уже знакомились с картинной галереей? (На уроках окружающего мира).

- Вам заранее было предложено положить закладки на тех страницах учебника ОМ, где представлены репродукции картин из собрания музея. (Стр.12, 25, 54 - 55)

Задание по колонкам выдаётся на карточках.

- 1 колонка. Рассмотрите репродукцию на стр. 12. Прочитайте название картины Я. Матейко. (Портрет Николая Коперника). Понятно ли вам значение слова «портрет». Обсудите вместе.

- 2 колонка. Рассмотрите репродукцию на стр. 25. Прочитайте первое предложение предложенного текста.  Понятно ли вам значение слова «натюрморт». Обсудите вместе.

- 3 колонка. Рассмотрите репродукцию на стр. 54 – 55. Найдите слово, которым можно назвать все эти картины. Понятно ли вам значение этого слова «пейзаж»? Обсудите вместе.

- Где можем уточнить лексическое значение этих слов? (В толковом словаре)

Найдите  в словарике лексическое значение каждого из данных слов. Слайд 13.

6. Тандем. Работа в парах.

- Выполните задание к упражнению № 2.

- Просьба, чтобы в парах были разные слова, договоритесь друг с другом. Запишите слово, которое истолковываете в единственном числе. Записывая словарную статью, проговаривайте «про себя» орфографически.

- Проверьте себя сами, затем проверьте товарища.

Давайте ещё раз проверим наши знания о новых словах. Вам будут предложены несколько слайдов. Ответьте на вопрос:

- К какому виду изобразительного искусства относятся репродукции этих картин. Слайды 14 – 17.

7. Домашнее задание. Варианты.

- Запишите лексическое значение двух других слов из толкового словаря (имена существительные). Слайд 18.

8. Рефлексия, итог урока.

- Вернёмся к началу нашего урока.

- Как можно объяснить значение непонятных для нас слов? (спросить у взрослых, прочитать текст, узнать в толковом словаре)

- Кто из вас сегодня познакомился с новыми словами? Какие слова для вас были раньше незнакомы и непонятны? Если вы хотите больше узнать об истории и экспонатах Третьяковской галереи, возьмите в библиотеке книги по этой теме и прочитайте их. Потом поделимся впечатлениями. Слайд 18.

- Большое спасибо всем за работу,

Надеюсь, что я смогла заинтересовать вас тайнами языка.