Тема урока «Социальная структура общества"

Урок по теме Социальные структуры общества.

1 Организационный этап. Приветствие.

Четверостишье Ярослава Сумишевского «Ступени»

Мы ищем свои ступени и даже когда их найдём

Из за боязни и лени зачем то мимо пройдём

Мы пишем чужие мысли и даже когда рассвет

Мы вновь избегаем риска и ждём холодный ответ

Ступени вниз, ступени ввысь

Зависит что ты в небо кинул

Счастливым быть или не быть

У тебя всегда есть выбор

Я желаю каждому из нас стремиться к новым ступеням знаний, ступеням совершенства, ступеням разума. Мои пожелания непосредственно связаны с темой урока, но пусть они сопровождают  нас всех всегда.

Итак, У вас на столах лежат маршрутные листы урока и  обозначенная для каждого этапа урока оценочная шкала знаний и умений. На каждом этапе необходимо будет оценить свои знания и практические умения, которые вам потребуются при подготовке к ОГЭ, поскольку моя цель, как учителя на сегодняшнем уроке, сформировать умения выполнять задания №1, № 12 и № 21 и сопутствующие 22,23,24 ОГЭ.

2. Активизация мыслительной деятельности.( 3 мин).

1 Прием:

Прежде всего проведем дежурную Терминологическую разминку для  закрепления  терминов по первому заданию в ОГЭ:  Я начинаю вы продолжаете. У вас на столах отдельно термины и определения, работаем по принципу найти правильный и сопоставить.

- один ученик озвучивает определение, другой быстро называет к нему термин,

- один называет термин, другой дает его определение,

- один начинает предложение определения, другой заканчивает.

Малая группа — немногочисленная общность людей, объеденных единой деятельностью, сходными интересами

Страта — общественный слой, группа людей, объединенная каким-либо общим социальным признаком (имущественным, профессиональным, уровнем образования и тд.);

Социальный статус — положение человека в группе указывающие на степень его влияния в группе на принятие решения.

Социальная роль — закреплённое, ожидаемое поведение человека в группе.

Cоциальная мобильность — изменение индивидом (группой) своего статуса и места в социальной структуре общества.

Семья — социальная система основанная на браке или кровном родстве члены которой связаны общим бытом, взаимной моральной ответственностью.

Социальный институт — исторически сложившаяся, устойчивая форма организации совместной деятельности людей, для которой характерна упорядоченность, формализация, определённые отношения.

Конфликт — противоборство сторон, возникающее в результате противоположности взглядов, интересов, мировоззрения, ценностных ориентаций.

Обычай — правила поведения людей в быту, сложившиеся в результате длительного применения

Межличностные отношения — отношения, которым присуще глубокие эмоциональные переживания.

Толерантность – терпимость к чужому мнению, вероисповеданию др. людей.

Социальная стратификация - понятие обозначающие структуру общества: деление его на слои по различным признакам, отличающим один слой от другого.

Класс — социальная группа, занимающая определённое место в системе труда, отношением к средствам производства и доле доходов.

Спасибо! Оцените себя, за знания терминов и их определений, за умение формулировать ответ и определение.

2. Мотивационно-целевой этап.

Сейчас я предлагаю вашему вниманию Видеоролик (2 мин).  и прошу ответить на 3 главных вопроса:

1.      В чем главная  мысль фильма.

2.       Сформулируйте основную проблему сюжета.

3.      Почему так значительны социальные различия в человеческом обществе?

После просмотра:

Итак,

-В чем главная мысль ролика?...........Дети……….(Проявления соц. Неравенства)

-Кто сможет сформулировать основную проблему к этой главной мысли. …..Дети……( Почему так значительны социальные различия в человеческом обществе?)

-Попробуем соединить главную мысль и основную проблему сюжета и сформулируем  тему урока. …..Дети…………….

-Кто может высказать гипотезу относительно будущего этой проблемы. …дети...

Сохранится ли подобное расслоение человеческого общества лет через …….?

-Итак,  (Слайд) тема урока: Обобщение по теме Социальная структура общества.

      -Обозначим ключевые вопросы темы: (на доску, дети в тетрадь):

1.      Социальная структура общества.

2.      Отличительные особенности (признаки) социальных групп.

3.      Перемещение людей из группы в группу.

Сформулируем Главную  цель к теме урока: определить причины, по которым  людей распределяют по разным социальным позициям.

- Спасибо, Оцените свои умения формулировать цель и задачи урока.

3 этап. Демонстрация (смотр знаний).

Итак, работаем с первым ключевым вопросом и отрабатываем задание №1:

Какие 3 Из предложенных понятий,   можно использовать для определения социальной структуры общества? (Дети выбирают из карточек на столе) (стратификация, роль, статус)

По какому принципу мы отбираем правильные ответы? (Дети отвечают) (это Соц. структура)(Соц.роль).

Т.о. социальная структура общества –это в широком смысле,  строение общества.. Дайте определение:

Социальная структура - это - взаимосвязь основных элементов социальной сферы общества, чаще всего групп, классов и др.

Работа в парах:

2 Прием: Фишбоун:: У вас на столах схема.

Используя вспомогательные термины, определения, составьте модель социальной структуры общества по типу Фишер- (рыба):

 

Социальные роли

 

с

социальные группы  следствие-неодинаковый доступ к основным ресурсам

социальные статусы

( Социальная стратификация – это деление общества на слои (страты) различающиеся между собой по уровню доходов, профессиям и видам деятельности, политическим взглядам).

Социальная роль – это модель поведения человека в соответствии с имеющимся статусом.

Социальный статус — положение человека в группе указывающие на степень его влияния в группе на принятие решения.

На основе социального расслоения общества  и разного положения людей и групп в обществе возникает,  что ????  «социальное неравенство»

Далее дети комментируют свою модель

Итак, на основе модели выявим основные критерии социального неравенства:

1.      Доход

2.      Образование

3.      Социальное происхождение

4.      Вероисповедание

5.      По лидерским качествам

Слайд. УЧИТЕЛЬ: Обратите внимание на портреты выдающихся личностей истории (Суворов, Жуков, Энштейн, Петр Великий, Екатерина Великая ……)

- Какую общую роль они сыграли в истории человечества? Лидеры

- В какую социальную группу людей вы бы их объединили?  

- Что объединяет этих людей в одну  социальную группу?

Но ведь они изначально, от рождения,  не были полководцами, президентами, т.д.

Что же позволило им занять такую высокую социальную нишу общества? Дети………..

И это подтверждают слова Великого  Суворова:

 -Полководцами не рождаются, полководцами становятся!

Слайд - Далее обратите внимание на эти портреты…

(фото детей наркоманов, бомжей, пьянец)..

- В какую социальную группу людей вы бы их объединили?  Аутсайдеры Маргиналы.

- Что объединяет этих людей в одну  социальную группу?Дети………….

- Теория социального неравенства ( автор Эмиль Дюркгейм)- теория о высшем классе, как о людях наиболее талантливых и предприимчивых, выполняющих важные виды общественной деятельности. Но талант и предприимчивость не всегда передаются по наследству.

- Т.о. есть  Социальные статусы которые есть у человека с рождения, и статусы которые человек приобретает на протяжении жизни – давайте вспомним – это какие? …дети… Предписанные и достигаемые. (примеры)

Важно, что эти статусы могут меняться у одного человека в течение всей жизни.

- Что для этого необходимо, чтобы перейти из одной социальной группы в другую? Дети……(Желание, стремление, Мотивация.)

- Т.О. Перемещение отдельных людей и целых групп в рамках социальной системы называют ?       …дети….  «социальной мобильностью».

Виды мобильности

Вертикальная                                                                                        Горизонтальная

восходящая                 нисходящая

- Восходящая мобильность – переход из одной социальной группы в другую с изменением прав и обязанностей. Если права и обязанности увеличиваются, то это восходящая социальная мобильность, если уменьшаются, то – нисходящая.Приведите примеры.

- Горизонтальная мобильность – переход из одной социальной группы в другую без изменения прав и обязанностей. Приведите примеры.

-   Большинство людей стремятся двигаться вверх, к более высокому социальному положению. Этому способствуют каналы социальной мобильности или «социальные лифты».

Чем отличается «Социальный лифт» от «Социальной мобильности»?

Оцените свои знания и умения их классифицировать.

4.      Применение полученных знаний на практике. Работа в группах:

Сейчас мы свои знания применим на практическом задании №21 из ОГЭ.

-  Предлагаю создать 2  условные мобильные группы по решению общей задачи.

 (Дети мобильно расходятся на группы, занимают места.)

3 прием: технология смыслового чтения: задание № 21 ОГЭ.

Работа по группам с текстом по алгоритму: я познакомлю вас с алгоритмом работы Чтобы выполнить задание № 21, необходимо  следовать четкому алгоритму.

Изучим его вместе…………….

Учитель рассказывает алгоритм изучаем.

Теперь, каждая группа работает с одним и тем же текстом, должна получить общий результат, но варианты ответов могут быть разные. Возможные ошибки мы устраним вместе.

1 задание. Прочитать текс, составьте план текста.

Для этого используйте предложенный алгоритм.  

Далее дети работают в группах.

Далее дети озвучивают заданием №21. План текста

1.      …..

2.      ….

3.      ….

2 задание. Ответить на вопросы к тексту.

Далее дети работают в группах.

Далее дети озвучивают заданием №22,23,24

Т.о. необходимо  четко следовать алгоритму выполнения данного задания.

Отметим в маршрутном листе, оцените свои умения.

5 этап Подведение итога урока. Рефлексия.

Итак, возвращаемся к главной теме и целе урока.

Наша Тема: Обобщить знания по теме Социальная структура общества.

 Какова же главная причина расслоения общества?

– дети- разные социальные роли в обществе.

Моя цель как учителя была- научить вас применять знания по этой теме при выполнении задания №21,22,23,24 ОГЭ.

Скажите у кого возникли трудности?

Напомните какую гипотезу мы выдвинули в начале урока к теме? Дети……….

Сохранится ли подобное расслоение человеческого общества лет через……..?

- В декларации прав человека ООН сказано:

"Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

Т.О. Означает ли это, что в будущем обществе все люди будут занимать одинаковое положение? Конечно нет! Это зависит от того, какую  мотивационную цель вы для себя ставите, такую роль вы будете выполнять в человеческом обществе.

……..Дети………….Желание, мотивация.

Рефлексия по типу задания № 12 ОГЭ.

Учитель: У вас на столах листы рефлексии с заданием.

Учёные опро­си­ли 23-летних ра­бо­та­ю­щих юношей и де­ву­шек страны Z. Им за­да­ва­ли вопрос: «Зачем Вы работаете, ка­ко­ва Ваша тру­до­вая мотивация?». По­лу­чен­ные результаты (в % от числа опрошенных) пред­став­ле­ны в виде диаграммы.

Сформулируйте по одному выводу: а) о сходстве и б) о различии в позициях групп опрошенных. Выскажите предположение о том, чем объясняется: а) сходство; б) различие.

Интерпритируя это задание, рефлексируем свою деятельность.

За­да­ю вам  вопрос: «какую социальную роль вы выполняете?

Зачем Вы учитесь, ка­ко­ва Ваша тру­до­вая мотивация?».

-- дети-- Сдать ОГЭ, пойти дальше учиться, пойти работать.

Спасибо за урок! Оцените свою деятельность на уроке по общей шкале.