Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Тема урока «Степень сравнения прилагательных».
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Тема урока «Степень сравнения прилагательных».

Выбранный для просмотра документ the sun.docx

библиотека
материалов

the sun - sunnyC:\Users\Геннадий\Pictures\3070125-weather-icons-for-day-forecasting - копия (2).jpg









cloud - cloudy C:\Users\Геннадий\Pictures\3070125-weather-icons-for-day-forecasting - копия (3).jpg



C:\Users\Геннадий\Pictures\3070125-weather-icons-for-day-forecasting - копия.jpgC:\Users\Геннадий\Pictures\3070125-weather-icons-for-day-forecasting - копия (4).jpg

rain – rainy





snow - snowy

Выбранный для просмотра документ картинка.docx

библиотека
материалов

домик в деревне

Выбранный для просмотра документ картинка1.docx

библиотека
материалов

hello_html_m74a3771c.gif

Выбранный для просмотра документ конспект.docx

библиотека
материалов

hello_html_mbc5aec1.gifhello_html_31519039.gifhello_html_m3857da16.gifhello_html_292fe9ec.gifhello_html_6b3360af.gifhello_html_m41ac7f40.gifhello_html_732011aa.gifhello_html_m9abcd84.gif

План – конспект пробного урока


Тема урока: Степени сравнения прилагательных.

Цель урока: познакомить учащихся с правилом образования степеней сравнения прилагательных в английском языке. Закрепить тему «Being happy in the country»

Задачи урока:

  1. ввести новое грамматическое правило

  2. развивать умения учащихся сравнивать предметы;

способствовать в развитие умения и навыков в устной речи

  1. воспитывать интерес к изучению предмета




Оформление доски


Наглядность














План:

  1. Организационный момент. (1 мин)

  2. Фонетическая зарядка. (3 мин)

  3. Развитие навыков и умений монологической речи. (14 мин)

  4. Знакомство с новой грамматической темой (степени сравнения прилагательных) (13 мин)

  5. Первичное закрепление нового материала (5 мин)

  6. Подведение итогов. (3 мин)

  7. Домашнее задание. Оценивание (1 мин)


















этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

время

1.Орг.

момент

Good morning, children. I’m glad to see you.

Sit down, please.

I hope we’ll have good work today.



1”

2.Фонетическая зарядка.


let's play sounds

What sound is it [ a:] - [ Λ ]

I say a word.

If you hear the sound [ a:] you clap your hands.

If you hear the sound [ Λ ] you don't clap your hands.

Давайте поиграем. Я буду называть слова, если вы слышите

[ a:], то вы хлопаете в ладоши. Если вы слышите - [ Λ ] то вы в ладоши не хлопаете.

Listen to me very attentively.

(Слушайте меня очень внимательно).

Car, farm, garden, dark, farmer, cart, large.

Jump, some, up, London, butter, country.

Well done




Т- Се















Слушают и хлопают

3

3.Развитие навыков и умений монологической речи.


Meet Mr. Smith

let's speak about my old friend why lives on the British Isles in the country.

Давайте поговорим о моем старом друге, который живет на Британских островах в деревне.

This is Mr. Smith. What does he do?

Это мистер Смит. Чем он занимается? Кто он по профессии?

I am a teacher, you are pupils, and who is he?

He is a farmer. He lives in the country.

But, before speaking about the country Mr.Smith lives in,

let's recall some words.

Прежде чем говорить о деревне мистера Смита, где он живет. Вспомним некоторые слова

Look at the blackboard.

Farmhouse – дом

Field - поле

Road - дорога

Hill - холм

Path - тропинка

Garden – сад

Wood – не большой лес, роща

Apple tree - яблоня

Bridge - мост

Horse - лошадь

River - река

flowers – цветы

Answer my questions, please.

- Is there a Farmhouse in the country? Yes, there is.

There is a Farmhouse in the country.

What is there in the country? There is a Farmhouse in the country.

- Is there a garden in the country? Yes, there is. There is a garden in the country.

- Are there apple trees in the country ? Yes, there are. There are trees in the country.

What are there in the country?

- Are there flowers in the country? Yes, there are. There are flowers in the country.

- Is there a road in the country? Yes, there is. There is a road in the country.

- Is there a river in the country? Yes, there is. There is a river in the country.

- Is there a bridge in the country? Yes, there is. There is a bridge in the country.

- Is there a horse in the country? Yes, there is. There is a horse in the country.

- Is there a cow in the country? Yes, there is. There is a cow in the country.

What animal is there in the country? There is a cow a horse in the country.

Используя схему, ученики отвечают на вопросы.



Now tell your friend what there is in the country where Mr.Smith lives. Work in pair.

Несколько учеников рассказывают про деревню.

А какой вопрос мы зададим, чтобы узнать какая погода в том или ином городе?

What is the weather like in…? All together weather [weðə ]

А какая погода может быть?

the cloud, - cloudy.

the sun, - sunny.

wind, - windy.

frost, - frosty

rain - rainy



Look at the picture.

What is the weather like in the country’s Mr. Smith?

Ребята, какая погода в деревне мистера Смита?

Is it sunny or cloudy? It is cloudy.

Is it rainy? Now, itsn’t. (It is not rainy). It is cloudy.



Now open the books at page 80 and find exercise number 11

let’s read it together. Repeat after me.

It’s cloudy.

It’s sunny.

It’s windy.

It’s warm. и т.д.

А как мы отреагируем на то, какая погода будет в городе.

What a pity. Fantastic. Wonderful. Great. It’s fine.

Физминутка.











































T - CE - P1 - P2

Проговариваем слава глядя на картинку



















T - CE







- P1 - P2


9







































































































5






















































4. Знакомство с новой грамматической темой

(степени сравнения прилагательных).


Now find exercise № 12. Listen to the dialogue.

Now lets translate it.

И так, почему попугаю не нравится погода в этих краях? – Потому что здесь не тепло.

Какую погоду любит попугай?- Теплее.

А какая погода в Африке?- Самая тёплая.

Цепочка слов:

Тёплый - теплее- самый тёплый

Warm - warmer - the warmest

Тёплый - это какая часть речи?- Прилагательное.

А как изменяется слово тёплый?

( теплее - самый тёплый)



Т.е. мы сравниваем. Мы показываем степень различия качества предмета.

А кто мне скажет, как мы образуем степени сравнения прилагательных?

Правильно, мы добавляем окончание –er и –est.

- look at the rule

Правильно, мы добавляем окончание –er и –est

Look at the exercise № 13

Listen, read and learn:

Warm – warmer – the warmest

Cold – colder – the coldest

Talltallerthe tallest

Так по какому правилу образовались прилагательные, живущие в первом столбцу?

Ok, look at the next adjectives: hot, big.

Что общего у этих прилагательных? Правильно, причем перед последней согласной стоит краткая гласная, в этом случае, когда к ним прибавляется –er, -est то последняя согласная в слове удваивается.
Hot hotter – the hottest, big – bigger – the biggest.



Ok, look at these adjectives: nice, large.

Что у них общего? Верно, когда прилагательные заканчиваются не –е, то она выпадает, значит:

Nice – nicer – the nicest, large – larger – the largest.



Что общего у этих прилагательных? Если прилагательные оканчиваются на – у, то когда к ним прибавляется –er, буква у меняется на i, а потом прибавляется er, - est
sunnysunnier - the sunniest, happy happierthe happiest.

Let's speak English again.

Is it clear?



13

5. Первичное закрепление нового материала.



-Образуйте степени сравнения следующих прилагательных:

merry –

Short -

Fat -

Wide -


5

6. Итог урока, выводы

Как образуются степени сравнения прилагательных?



А как мы узнаем какая погода в том или ином городе?

Добавляется окончание –er и- est.

-What is the weather like in …?

3

7. Домашнее задание



Оценивание

Open your diaries. Write dawn home task.





I give you a five (four) for the lesson

Today we have good work. Thank you for the lesson. Good buy.



1












Выбранный для просмотра документ самоанализ урока.doc

библиотека
материалов

Самоанализ урока английского языка в 3 классе.


Я, Зайцева Ирина Владимировна, провела урок английского языка в школе № 23 в 4 Г Тема представленного мною урока «Степень сравнения прилагательных». Данный урок был направлен на развитие устно-речевых умений на основе ранее изученных лексических единиц (there is, there are), а также на закрепление изученного материала и знакомство с прилагательными в сравнительной и превосходной степени. По типологии уроков иностранного языка данный урок можно отнести к урокам комплексного применения знаний, умений и способов действий. Фоном этого занятия был выбран предыдущий материал по теме «В деревне». При подготовке к урокам я стараюсь учитывать психофизиологические особенности детей.

Урок преследует комплексные цели:

Практические:

  • Развитие лексических и грамматических навыков говорения, а также развитие фонетического слуха

  • Организация деятельности учащихся по обобщению и систематизации знаний

  • Развитие слухо-произносительных навыков учащихся

Развивающие:

Развитие произвольной памяти учащихся, зрительной памяти, быстроты реакции

Воспитательные:

  • Развитие интереса к предмету и поддержание высокого уровня мотивации для изучения иностранного языка

  • Привитие интереса к стране изучаемого языка

Образовательные:

Создание условий для формирования у учащихся умений анализировать, обобщать, систематизировать


Основные задачи урока:


  • Повторить изученную ранее лексику (сельская местность: ферма, сад, дорога, корова и т.д.)

  • Проконтролировать сформированность умения узнавать изученные грамматические модели и наполнять их различным лексическим содержанием

(there is, there are)

  • Совершенствовать навыки монологической речи учащихся

  • Совершенствовать произносительные навыки учащихся

При разработке урока я опиралась на методические рекомендации учебно-методического комплекса. Согласно целям и задачам были выбраны этапы урока, а адекватно этапам были предложены виды деятельности.


I Вводная часть (орг.момент).


На данном этапе я постаралась настроить учащихся на свой предмет.




II Основная часть урока

Первый вид деятельности – фонетическая зарядка, в процессе которой происходит настройка артикуляционного аппарата и работа над произносительной стороной речи. Наряду с практическими задачами я преследовала и повторение теоретического материала.

Следующий вид деятельности – речевая разминка, целью которой была совершенствование грамматического навыка кратких ответов на общие вопросы, а также актуализация необходимого на уроке лексического материала.

- Is there a garden in the country? Yes, there is. There is a garden in the country.

- Are there apple trees in the country ? Yes, there are. There are trees in the country.

Третий вид деятельности на этом этапе урока был направлен на совершенствование навыка монологической речи на основе ранее изученных лексических единиц, а также на развитие умения наполнять определенные грамматические модели различным лексическим содержимым. На данном этапе урока я старалась вовлечь в работу всех учащихся, но у меня не получилось. Все время данного этапа ушло на изучение ранее изученной конструкции.

Следующим видом деятельности стало введение лексической единицы «What is the weather like in…?», где отработала слово « the weather»

Затем был предложен вид деятельности, направленный на актуализацию лексики по теме «Погода» в виде игры и отдыха. Такой вариант работы положительно сказывается на развитии произвольного внимания учащихся. Во второй половине урока такое задание позволяем мобилизовать немного подуставших детей, заставив их сконцентрироваться.

Последний этап основной части урока был направлен на знакомство с прилагательными в сравнительной и превосходной степени. Детям был предложен более сложный материал, с которыми они еще знакомы. Здесь я использовала аудирование текста с целью умения получать дополнительную информацию, при восприятии на слух иноязычного текста информационного характера; индивидуаль


III. Заключительная часть.

В заключительной части урока ученики получили домашнее задание, а также были подведены итоги всей работы. В конце урока ребятам были сообщены их оценки

При планировании урока я опиралась на следующие принципы:

  1. Принцип коммуникативной направленности (вовлечь учащихся в устную коммуникацию (аудирование, говорение) на основе аутентичного звукового и печатного материала)

  2. Принцип сознательности (отбор содержательно- ценного для обучения материала, обеспечивающего развитие познавательных способностей учащихся)

  3. Принцип активности (каждый ученик должен быть вовлечен в речевую деятельность)

  4. Принцип наглядности (слуховая наглядность – кассета; зрительная наглядность – схема на доске)

  5. Принцип доступности и посильности

Но я не учла свои реальные возможности и возможности группы, в чем моя ошибка. Ведь основное место на уроке было отведено активным формам мыслительной деятельности: систематизация и обобщение знаний, сопоставительный анализ, формулирование выводов.

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.


Общая информация

Номер материала: ДВ-246091

Похожие материалы