Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тема урока: Таблица умножения на 8, 9 и соответствующие случаи деления .
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тема урока: Таблица умножения на 8, 9 и соответствующие случаи деления .

библиотека
материалов





Урок математики в 3 «в» классе СШ№41 аула Кабанбай батыра ( к конкурсу «Мой лучший урок)



Тема урока: Таблица умножения на 8, 9 и соответствующие случаи деления .

hello_html_65511f8.jpg







Учитель: Альжанова Г.К













Урок математики в 3 «в» классе СШ№41 аула Кабанбай батыра

Учитель: Альжанова Г.К.

Тема урока: Таблица умножения на 8, 9 и соответствующие случаи деления

Постановка цели по smart:

повторить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7;

составить таблицы умножения на 8,9 и соответствующие случаи деления;

составить по краткой записи и решить 2 задачи, найти длину и начертить 4 отрезка, найти корни 4 уравнений, определить доли по рисунку, мотивированным учащимся провести исследование умножения вида: 18*9 самостоятельно.

Целевые  установки:

Планируемые цели для учителя:

  • сконструировать таблицу умножения 8 и 9, опираясь на различные свойства умножения;

  • исследовать связь между изменяющимся множителем и цифрами в произведении;

  • найти закономерности и особенности данной таблицы с целью быстрого её запоминания;

  • решать задачи на нахождение остатка и на разностное сравнение

Планируемые  метапредметные  результаты:

Личностные: 

  • формировать положительное отношение к учению,

  • уважительное отношение к собеседнику,

  • развивать интерес  к различным видам решения поставленной  учебной задачи  и  к  расширению  математических  знаний.

Регулятивные:

          уметь определять и формулировать цель на уроке;

  • учиться совместно с учителем  обнаруживать и формулировать учебную проблему;

  • планировать свои действия в связи с поставленной задачей.

  •  понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять   самооценку  учебных действий;

Познавательные:

  • уметь ориентироваться в своей системе знаний;

  • ориентироваться  в предложенном материале, находить нужную информацию

  • отличать новое от  уже известного;  добывать новые знания.

Коммуникативные:

  • уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • слушать и понимать речь других;

  • уметь работать в паре, группе;

  • формулировать собственное мнение и позицию.

Планируемые предметные результаты.

Обучающиеся:

  • закрепят  знания изученных таблиц, устных  приёмов вычисления примеров разного вида;

  • усовершенствуют  умения решать задачи;

  • повторят  понятия  уравнения, подбор корня уравнения;

  • усовершенствуют умения ориентироваться в геометрическом материале,  в нахождении  периметра.

  • смогут проанализировать, найти закономерности при составлении таблицы;

  • смогут составить, усвоить и частично запомнить таблицу умножения на 8 и 9;

  • сумеют применить полученные знания на практике;

  • смогут сотрудничать при групповой работе и работе в парах, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников, отстаивать свою точку зрения.

  • будут адекватно себя оценивать на  уроке;

Задачи:

1)тренировать способность умножать и делить на 8 и 9;

тренировать способность решать задачи с использованием таблицы умножения;

закреплять переместительное свойство умножения, взаимосвязь умножения и деления, порядок действий в выражениях.

2)развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение), психические процессы (внимание, память), творческие способности.

3)воспитывать чувство сотрудничества и дружбы.


Методы: практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.

Оборудование: Карточки с математическими выражениями, с буквами; “секретная» доска; телевизор и DVD; на каждом столе памятки с алгоритмами; математические раскраски, фото героев произведения « Гарри Поттер», персональный компьютер, проектор.

Тип урока: урок  изучения нового материала

Ход урока

  1. Организационный момент

Прозвенел звонок для нас!

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво, ( дети приветствуют гостей, поворачиваясь одновременно, кивком головы)

Тихо сели, спинки прямо.

Все легонечко вздохнем.

Урок математики начнем.

 - А теперь подарим свои улыбки друг другу, гостям, тем самым пожелаем всем добра и счастья

Надеюсь, начинаем урок с хорошего настроения.

Расставьте цифры по убыванию и прочитайте пожелание гостям.( Счастья навек!)

II. Сообщение темы и целей урока

2 Мотивация к учебной деятельности.

- Прочитайте девиз сегодняшнего урока:

Ученье везде найдёт примененье. 

- Как понимаете? (Что изучаем, нам пригодится в дальнейшем обучении и в жизни.)

  • Скажите, какой большой и важной теме посвящены все последние уроки? (Умножению и делению.)

  • Сегодня вы продолжите работать над этой темой. Узнаем, где нам пригодится таблица умножения.

  • Как будет построена работа на уроке? (Мы сначала сами поймем, что мы еще не знаем, а потом постараемся сами «открыть» новое правило.)

  • Ребята, вы любите волшебство? В одной волшебной школе случилась беда. На школу Хоггвартс напал Воланд де Морт.( фото Воланда)

Мы должны помочь юным волшебникам, а для этого мы выполним все задания на уроке!

Сегодня на уроке мы продолжим таблицу умножения составлять,

И Гарри Потер нам в этом будет помогать.

Сегодня мы откроем секрет волшебных цифр и не дадим беде случиться-

И нам скорее надо в школу Хогвартс торопиться!

Просмотр видеоролика из фильма « Гарри Поттер и кубок огня»

( Залетает на метле Гарри Поттер- Алиев Саидмухаммад)

- Ребята, здравствуйте, Я Гарри. Мне нужна ваша помощь! Если «Кубки Огня» ваших знаний загорятся на уроке, мы победим Воланда!( раздаёт бесцветные«кубки Огня»)

3 Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

1)Актуализация изученных случаев умножения и деления, тренинг вычислительного навыка.

- Начнём с повторения. Учитель открывает на доске задание. Шифр входа в школу.(картинка волшебной школы)

2) - Перед нами рассыпались числа:16, 14, 24, 8, 27, 32, , 40, 48, 56.

- Назовите числа кратные 8 и  докажи. (Дети называют, например, число 24 и говорят: «24 кратно 8, т.к. 24 разделить на 8 равно 3»).

Работа в тетрадях. Оформление тетради.

  • Что можете сказать об этих цифрах? Скажите ребята, а число 10 встречается  в изученном  нами  табличном умножении?

  • А теперь проведём  минутку  чистописания. Для чего нам нужны минутки чистописания?


10

8

9

3)Создание волшебной палочки

- Создайте волшебную палочку. Пусть простой карандаш станет волшебным. ( ученики одевают на карандаши бисер на пластилине)

Графический диктант :

2*3=6

16:8=2

24:4=6

18:9=2

Что заметили?

Какую фигуру можно начертить? ( прямоугольник, ломаную) . Это размеры комнаты Гарри в школе. Найдите площадь комнаты и Р комнаты Гарри.

4) Составьте все возможные равенства и числами 8, 7, 56.

Один из учащихся составляет равенства у доски, остальные учащиеся работают в рабочих тетрадях.

7 ∙ 8 = 56

8 ∙ 7 = 56

56 : 7 = 8

56 : 8 = 7

Каким свойством умножения воспользовались при составлении второго равенства? (Переместительным свойством: при перестановке множителей произведение не меняется.)

  • Какую зависимость надо знать, чтобы записать третье и четвертое равенства? (Зависимость между произведением и множителями.) Молодцы, мы успешно выполняем задания.

4. Работа над новым материалом

1. Составление таблицы умножения на 8

- Откроем волшебную цифру урока. Отгадайте загадку.

  • Итак, какую цель вы поставите перед собой? (Составить таблицу умножения и деления на 8 и на 9.)  Учитель открывает тему на доске.

«Таблица умножения и деления на 8 и 9» 

  • Составьте таблицу умножения и деления на 8 и 9 в учебнике №1 на странице 46, работаем  в парах.

  • Учащиеся читают только ответы по столбикам.

  • С какого случая начали составлять таблицу? (Мы начнем составлять таблицу со случая 8 умножить на 8, заполнять будем, присчитывая по 8, заполнять будем по строчкам, применяя правила.)

  • Какой  пример вам помог? (7 ∙ 8 = 56)

  • Какое правило применили при составлении второго столбика? Третьего? Четвёртого? (Переместительное свойство умножения, взаимосвязь компонентов действия умножения.)

Как проверить свое открытие? (Нужно посмотреть в таблицу умножения.)

  • Проверьте произведения первой таблицы по таблице умножения.

Учащиеся проверяют свои ответы по таблице, которую учитель вывешивает на доску.

  • Теперь вы можете выполнить наше пробное задание? (Да.)

  • Что вы можете теперь делать? (Решать примеры на умножение и деление на 8 и на 9.)Составили всю таблицу умножения и деления.

  • . Ритмический счет через 8  ( с использованием ритмических зайчиков)

Исследование таблицы на 9. Составление таблицы умножения и деления на 9.

Какое выражение можем составить с числами 8 и 9? 8×9

Восемь медведей рубили дрова.
Восемью девять — семьдесят два ( наглядность)



Закрепление по карточкам: работа в парах

- Какой закон математики использовали? (Если произведение разделить на один из множителей получим другой множитель.)

5 Физкультминутка

Ой-ой-ой! К нам пришел волшебник злой.
Он руками помахал, всех детей заколдовал.
Дети головы склонили, замолчали и застыли.
Но пришли друзья из школы,
Вмиг злодея вон прогнали
И детей расколдовали.
А теперь пора плясать, нам не надо унывать.

Волшебные движения: возьмите правой рукой за нос, левой рукой за правое ухо; быстро хлопните в ладоши и поменяйте руки (левой рукой за нос, а правой рукой за левое ухо).

6 Проверка усвоенного материала . Откроем волшебную книгу.

- Воланд- де Морт заколдовал задачи. Дополните условие задач и решите её.

- Как называется задача? ( на разностное сравнение)

- Каким действием решаются задачи этого вида? ( вычитанием)

-Почему?

+ Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее.

Можем сразу выполнить это действие? Нет

Почему? Нужно найти сколько апельсинов и сколько лимонов. Как?

- Запишите решение задачи в тетради.( 1 учащийся у доски)

Б)- Самостоятельно составьте и решите задачу, с последующей взаимопроверкой в парах.

  1. Восприятие и первичный анализ задачи. Составляют текст задачи.

2Поиск решения и составление плана решения. Можем сразу ответить на вопрос задачи? ( нет) Почему? Что найдем сначала? Затем?

3Выполнение решения и получение ответа на вопрос задачи.

4Проверка решения. Формулировка окончательного ответа на вопрос
задачи.

Сравнение задач А) и б).Во сколько действий решена вторая задача?

Сколько действий сделал ученик в первой задаче? Сколько — во второй?

Чем еще отличается условие первой задачи от условия второй?

Какой вопрос первой задачи?

Какой вопрос второй задачи?

Почему нельзя было сразу ответить на вопрос второй задачи?

Чего мы не знали?

-Молодцы, вы прекрасно справились с задачами.

7 Работа над пройденным материалом с 152

  1. Самостоятельная работа. №5 . Работа в парах. Вспомните правила работы в паре. Что мы должны выполнить?

Найди, не измеряя( то есть на глаз), среди данных отрезков те, что больше 8 см. Проверь себя линейкой. Начерти в тетради отрезки, в 2 раза меньше данных. Что такое отрезок?Сам. работа. Проверка выполненного под комментирование 1 учащегося.

  1. Решить уравнения . №6. Работа над уравнением. Что значит решить уравнение? ( Значит, нужно найти его корни)

На доске решают по 3 ученика. ( 1 комментирует вслух)

1) читаю уравнение 100-х=35

2) нахожу известные и неизвестные

компоненты (часть и целое); 100-целое, 35-часть, х-неизвестное вычитаемое

3) применяю правило (по нахожде-

нию части или целого); х= 100-35

4) нахожу, чему равен Х; х=65

5) комментирую через компоненты

действий.100-65=35

  1. 7 с 153. Что такое доля? Доля – каждая из равных частей числа.

На сколько частей разделили торт? Сколько долей взяли?( работа с картонным макетом)

А) 2/8 б) 1/4 в) 3/10 г)2/6

4Игра «Молчанка» для сильных учащихся с алгоритмом действий.

5*Доп.задания-исследования мотивированным учащимся с алгоритмом действий(задание в ноутбуке)

Можешь сам догадаться, как найти значение выражений?( Бараш Виктор, Алиев Саидмухаммад, Продан Елизавета, Орлова Ангелина) Работа в четвёрке на отдельном столе.

18*9= 19*8=

Проверка результата.

Работу четвёрки я оценю позже более подробно.

Вот мы и выполнили все задания, колдовство Воланда теряет свою силу!

8Рефлексия учебной деятельности на уроке.

  • Какую цель вы перед собой ставили? (Составить таблицу умножения и деления на 8 и на 9.)

  • Удалось ли достичь цели?

  • Смогли бы вы без знания таблицы умножения и деления выполнить все задания на сегодняшнем уроке? (Нет, не смогли бы.)

  • Сможете ли вы дальше изучать математику без знания таблицы? Почему? (Нет, т.к. многие задания связаны с таблицей.)

  • Ещё я хочу добавить, что без таблицы умножения невозможны были бы многие открытия в математике, а значит и в нашей жизни. Не было бы машин, самолётов, компьютеров и многого другого, к чему мы привыкли в жизни.

  • Подводя итог уроку, я хочу сказать, что неизвестно, кто изобрёл таблицу умножения. Известно лишь то, что это произошло в Китае около 2200 лет назад. Теперь я предлагаю вам оценить свою работу на уроке

  •   Закрасьте кубок огня красным-я понял все, я хорошо работал.

  • Закрасьте жёлтым- я понял не всё, но постараюсь разобрать и понять эту тему.

  • Вот и зажглись наши кубки огня. Воланд де Морт побеждён!

Благодаря вашим знаниям Гарри Поттер вновь заключил злого волшебника в магический шар!

А сейчас вы оцените работу одноклассников с помощью игры «Комплимент».  Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.


  • 9. Домашнее задание.

- Какое главное домашнее задание? (Выучить таблицу умножения до конца.)

- Правильно, и потренироваться в решении примеров №3 с 151 и выполнить №4-стр.152

Д.з. слабоуспевающим: занимательные раскраски с умножением

VIII. Итог урока

- Чему научились на уроке?

- Что больше понравилось на уроке?

- Гарри Потер прощается с вами, благодарит за помощь и желает вам успехов в познании нового.

Услышим скоро мы звонок,

Пора заканчивать урок !














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров166
Номер материала ДБ-042341
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх