Урок 9
Тема: РАБОТА С ПРИРОДНЫМ
МАТЕРИАЛОМ.
МУДРАЯ СОВА
Тип урока: ознакомление
с новым материалом.
Педагогические
задачи: продолжать знакомство с различными видами природного материала, формировать умение работать с этими видами,
совершенствовать технику этой работы, развивать творческие способности,
фантазию, воображение.
Планируемые результаты образования:
Предметные:
знают свойства пластилина, технику работы с различными
видами природного материала, умеют использовать пластилин в качестве
вспомогательного материала для крепления деталей из природного материала.
Метапредметные (критерии
сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: при
помощи учителя планируют собственную деятельность на уроке, определяют
последовательность действий, осуществляют контроль в форме сличения способа
действия и его результата с заданным эталоном, отличают при сопоставлении с
образцом верно выполненное задание от неверного; корректируют свои действия,
ориентируясь на данный образец, оценивают свою деятельность.
Познавательные:
выделяют и формулируют познавательную цель, ориентируются в своей системе
знаний: формулируют проблему и самостоятельно создают способы её решения;
находят необходимую информацию, используя различные источники, анализируют и
делают выводы, создают алгоритм деятельности.
Коммуникативные:
умеют слушать и слышать, достаточно полно и точно выражать свои мысли,
проявляют готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг
другу, уважают в общении партнёра и самого себя.
Личностные УУД:
имеют мотивацию к учебной деятельности, творческому
труду, проявляют интерес к предмету, овладевают начальными навыками адаптации в
обществе; развивается самостоятельность.
методы и формы
обучения: частично-поисковый,
практический; индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы:
http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_birds4.php
http://www.chudesnayastrana.ru/ptitsi.htm
http://www.litis.org/biblioteka/poeziya/podborka-stihotvoreniy-dlya-detey-irinyi-batyiy.html
Оборудование:
пластилин, стеки; природный материал: шишки, шляпки
жёлудя, горошки чёрного перца, крылатки клёна, листья; компьютер, проектор,
экран, магнитофон; музыкальный ряд: аудиозапись «Голоса леса: голоса птиц».
Наглядно-демонстрационный материал: мультимедийный
ряд: электронное приложение к учебнику Н. И.
Роговцевой, Н. В. Богдановой, И. П. Фрейтаг «Технология» (CD), тема
«Мудрая сова».
Основные понятия и термины: природный
материал, пластилин, стека, образец, план работы.
организационная
структура (сценарий) урока
I. Подготовка к
восприятию нового материала.
Сообщение темы и
целей урока.
Звучит запись
«Голоса леса: голоса птиц» (или демонстрируется отрывок из мультимедийного
фильма «Мудрая сова», ч. I после слов «Послушайте, как красиво поют птицы…» до
остановки паровозика 2).
– Что хотите сказать? Слышали ли в лесу
голоса птиц? Можете вы распознать различных птиц по голосу? А сейчас голоса
каких птиц вы услышали?
Дидактическая игра
«Угадай, какая птица поёт» (используется мультимедийный фильм «Мудрая сова», ч.
II «Угадай птицу по голосу»).
Учащиеся слушают
голос птицы и соединяют ноту с изображением птицы. Можно использовать загадки о
птицах (особенно если учащиеся затрудняются узнать птицу по голосу). Игра может
проводиться как фронтально, так и по группам (при наличии технических
возможностей).
Не ворона, не синица –
Как зовётся эта
птица?
Примостилась на
суку –
Раздалось в лесу
«Ку-ку!».
(Кукушка.)
Что за птица есть в лесу:
С красными
бровями,
В нос бубнит, как
секретарь
Сводку с
новостями?
Отчитался кое-как,
Прочь заторопился,
Оступился и,
чудак,
В снег, бух,
утопился.
Ах, неловко и
смешно
С головой в
сугробе.
Но, однако же,
тепло
У снежка в утробе.
– Подожду до
утречк, –
Птица так решает.
Не ищите старичка,
Он тут отдыхает. (Глухарь.)
Ирина Батый
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит
трели,
Голосистее,
нежней?
Птица эта – … (соловей).
Он в своей лесной палате
Носит пёстренький
халатик,
Он деревья лечит,
Постучит – им
легче.
(Дятел.)
Всю ночь летает –
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в
дупло.
(Сова.)
Желательно, чтобы ноту с голосом совы (нота
№ 3) ученики отгадывали последней.
После того как
учащиеся узнали сову, учитель демонстрирует мультимедийный фильм «Мудрая сова»,
ч. I (остановки паровозика 2, 3) до слов «Сегодня на уроке…».
– Вы уже догадались, чему будет посвящён
наш сегодняшний урок?
Просмотр
мультимедийного фильма «Мудрая сова», ч. I до конца.
II. Открытие новых знаний.
– Сегодня на уроке
мы будем делать сову из природных материалов. Какие материалы нам понадобятся?
Демонстрация
мультимедийного фильма «Мудрая сова», ч. III до слов «Сделаем заготовку
туловища совы…».
Подготовка рабочего
места.
– Положите на свои
парты необходимые материалы и инструменты. (Взаимопроверка.)
– Как же из них
сделать лесного сторожа, символ мудрости – сову?
Демонстрируется мультимедийный фильм
«Мудрая сова», ч. III до слов «Каких ещё животных и птиц можно сделать из
природных материалов?..».
Составление плана работы.
– Для того чтобы нам было легче работать,
составим план.
Под руководством учителя
и с опорой на увиденный фильм составляется план работы.
План работы:
1. Делаем
заготовку туловища совы из еловой шишки.
2. Изготавливаем
лапки совы из пластилина и чешуек сосновых шишек.
3. Прикрепляем
лапки к туловищу.
4. Изготавливаем
глаза совы из шляпок жёлудя, горошков перца и пластилина.
5. Прикрепляем
глаза к верхней части шишки с помощью пластилина.
6. Делаем клюв из
косточки.
7. Прикрепляем его
к голове с помощью пластилина.
8. Изготавливаем
крылья совы из листьев.
9. Прикрепляем их
к туловищу с помощью пластилина.
– Посмотрим, какое изделие получилось.
– Сравним
составленный нами план с тем, который предлагают авторы.
Демонстрируется мультимедийный фильм
«Мудрая сова», ч. IV «Мудрая сова. План работы».
– Я думаю, что у вас получатся
замечательные совы – защитницы лесов от грызунов.
– А легко ли
мышкам, когда за ними охотится такой хищник? Наверное, нет. Проверим это?
Сейчас вы мышки.
Вышли мышки как-то
раз Ходьба на месте, чуть-чуть
продвигаясь
вперед в колонне.
Поглядеть, который
час. Повороты влево-вправо, пальцы
«трубочкой»
перед глазами.
Раз, два, три,
четыре, Хлопки над головой в ладоши.
Мышки дернули за
гири. Руки вверх, приседание с опускани-
ем
рук: «дернули за гири».
Вдруг раздался
страшный звон, Хлопки перед собой.
Убежали мышки вон.
Бег на месте или к своему месту.
III. Практическая работа.
– А теперь пришло
время и нам изготовить свою сову – удивительную и необычную птицу. Каждый из
вас может внести некоторые изменения в образец. Пусть у вас будет своя сова,
такая, какой вы её себе представляете. Если у вас будут трудности, вы можете
обратиться за помощью ко мне или к ребятам. Желаю вам удачи!
Учащиеся, опираясь на план работы,
самостоятельно выполняют изделие. Учитель оказывает индивидуальную помощь.
IV. Итоги урока. Рефлексия.
Учитель делает
выставку.
– Посмотрите, какие совы «прилетели»
из леса к нам на урок. Они во многом похожи друг на друга, но в то же время все
разные.
Учитель выбирает
самые интересные и оригинальные поделки, обращает внимание учеников на
необычные детали. Анализируют и оценивают остальные работы. Желательно, чтобы
ученики коротко рассказали о своей поделке, почему они видят свою сову именно
такой.
– Чему научил вас урок? Какие открытия
сделали?
– Какими учениками
вы были сегодня? Что получилось? Что бы хотели изменить? О чём бы хотели ещё
узнать? Хотели бы вы с кем-то поделиться теми знаниями, которые приобрели
сегодня?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.