Инфоурок География Рабочие программыТема урока: Трудовые ресурсы

Тема урока: Трудовые ресурсы

Скачать материал

 

 

 

Краткосрочное планирование по географии

 

Новичковой Т.А., учитель географии школы-гимназии №1 г.Мамлюка

 

Предмет:    география            Класс: 9

Тема занятия:

 

Трудовые ресурсы, социальная и профессиональная структура.

Ссылки:

 

Учебник 9 класса, карты атласа, календарные планы, ресурсы интернет.

Цели:

 

Ученик определяется с понятиями «трудовые ресурсы», «возраст трудовых ресурсов», «экономически активное население», «безработица», роль ТР в хозяйстве.

Результаты обучения:

Опеределяют понятия «трудовые ресурсы», «возраст трудовых ресурсов», «экономически активное население», «безработица», роль ТР в хозяйстве, дают отределение экономически активного населения и характеризуют экономически активное население Казахстана. 

 

Ключевые идеи:

градусная сетка на глобусе и географической карте, географическая широта, географическая долгота, определение географических координат;

Время

Стратегии

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя:

Деятельность  учащихся

 

1 мин

 

 

Орг.момент

  1. Приветствие

 

 

Деление на группы

Жетоны разного цвета

 Деление на группы по цвету жетона

Ученики выбирают цвет жетона организуют групу по цвету.

Учащиеся делятся на 4 групп, собрав слова-синонимы

4

мин

Формативное оценивание

 

Работа в тетради с домашним заданием

 

 

Проверка домашнего задания.

Географический диктант:

·        Самостоятельно на листе бумаги дать характеристику динамике численности населения РК за период 1940-2012 годы.

 

Ученики самостоятельно выполняют задание

 

10

мин

ИКТ

 Обучение тому, как учиться

https://www.youtube.com/results?search_query=+население+казахстана

материал учебника (2013г) карты атласа

Новая тема

Информационный ролик «Казахстан в цифрах, население»

 

Задание:

  • Определить цель урока

 

Ученики озвучивают новые понятия, записываем определения совместно в рабочую тетрадь

 

 Совметстно высказывая свое мнение определяем цель урока.

20

мин

Метод «Джигсо»

 

Новый материал учебник 9к, карты атласа, плакаты, маркеры.

 

Изучение материала

1.Задание: Каждая группа получила задание: прочитать свой микротекст, продумать, как, какими способами запомнить его и пересказать, составить вопросы, направленные на понимание сущности текста.

 

2.Задание: Создать шпаргалку (подсказку) по микротексту новой темы на плакате.

Каждая группа выполняет задание: читает свой микротекст, продумывает, как, какими способами запомнить его и пересказать, составляет вопросы, направленные на понимание сущности текста.

 

 

Учащиеся должны записать опорные слова, начертить рисунки, схемы или таблицу.

 

После работы с текстом группы перераспределяются таким образом, чтобы в каждой оказались представители всех 4 групп. Затем по команде по очереди объясняют свой вопрос, используя записи и графический материал. Затем объяснив и обсудив 4 микротемы в группе, все возвращаются на свои места и ещё раз обсуждают общую тему.

5 мин

Тестирование

 Тесты закрытого типа по теме

Закрепление материала

Задание: Основываясь на изученный материал на уроке ответит на вопросы теста.

Учащиеся в течении 5 минут отвечают на 10 вопросов теста по новой теме.

5

мин

Формативное  оценивание

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

На листочках бумаги ученики записывают

  1. На сколько, я понял в % тему урока;
  2. «+» урока;
  3. «-« урока.
  4. Устная обратная связь

 

Учащиеся подводят итоги урока:

  • Записывают на листочках ответы на вопросы
  • Высказываясь, что удалось им на уроке, а что – не совсем.

Дополнительные задания, домашнее задание

 

 

 

 

Теоретический материал в учебнике, задания в конце парраграфа.

 

 

 

Рефлексия по итогу урока

Курс экономической и социальной географии для учащихся девятых классов является совершенно новой дисциплиной. Цель, раздела население Республики Казахстан не только в том, что бы дать характеристику населению РК, но и в том, что бы сформировать основные демографические понятия. Навыки решения демографических ситуаций потребуются учащимся в дальнейшем при изучении населения мира, региона или государства. Одним из критериев успеха отчетного урока обозначила усвоение новых демографических понятий на примере характеристики населения РК. Для достижения результата на уроке использовала активные методы обучения: изучение нового материала самостоятельно в группах (3-4 ученика), метод «Джигсо», метод создание ЛОК, тестирование  по вновь изученному материалу.  На уроке девятиклассники достаточно активно включились в работу, несмотря на то, что новый материал более чем насыщен новыми понятиями, затруднений практически не возникало.  

По итогу контрольного тестирования все 19 учеников справились  с тестом (итог урока: «3»- 8, «4»-9, «5»-2). Качество знаний составило 58% и что очень радует успеваемость 100%. Ожидаемые риски - 4 ученика периодически по географии получают оценку «2». Пять учеников повысили свой балл успеваемости. Две ученицы понизили бал успеваемости с «4» до оценки «3», но по итогу обратной связи они отметили, что поняли новый материал на 50%.  Если сравнивать итоговую успеваемость 9 «а» класса то она стабильно 100%, качество знаний 45-47%. Итоги рефлексии: по мнению учеников - новый материал понят в среднем на 78%, «+» урока нравиться работа в группах, интересно, запоминается лучше, «-« урока большинство отметили шум и были те, кто отмалчивался. 30% -завысили свои возможности, а 70 % учеников класса объективно определили свою оценку, которую получат по итогу контрольного теста.  Коллеги, присутствующие на уроке отметили факт 100 % активности учащихся и практически 95%  вовлеченности в процесс обучения. Высказали мнение, что не пришлось распределять роли в группе, роль лидера определял жребий перед началом следующей работы, это постоянно держало учеников в «тонусе».

По итогу обсуждения определенна группа коллег, которая будет работать в рамках LS c девятиклассниками. Проведено анкетирование учащихся на предмет определения проблемного поля и выявлены педагогические затруднения. Основной проблемой является низки1уровень саморегуляции учащихся. Принято решение в рамках LS исследовать объективность само и взаимооценивания.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тема урока: Трудовые ресурсы"

Настоящий материал опубликован пользователем Новичкова Тамара Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 18.11.2014 923
    • DOCX 74.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Новичкова Тамара Александровна
    Новичкова Тамара Александровна

    учитель

    • На сайте: 10 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10720
    • Всего материалов: 6

    Об авторе

    Новичкова Тамара Александровна Стаж работы: 15 лет Место работы: Мамлютская школа-гимназия №1 Должность: учитель географии-биологии-экологии Категория: специалист первой квалификационной категории второго уровня «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом самым живым примером для ученика – является сам учитель», Фридрих Дистервег. С малых лет я мечтала стать педагогом. Помню, как в пятилетнем возрасте открыла на детской площадке школу. Собрала своих друзей во дворе, раздала тетрадки и сказала: «Я буду вашим учителем». Да, я учитель и всегда хотела им быть. Учитель по природе своей профессии – созидатель то к чему я стремлюсь. Созидатель с большой буквы, ибо творческий подход определяет если не все то многое. Уметь чувствовать ребенка, уважать его мнение, строить свою работу таким образом, чтобы дети не чувствовали над собой жесткого контроля и в то же время ощущали поддержку, - суть этической культуры профессии учитель. Перед каждым творчески работающим учителем возникает множество проблем, над разрешением которых он порой трудится всю свою педагогическую жизнь. Для меня учитель - это творец, он всегда открыт для новых знаний, постоянно должен растет профессионально, получать удовлетворение и удовольствие от своего труда. И здесь я должна определить, какова моя система ценностей, каково мое понимание сегодняшнего положения дел, каково мое представление об окружающих. Мне импонирует основная идея педагогики взаимодействие - идея гуманного отношения к ученику на основе сохранения его индивидуальной особенности. Всегда задумываешься о своих корнях. Хочется понять, почему ты стала такой, какой есть. Думаю, все дело в том мире, в котором я жила с детства - в мире большого уважения к профессии учитель. Понимаю, что учительство - это моё призванье. И я благодарна судьбе за то что имею возможность воплотить в жизнь свои мечты. Какое счастье быть педагогом!!! Я повторяю это снова и снова. Я просто счастлива, что профессию, которую выбрала, можно назвать самой благородной на Земле. Без этой профессии я не мыслю своей жизни! Спасибо людям, которые учили и верили в меня! Спасибо детям за то, что не дают мне останавливаться на достигнутом, а продолжают мое движение вперед!

Лекция "Трудовые ресурсы предприятия"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
3506
9
27.01.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Скрынникова Кристина Александровна

Заместитель директора по УР

Лекция на тему: "Трудовые ресурсы предприятия". Из данной лекции учащиеся узнают о том, какие существуют кадры, как образование влияет на будущую профессию и заработную плату, управленческих процессах, ключевых факторах.

Краткое описание методической разработки

Лекция на тему: "Трудовые ресурсы предприятия".

Из данной лекции учащиеся узнают о том, какие существуют кадры, как образование влияет на будущую профессию и заработную плату, управленческих процессах, ключевых факторах. 

Смотреть ещё 5 734 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Краткосрочное планирование по географии

 

Новичковой Т.А., учитель географии школы-гимназии №1 г.Мамлюка

 

Предмет:    география            Класс: 9

Тема занятия:

 

Трудовые ресурсы, социальная и профессиональная структура.

Ссылки:

 

Учебник 9 класса, карты атласа, календарные планы, ресурсы интернет.

Цели:

 

Ученик определяется с понятиями «трудовые ресурсы», «возраст трудовых ресурсов», «экономически активное население», «безработица», роль ТР в хозяйстве.

Результаты обучения:

Опеределяют понятия «трудовые ресурсы», «возраст трудовых ресурсов», «экономически активное население», «безработица», роль ТР в хозяйстве, дают отределение экономически активного населения и характеризуют экономически активное население Казахстана. 

 

Ключевые идеи:

градусная сетка на глобусе и географической карте, географическая широта, географическая долгота, определение географических координат;

Время

Стратегии

Ресурсы

Сдержание урока

Деятельность учителя:

Деятельность  учащихся

 

1 мин

 

 

Орг.момент

  1. Приветствие

 

 

Деление на группы

Жетоны разного цвета

 Деление на группы по цвету жетона

Ученики выбирают цвет жетона организуют групу по цвету.

Учащиеся делятся на 4 групп, собрав слова-синонимы

4

мин

Формативное оценивание

 

Работа в тетради с домашним заданием

 

 

Проверка домашнего задания.

Географический диктант:

·       Самостоятельно на листе бумаги дать характеристику динамике численности населения РК за период 1940-2012 годы.

 

Ученики самостоятельно выполняют задание

 

10

мин

ИКТ

 Обучение тому, как учиться

https://www.youtube.com/results?search_query=+население+казахстана

материал учебника (2013г) карты атласа

Новая тема

Информационный ролик «Казахстан в цифрах, население»

 

Задание:

  • Определить цель урока

 

Ученики озвучивают новые понятия, записываем определения совместно в рабочую тетрадь

 

 Совметстно высказывая свое мнение определяем цель урока.

20

мин

Метод «Джигсо»

 

Новый материал учебник 9к, карты атласа, плакаты, маркеры.

 

Изучение материала

1.Задание: Каждая группа получила задание: прочитать свой микротекст, продумать, как, какими способами запомнить его и пересказать, составить вопросы, направленные на понимание сущности текста.

 

2.Задание: Создать шпаргалку (подсказку) по микротексту новой темы на плакате.

Каждая группа выполняет задание: читает свой микротекст, продумывает, как, какими способами запомнить его и пересказать, составляет вопросы, направленные на понимание сущности текста.

 

 

Учащиеся должны записать опорные слова, начертить рисунки, схемы или таблицу.

 

После работы с текстом группы перераспределяются таким образом, чтобы в каждой оказались представители всех 4 групп. Затем по команде по очереди объясняют свой вопрос, используя записи и графический материал. Затем объяснив и обсудив 4 микротемы в группе, все возвращаются на свои места и ещё раз обсуждают общую тему.

5 мин

Тестирование

 Тесты закрытого типа по теме

Закрепление материала

Задание: Основываясь на изученный материал на уроке ответит на вопросы теста.

Учащиеся в течении 5 минут отвечают на 10 вопросов теста по новой теме.

5

мин

Формативное  оценивание

 

 

 

 

 

 

Рефлексия

На листочках бумаги ученики записывают

  1. На сколько, я понял в % тему урока;
  2. «+» урока;
  3. «-« урока.
  4. Устная обратная связь

 

Учащиеся подводят итоги урока:

  • Записывают на листочках ответы на вопросы
  • Высказываясь, что удалось им на уроке, а что – не совсем.

Дополнительные задания, домашнее задание

 

 

 

 

Теоретический материал в учебнике, задания в конце парраграфа.

 

 

 

Рефлексия по итогу урока

Курс экономической и социальной географии для учащихся девятых классов является совершенно новой дисциплиной. Цель, раздела население Республики Казахстан не только в том, что бы дать характеристику населению РК, но и в том, что бы сформировать основные демографические понятия. Навыки решения демографических ситуаций потребуются учащимся в дальнейшем при изучении населения мира, региона или государства. Одним из критериев успеха отчетного урока обозначила усвоение новых демографических понятий на примере характеристики населения РК. Для достижения результата на уроке использовала активные методы обучения: изучение нового материала самостоятельно в группах (3-4 ученика), метод «Джигсо», метод создание ЛОК, тестирование  по вновь изученному материалу.  На уроке девятиклассники достаточно активно включились в работу, несмотря на то, что новый материал более чем насыщен новыми понятиями, затруднений практически не возникало.  

По итогу контрольного тестирования все 19 учеников справились  с тестом (итог урока: «3»- 8, «4»-9, «5»-2). Качество знаний составило 58% и что очень радует успеваемость 100%. Ожидаемые риски - 4 ученика периодически по географии получают оценку «2». Пять учеников повысили свой балл успеваемости. Две ученицы понизили бал успеваемости с «4» до оценки «3», но по итогу обратной связи они отметили, что поняли новый материал на 50%.  Если сравнивать итоговую успеваемость 9 «а» класса то она стабильно 100%, качество знаний 45-47%. Итоги рефлексии: по мнению учеников - новый материал понят в среднем на 78%, «+» урока нравиться работа в группах, интересно, запоминается лучше, «-« урока большинство отметили шум и были те, кто отмалчивался. 30% -завысили свои возможности, а 70 % учеников класса объективно определили свою оценку, которую получат по итогу контрольного теста.  Коллеги, присутствующие на уроке отметили факт 100 % активности учащихся и практически 95%  вовлеченности в процесс обучения. Высказали мнение, что не пришлось распределять роли в группе, роль лидера определял жребий перед началом следующей работы, это постоянно держало учеников в «тонусе».

По итогу обсуждения определенна группа коллег, которая будет работать в рамках LS c девятиклассниками. Проведено анкетирование учащихся на предмет определения проблемного поля и выявлены педагогические затруднения. Основной проблемой является низки1уровень саморегуляции учащихся. Принято решение в рамках LS исследовать объективность само и взаимооценивания.  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 285 806 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 252 938 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Анализ и принятие решений в управлении

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Контент-маркетинг: стратегии и инструменты

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Коммерческая стратегия и оценка эффективности бизнес-тренингов

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 734 курса