Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тема урока: Употребление гласных в приставках .

Тема урока: Употребление гласных в приставках .

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по русскому языку , 3 класс

Тема урока: Употребление гласных в приставках .

Цели урока: Обобщать знания учащихся о приставках;

развивать умение распознавать безударные гласные в приставках;

познакомить со способами проверки безударных гласных в приставках;

развивать внимание , мышление, воспитывать интерес к предмету.









Этапы урока


Содержание этапа

.1.

1.Оргмомент.

Цель, которую хочет учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке.


Задачи: создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес к предстоящей деятельности.






1. Проверьте, друзья1.

Готовы ли вы начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?


Проверили? Садитесь

Откройте тетради. Что надо записать?(Дату.)

Запись числа с комментированием.

Теперь напишем название работы.

Учащиеся записывают слова «Классная работа».

Учитель: Сегодня у нас урок новых знаний.

Что мы должны установить?

Дети отвечают: «Мы познакомимся с новым материалом».

«Сами найдем способ проверки».

Проведем минутку чистописания. Обратите внимание на экран.

Слайд №1.

СС СО ММ МИ

Сострадание, сопереживание, милосердие начинается дома.

Чтение записи. Как вы понимаете смысл этого выражения?

Учащиеся отвечают: «Надо научиться жить так, чтобы ни у кого не возникало обиды, огорчения».

Найдите слова с приставками.

Как эти слова произносятся: так же, как пишутся или нет? Дети определяют ударный слог, находят безударные гласные в словах.

Значит, написание таких слов вызывает у нас сомнение.

Сегодня мы познакомимся с тем, как необходимо правильно писать слова с приставками с безударными гласными.


2.

Актуализация знаний ,фиксация затруднений в индивидуальной работе.

а) Повторение пройденного материала.


Задачи: создать положительный эмоциональный настрой , вызвать интерес к предстоящей деятельности.


б)Постановка учебной задачи.

Цель, которая должна быть достигнута учащимися: осмыслить возникшую трудность и определить учебную задачу.


в)Определение темы и целей урока.





Давайте вспомним, что называется приставкой ( работа в парах).

У вас на партах таблицы. Заполните первую колонку ( дети пишут в течение 1 минуты, что им известно о приставках).

а)приставка это часть... б)приставка стоит … в)приставка служит для… г)со словами пишется …


Проверка.

Что вспомнили из пройденного материала? Как обнаружить в слове приставку?

Приведите примеры слов с приставками по- и под-.

Учитель показывает карточки с этими приставками(дети приводят примеры).

Какое слово из тестового задания№2 в рабочей тетради вы выбрали?(подснежник).

Докажите, что в этом слове есть приставка.

Какой гласный звук мы слышим в приставке? Вызывает сомнение написание этого слова?

Вот эту задачу мы сегодня будем решать на уроке.

3.

Открытие новых знаний.


Цель учителя: познакомить с новым материалом.




Цель учащихся: познакомиться с новыми знаниями.







Слайд№2.

На доске слова:

Долетел, забежал, надписал, обласкали, поплясали.

Чем похожи эти слова? -это глаголы.

Поставьте в этих словах ударение .Подчеркнуть безударные гласные.

В какой части слова они находятся? Обозначьте части слова.

Какие написания можно объяснить, а какие нельзя?

Вот эту задачу нам необходимо решить на уроке.

Сообщение темы урока.

Обратимся к учебнику. Прочитаем вывод на странице 55.

Слайд №3.

Отгадайте загадку:

Одеяло

Всю землю .девало.

Солнце …пекло,

Одеяло ..текло.

(снег)

Спишите( работа в парах)

Делается вывод: безударные гласные могут быть не только в корне, но и в приставках. В корне можно проверить.

А как быть с безударными гласными в приставках?

Сформулируйте основной вопрос


4.

Работа с учебником.



Цель учителя: закрепить новый материал.







Цель учащихся: закрепить полученные знания.










Практическая работа.


Цель учителя: умение применять полученные знания на практике.







Сравните свои предположения с учебником.

Как надо действовать, чтобы правильно гласную в приставках?

Закрепить полученные знания:

Выполнение упражнения 148.

Что общего между приставками под ударением и без ударения? (ученики отвечают).


Заполняем 2-ую колонку в нашей таблице:

1.приставка это часть слова.

2.приставка стоит перед корнем.

3.служит для образования новых слов

4.со словами пишется слитно.


Как вы думаете, куда можно обратиться, если написание слова вызывает у нас сомнение?

Правильно, в словари, энциклопедии, к учителю, к родителям.

5.

Физкультурная минутка.









Хлопни и присядь разок

Если в слове есть предлог,

А приставку услыхали,

Хорошо ее назвали.


6.

Первичное закрепление изученного материала.



Цель: применять знания на практике.









  1. Игра «ДА, нет».

Учитель проговаривает слова, дети выполняют задание.


Поехали, до школы, перешел, за ворота, добежал, нарисовать, по тропе, отбросить, за окном..


Заполним 3-ью колонку нашей таблицы «Как проверить безударную гласную в корне»

1)подобрать слово с такой же приставкой под ударением;

2)запомнить;

3)обратиться к словарю;

4) воспользоваться Интернетом.

7.

Закрепление учебного материала.




Цель учителя: оценить уровень усвоения нового материала.





Цель учащихся :определить степень усвоения нового материала.










1. Слайд№4

Зазвенела птичья трель,

Закружилась карусель.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышел зайчик погулять.

Ученики выписывают слова с приставками.


  1. Работа в рабочих тетрадях( стр 24 , задание 3,4)


3.Давайте вспомним цели нашего урока а )научиться правильно писать слова с безударной гласной в приставках;

б)составить план , как писать гласные в приставках.

8.

Рефлексия.


Учитель: содействовать осознанию учащимися своей деятельности.


Самооценка учащимися своей деятельности.








Самооценка.

Что нужно было сделать?

Удалось ли выполнить задачи?

Выполняли задание самостоятельно или с чьей-то помощью?

Какие умения формировались?

Какую отметку ты поставил себе?


Достигли ли мы целей урока?

Где можно использовать эти знания?

Рефлексия. На столе у вас карточки зеленого, красного и синего цвета.

Если у вас все получилось – возьмите карточку зеленого цвета; если что-то не получилось – синего цвета ; если ничего не получилось, то красного цвета.

Все ребята молодцы! Я в вас верю!


9.

Домашнее задание.






Домашнее задание: выучить правило, упр.99.



Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров11
Номер материала ДБ-255588
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх