|
№п/п
|
Этапы
урока
|
Содержание
этапа
|
|
.1.
|
1.Оргмомент.
Цель,
которую хочет учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать созданию
условий для эффективной работы на уроке.
Задачи:
создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес к предстоящей
деятельности.
|
1. Проверьте,
друзья1.
Готовы
ли вы начать урок?
Все ль
на месте, все ль в порядке?
Книжка,
ручка и тетрадка?
Проверили?
Садитесь
Откройте
тетради. Что надо записать?(Дату.)
Запись
числа с комментированием.
Теперь
напишем название работы.
Учащиеся
записывают слова «Классная работа».
Учитель:
Сегодня у нас урок новых знаний.
Что мы
должны установить?
Дети
отвечают: «Мы познакомимся с новым материалом».
«Сами
найдем способ проверки».
Проведем
минутку чистописания. Обратите внимание на экран.
Слайд
№1.
СС
СО ММ МИ
Сострадание,
сопереживание, милосердие начинается дома.
Чтение
записи. Как вы понимаете смысл этого выражения?
Учащиеся
отвечают: «Надо научиться жить так, чтобы ни у кого не возникало обиды,
огорчения».
Найдите
слова с приставками.
Как эти
слова произносятся: так же, как пишутся или нет? Дети определяют ударный
слог, находят безударные гласные в словах.
Значит,
написание таких слов вызывает у нас сомнение.
Сегодня
мы познакомимся с тем, как необходимо правильно писать слова с приставками с
безударными гласными.
|
|
2.
|
Актуализация
знаний ,фиксация затруднений в индивидуальной работе.
а) Повторение
пройденного материала.
Задачи:
создать положительный эмоциональный настрой , вызвать интерес к предстоящей
деятельности.
б)Постановка
учебной задачи.
Цель,
которая должна быть достигнута учащимися: осмыслить возникшую трудность и
определить учебную задачу.
в)Определение
темы и целей урока.
|
Давайте
вспомним, что называется приставкой ( работа в парах).
У вас на
партах таблицы. Заполните первую колонку ( дети пишут в течение 1 минуты, что
им известно о приставках).
а)приставка
это часть... б)приставка
стоит … в)приставка
служит для… г)со словами пишется
…
Проверка.
Что
вспомнили из пройденного материала? Как обнаружить в слове приставку?
Приведите
примеры слов с приставками по- и под-.
Учитель
показывает карточки с этими приставками(дети приводят примеры).
Какое
слово из тестового задания№2 в рабочей тетради вы выбрали?(подснежник).
Докажите,
что в этом слове есть приставка.
Какой
гласный звук мы слышим в приставке? Вызывает сомнение написание этого слова?
Вот эту
задачу мы сегодня будем решать на уроке.
|
|
3.
|
Открытие
новых знаний.
Цель
учителя: познакомить с новым материалом.
Цель
учащихся: познакомиться с новыми знаниями.
|
Слайд№2.
На доске
слова:
Долетел,
забежал, надписал, обласкали, поплясали.
Чем
похожи эти слова? -это глаголы.
Поставьте
в этих словах ударение .Подчеркнуть безударные гласные.
В какой
части слова они находятся? Обозначьте части слова.
Какие
написания можно объяснить, а какие нельзя?
Вот эту
задачу нам необходимо решить на уроке.
Сообщение
темы урока.
Обратимся
к учебнику. Прочитаем вывод на странице 55.
Слайд
№3.
Отгадайте
загадку:
Одеяло
Всю землю .девало.
Солнце …пекло,
Одеяло ..текло.
(снег)
Спишите(
работа в парах)
Делается
вывод: безударные гласные могут быть не только в корне, но и в приставках. В
корне можно проверить.
А как
быть с безударными гласными в приставках?
Сформулируйте
основной вопрос
|
|
4.
|
Работа с
учебником.
Цель
учителя: закрепить новый материал.
Цель
учащихся: закрепить полученные знания.
Практическая
работа.
Цель
учителя: умение применять полученные знания на практике.
|
Сравните
свои предположения с учебником.
Как надо
действовать, чтобы правильно гласную в приставках?
Закрепить
полученные знания:
Выполнение упражнения 148.
Что общего
между приставками под ударением и без ударения? (ученики отвечают).
Заполняем
2-ую колонку в нашей таблице:
1.приставка это часть слова.
2.приставка стоит перед корнем.
3.служит для образования новых слов
4.со
словами пишется слитно.
Как вы думаете,
куда можно обратиться, если написание слова вызывает у нас сомнение?
Правильно,
в словари, энциклопедии, к учителю, к родителям.
|
|
5.
|
Физкультурная
минутка.
|
Хлопни и присядь разок
Если в слове есть предлог,
А
приставку услыхали,
Хорошо ее назвали.
|
|
6.
|
Первичное
закрепление изученного материала.
Цель:
применять знания на практике.
|
1. Игра «ДА,
нет».
Учитель
проговаривает слова, дети выполняют задание.
Поехали,
до школы, перешел, за ворота, добежал, нарисовать, по тропе, отбросить, за
окном..
Заполним
3-ью колонку нашей таблицы «Как проверить безударную гласную в корне»
1)подобрать слово с такой же приставкой под ударением;
2)запомнить;
3)обратиться к словарю;
4)
воспользоваться Интернетом.
|
|
7.
|
Закрепление
учебного материала.
Цель
учителя: оценить уровень усвоения нового материала.
Цель
учащихся :определить степень усвоения нового материала.
|
1.
Слайд№4
Зазвенела птичья трель,
Закружилась карусель.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
Ученики
выписывают слова с приставками.
2. Работа в
рабочих тетрадях( стр 24 , задание 3,4)
3.Давайте вспомним цели нашего
урока а )научиться правильно писать слова с
безударной гласной в приставках;
б)составить план , как писать гласные в
приставках.
|
|
8.
|
Рефлексия.
Учитель:
содействовать осознанию учащимися своей деятельности.
Самооценка
учащимися своей деятельности.
|
Самооценка.
Что
нужно было сделать?
Удалось
ли выполнить задачи?
Выполняли
задание самостоятельно или с чьей-то помощью?
Какие
умения формировались?
Какую
отметку ты поставил себе?
Достигли
ли мы целей урока?
Где
можно использовать эти знания?
Рефлексия.
На столе у вас карточки зеленого, красного и синего цвета.
Если у
вас все получилось – возьмите карточку зеленого цвета; если что-то не
получилось – синего цвета ; если ничего не получилось, то красного цвета.
Все
ребята молодцы! Я в вас верю!
|
|
9.
|
Домашнее
задание.
|
Домашнее
задание: выучить правило, упр.99.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.