Тема урока: «Воздействие человека на окружающую среду» (экологические проблемы)

Тема урока:  «Воздействие человека на окружающую среду»

                                       (экологические проблемы)

Цель: формирование экологической грамотности младшего школьника

Задачи:

1.     Формировать умение учащихся устанавливать связь между деятельностью человека, неживой и живой природой; расширять кругозор учащихся и общие представления об окружающем мире; выявлять экологические проблемы; устанавливать правила поведения на основе изученных правил безопасного поведения

2.            Активизировать учебный процесс через использование ЭОР; способствовать развитию познавательной активности учащихся, памяти, наблюдательности, творческого воображения, образного мышления, речи через использование занимательного ма­териала, межпредметных связей; развитие коммуникативных навыков через беседу, работу в группах.

3.    Воспитывать соблюдение правил безопасного поведения в доме, на дорогах, в лесу, на водоёмах; бережное отношение к природе, стремление не только знать, но и охранять хрупкий мир рас­тений и животных

Планируемые результаты (УУД)

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, проявлять интерес к учебному материалу, формирование представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении

Регулятивные: принимать и сохранять  учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; выполнять учебные действия в устной и письменной речи

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Коммуникативные: принимать участие в работе группами; допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению

Предметные: Понимать взаимозависимость деятельности человека и состояния природы, необходимость бережного отношения к природе и вещам, сделанным человеком

Активизировать понятия: «природа», «живая/неживая природа», «растения», «группы растений».

Средства наглядности.

У учителя: ЭОР, учебник, задания для работы в группах, «Дерево радости».

                   Выставка полезных поделок из пластиковых бутылок.

У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, набор разноцветных кружков,

Ход урока

I.                  Организационный момент. Цель: Создание эмоционального настроения, включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

- Доброе утро! А чтобы наше утро было действительно добрым, подарите свою улыбку учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!

Наблюдение за погодой:

СЛАЙД 1. - А начнём мы наш урок с упражнения «Погода».

- Какой сегодня день недели?

-Какое число и месяц?

-Какое состояние неба?

-Был ли ветер, когда вы шли в школу? А осадки?

II.               Актуализация знаний через создание коллизии

- Вы очень наблюдательны. Молодцы!  Об объектах какой природы мы говорили? (Об объектах неживой природы)

- А что вы можете сказать о состоянии живой природы? (Почки на деревьях набухли.  Показалась травка. Утром слышал щебет птиц, они уже начали вить гнёзда и т.д.)

- Когда мы говорим о своих наблюдениях, то улыбаемся, потому что вспоминаем приятные моменты, связанные с природой.  Но всегда ли приятны эти воспоминания? 

III.           Введение в тему. (презентаци0

У: - Послушайте стихотворение и определите тему нашего урока.

Раньше Земля не знала такого

Банки, бутылки везде не бросали

В реку отходы и нефть не сливали

Трубы заводов так не дымили

Не было столько автомобилей

Столько лесов не вырубали

И зверей в лесах не уничтожали.

Нет в лесах теперь зверей,

Человек ведь всех главней!

Высказывания детей по проблеме. Определение темы и задач урока.

У. - Сегодня на уроке мы будем исследовать очень серьёзные проблемы, от решения которых зависит жизнь на нашей замечательной планете Земля. В конце нашего исследования ответим на вопрос: Действительно ли человек главнее всех на Земле?

- Послушайте рассказ Сухомлинского «Стыдно перед соловушкой».

Оля и Лида, маленькие девочки, пошли в лес. Утомлённые дорогой, сели отдохнуть и пообедать. Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда уже девочки заканчивали обедать, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасным пением, Оля и Лида сидели, боясь пошевелиться. Соловей перестал петь. Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст. Лида же собрала в газету яичную скорлупу и хлебные крошки и положила кулёк в сумку.

- Зачем ты берёшь с собой мусор?- сказала Оля. – Брось под куст. Ведь мы в лесу, никто же не увидит!

- Стыдно перед соловушкой, - тихо ответила Лида. 

У. – Чьё поведение в лесу вы считаете правильным?

Д. – Правильно поступила Лида, собрав весь мусор. Если все будут поступать как Оля, то лес превратится в свалку.

У. – Какую проблему раскрывает рассказ?

Д. – Загрязнение леса.

Лес - это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны друг другу.

У. - Бываете ли вы с родителями на природе?

-Что вы делаете в лесу? Не наносите ли вы этим вред окружающей среде?

- Как вы поступаете с остатками еды, банками, мусором, костром?

- Вы должны знать, что пластмассовые и стеклянные предметы не гниют в земле. Если пищевые отходы и бумагу можно закопать в лесу, то консервные банки, пластиковые и стеклянные бутылки ни в коем случае нельзя оставлять в лесу. Об осколки разбитых бутылок могут пораниться животные.

IV.           Физминутка - Тренинг «Спаси птенца». Звучит музыка.

– Представьте себе, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь его согрейте. Медленно, по одному пальчику, сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца и тепло дыхания. Раскройте ладонь, и вы увидите, что птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите: он ещё прилетит к вам.

Просмотр видео           https://www.youtube.com/watch?v=4vabeDFseDA видео

 Работа в группах. Создание проекта «Сохраним родную природу».

1 группа-охрана воздуха

2- группа- охрана водоемов

3- охрана лесов

Защита проектов

V.               Рефлексия. Цель: обобщение, фиксирование результатов деятельности во внешней речи.

 - Какое открытие вы для себя сегодня сделали?

 - Какое задание  вам больше всего понравилось?

 - Что показалось трудным?

 - С каким настроением уходите с урока?

IX.           Самооценка.

- Найдите своё место на дереве « радости», где вы себя видите на этом уроке? Для этого возьмите кружок соответствующего цвета. Поместите его на нашем «дереве радости».  Если урок вам понравился, прикрепите листочек зеленого цвета, если не очень- желтого, а если совсем не понравился, то красного