|
Этап фрагмента урока
|
Образовательная задача этапа урока
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Форма организации учебной деятельности
(Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)
|
Дидактические средства,
интерактивное оборудование
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные, Р - регулятивные, К-
коммуникативные)
|
Личностные
|
|
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
|
Выработка на личностно значимом уровне
внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
|
·
учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям,
предлагает пожелать друг другу удачи (хлопки в ладони);
·
Рифмованное начало урока.
|
Здравствуйте, присаживайтесь.
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке.
Глазки шире открываем,
Слушаем и запоминаем.
Ни минуты не теряем.
|
Приветствуют
учителя и слушают.
|
Ф
|
Презентация
|
|
|
|
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
|
Подготовка
мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к
построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
|
·
Побуждающий,
подводящий диалоги.
·
Диалог
с учителем.
|
- Вспомните, ребята, над какой темой мы работаем в этой
четверти?
- Какой вам представляется зима? Опишите.
- Как только не называют люди нашу русскую зиму! Она и барыня, и
чародейка, и красавица, и царица! Как вы думаете, почему?
- Молодцы!
|
Активно
слушают,
отвечают
на вопросы,
описывают
|
Ф
И
|
Презентация
|
|
|
|
|
3. Выявление места и причины затруднений.
|
Организовать
анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и
причины затруднения, осознание того, в чем именно состоит недостаточность их
знаний, умений или способностей.
|
·
Подводящий
диалог.
·
Домысливание.
|
Посмотрите на экран. Какие красивые зимние пейзажи мы видим!
-Кто может сформулировать тему и задачу нашего урока?
Тема урока: «Зимний пейзаж: день и ночь».
Закрепим знания о графике и изобразительных средствах графики
Выполним зимний пейзаж в графике, восковыми мелками на чёрном
листе бумаги
- Правильно.
Давайте рассмотрим произведения художников, посвящённых зиме на
слайдах.
Они запечатлели красоту родной природы в зимнюю пору. Как
называется этот художественный жанр?
- Чем выполнены эти пейзажи? Вспомните, Как называется этот вид
изобразительного искусства?
Графика – это вид изобразительного искусства, используемый в
качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки.
С помощью, каких материалов можно изобразить зимний пейзаж в
графике.
Каждый художник, любуясь зимними пейзажами, выбирает свои
художественные приемы для передачи красоты зимы. Один работает цветом и его
работы получаются живописные, а другой – использует краски, которые не содержат
цвет и тогда работы называют графические. Какие краски использует художник
график?
Есть две группы цветов – хроматические и ахроматические.
Названия их образованы от греч слова «хроматос»- «цвет». Следовательно,
ХРОМАТИЧЕСКИЕ все цветные краски, АХРОМАТИЧЕСКИЕ не содержащие цвет. Какие
краски мы можем отнести к ахроматическим?
-Рассмотрите графические работы. В них торжество и красота зимы
переданы лишь с помощью черного и белого цветов.
-Сегодня к нам на урок пришли братья графики. Обратите внимание
на их образ, одежду.
Как вы думаете, чем выражает в рисунках свой характер этот брат?
Что может изобразить этот братец в зимнем пейзаже?
Чем выражает свой характер следующий брат?
Что он может изобразить в зимнем пейзаже?
Этот братец чем нам пригодится? Чем он выражает характер?
Что можно изобразить пятном в зимнем пейзаже?
Как вы думаете, можно ли зиму назвать временем черно-белой
графики? Почему?
Посмотрите в окно.
Сегодня пасмурно или ясно?
Каким бы цветом вы описали сегодняшний день? Какие оттенки вам
хочется использовать? Почему?
|
Смотрят
на экран.
Пробуют
сформулировать цель.
(картона)
Отвечают
(штрих)
(Ветви
деревьев, дальний лес…)
(Линия)
(Ствол и
ветви деревьев, кусты, сугробы).
( пятно)
(Небо,
дальний план, деревья, сугробы).
Отвечают
на вопросы
|
Ф
|
Презентация
|
|
|
активизируют
эстетическое восприятие;
|
|
4. Построение проекта выхода из
затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).
|
Формулировка
главных целей и темы урока, выбор способа разрешения проблемы, выбор метода и
средств.
|
·
Подводящий
диалог
|
А теперь
давайте вернемся к произведениям графиков и вспомним с помощью каких
выразительных средств художник изображает красоту зимнего леса, деревьев.
|
Вспоминают
и называют.
|
Ф
|
Презентация
|
|
Развивается
память и кругозор, творческое мышление, воображение и фантазия.
|
активизируют
эстетическое восприятие;
|
|
5. Реализация построенного проекта.
|
Ученики
сами создают проект выхода из проблемной ситуации и пробуют применить его на
практике.
|
Составление
алгоритма.
|
Итак, сегодня, ребята, мы будем учиться рисовать зимние пейзажи
в графике.
Я буду рисовать восковым мелком на чёрном листе бумаги.
1. Вначале я рисую тонко линию горизонта, чуть ниже середины
листа.
2. Далее рисую дальний лес. На небе рисую облака .
3. Следующее - это деревья. Если их несколько, то одни – дальше,
а другие ближе. Какие из них мы рисуем крупнее?.
С помощью каких братьев можно изобразить дерево?
Сначала линией изображаю ствол и основные ветви. Штрихами
дорисовываю маленькие ветки. Зимнее дерево в инее. Иней я изображу – точками.
4. На переднем плане рисую сугробы. Сугробы изображу лёгкой
волнистой линией и в некоторых местах положу пятна. Также можно нарисовать
небольшие кусты. Какие братцы нам в этом помогут?
|
Слушают
Запоминают
(дерево,
которое ближе крупнее)
(линия и
штрих).
(линия и
штрих).
|
Ф
|
Презентация
Пед.образец
|
|
Развивается
память и кругозор, творческое мышление, воображение и фантазия.
|
активизируют
эстетическое восприятие;
|
|
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
|
Усвоение
учащимися нового способа действия при решении типовых задач.
|
Закрепление
алгоритма действий через устное проговаривание.
|
Теперь давайте повторим алгоритм выполнения работы.
Что будем делать на первом этапе?
Какой второй этап?
На 3 этапе выполнения работы, что делаем?
Ну и заключительный 4 этап работы это…?
|
Повторяют
алгоритм работы
|
Ф
|
Презентация
Пед.образец
|
Умеют
владеть графическими и композиционными навыками;
|
Развивается
память и кругозор, творческое мышление, воображение и фантазия.
Умеют
строить пейзаж в графике.
|
|
|
7. Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
|
Интериоризация
нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и
индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового
знание в типовых заданиях.
|
|
Итак, сегодня, ребята, Вам предстоит выполнить зимний пейзаж в
графике.
Помощь учащимся.
|
Выполняют
зимний пейзаж в графике.
|
И
|
Презентация
|
Умеют
владеть графическими и композиционными навыками;
Умеют
передавать графическими средствами зимние образы.
|
Развивается
память и кругозор, творческое мышление, воображение и фантазия.
Умеют
строить пейзаж в графике.
|
Активизируют
эстетическое восприятие;
|
|
8. Включение в систему знаний повторение.
|
Повторение и закрепление ранее
изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление
границы применимости нового знания и научить использовать его в системе
изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для
обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в
систему знаний.
|
|
Итак, ребята, работа завершена!
Давайте вспомним, с каким видом изобразительного искусства мы
сегодня познакомились?
Чем вам запомнился этот урок?
|
Вспоминают
Отвечают
|
Ф
|
Презентация
|
|
|
|
|
8а. Промежуточный этап, на котором формулируется домашнее
задание.
|
Формирование установки на выполнение
домашнего задания, осознание его значимости.
|
Формулировка
ДЗ совместно с обучающимися
|
дз
|
Записывают
|
Ф
|
Презентация
|
|
|
|
|
9. Рефлексия УД на уроке.
|
Самооценка учащимися результатов своей
учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового
способа действия.
|
|
Сейчас, я прошу вас ознакомиться с тем, что получилось у ваших
соседей.
Встаньте у парты, посмотрите вокруг. Полюбуйтесь, какие
красивые, сказочные зимние пейзажи получились.
Вопросы:
Какую задачу ставили на уроке?
Удалось решить поставленную задачу?
Каким способом? Какие получили результаты?
Что нужно сделать ещё?
Где можно применить новые знания?
Что на уроке у вас хорошо получилось?
Над чем ещё надо поработать?
Вы сегодня хорошо поработали! Молодцы!
|
Смотрят какие
пейзажи получились у других учеников и отвечают на вопросы учителя.
|
Ф
И
|
Презентация
|
|
|
Умеют
проводить самооценку
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.