Тема урока: Звуки [к] и [к’], буквы К, к (закрепление).

Урок обучения грамоте.

Тема урока: Звуки [к] и [к’], буквы К, к (закрепление).

Цель урока:  закрепить понятия о звуках [к], [к’];

                      формировать умение классифицировать звуки;

                      укрепление здоровья учащихся;

                      развитие внимания, наблюдательности, памяти, логического мышления

Оборудование урока: 1. Карточки с элементами печатных букв.

                                     2. Карточки для игры корректор.

                                     3.  Карточки- слоги для дидактической дорожки.

                                     4.  Предметные картинки слон, окно, стул, книга с

                                          цифрами: 1, 2, 3,4.

                                     5.  Карточки- схемы слов.

                                     6. Карточка – читалочка.

                                     7. Карточки со словами: кусок- носок, сынок- сани,  

                                          окуни- киоск, Анна- Нина.

                                     8. Индивидуальные дифференцированные задания для 

                                         чтения.

                                     9. Предметные картинки: цветок, будильник, кролик.

                                               Ход урока.

1. Организационный момент.                  Прозвенел заливистый,                  Школьный  звонок.                  Пригласил нас на новый урок. 2. Сообщение темы и цели урока.                          -Посмотрите на картинки.  -Что общего во всех этих словах? (Буква к, звук [к]).  -Чему мы с вами посвятим сегодняшний урок?  -Сегодня на уроке мы с вами  будем  говорить о      букве к и звуках [к], [к’]. 3. Повторение.   1. Игра  «Узнай буквы».         2. Игра «Корректор».       -Зачеркните в предложенном вам тексте буквы «и» и «н». «и» - обведите в кружочек, «н» - подчеркните.      ЛИСАЛЮТИКОМОКНОСИКРАДУГА      НОТАЗОНТИГРУКАНАТИРИСКАНТ   3. Чтение слогов.           КА               КО        КИ                СА        СО                СИ        КУ                СУ        НА                НЫ        - Назовите слоги с твёрдым согласным звуком.        - Назовите слоги с мягким согласным звуком.        - К какому из прочитанных слогов можно добавить слог СОС, чтобы получилось  слово? 4. Физминутка. 5. Динамическая смена поз. 6. Работа с разрезной азбукой.   1. - Составьте слово НАСОС на наборном полотне.   - Измените слово так, чтобы звук [н] оказался в середине слова.   - Какое получилось слово?   - Сколько слогов в слове сосна?   - Почему?   - Поставьте в слове ударение.  2. Игра «День и ночь».   СОСНА – СОСНЫ   - Что изменилось?  3. Игра «Один - много».   - А как будут звучать следующие слова, если они будут обозначать много предметов?          СЛОН, ОКНО, СТУЛ, УХО. 7. Сенсорно- моторный тренаж. 8. Работа над темой урока.     - Назовите предметы, которые вы видели на сенсорно-моторном тренаже.   - К какой схеме подходит каждое слово?           слон           окно            стул             книга   -Определите место гласного звука, впишите букву.   - Назовите слияния. 9. Логопедическая дорожка.  (Ручное подвижное полотно) Карточка № 3. 1.на  ну  сы   ки  со  ны  су  ко  са  ни   су  но  си  ку 2.ок  ак  ин   ун   ос  ак   ус  он  ук  ис  ан   ик   3.сок  сук  сон  нос 4.кни  сну  кно  сни  кну  сна 10. Сенсорно-  моторный  тренаж. Чтение слов.   - Прочитайте все слова.   - Прочитайте имена девочек.    - Почему эти слова написаны с большой буквы?    -Назовите слово, которое обозначает много предметов. 11.  Работа над текстом.       С. 54. «Азбука».      Читающие дети –  тексты на карточках. 12. Итог урока. Релаксация.

Чтение слогов по дидактической дорожке для повышения эффективности психомоторных функций с помощью энергичных ритмичных поворотов головы. Организация обучения в режиме «динамических поз». Используются  конторки, которые установлены на одной половине стола. За ней ученик работает стоя. за второй половиной стола ученик работает сидя. Через 15-20 минут происходит смена мест. На крестах расположен сюжетный комплекс «Времена года». Под каждой картинкой помещается в соответствующей последовательности   одна из цифр: 1-2-3-4. дети, находясь в положении свободного стояния, под команду учителя фиксируют взгляд на соответствующей данной цифре картинке. При этом совершают синхронно- сочетательные движения глазами, головой, туловищем. В обучению чтению используется шаговый ритм (ритмизация слогов с помощью шага). На ручном подвижном наборном полотне фиксируется данная карточка. Четыре ученика  по очереди читают слоги и слова , чеканя под каждый шаг слог. Карточки со слова помещаются на кресты. Дети читают слова в момент вращения крестов. Непроизвольно учащиеся «пробегают» глазами по словам, выполняют вращение глазами, головой, туловищем. Таким образом повышается не только физическая, но и психическая активность    детей на уроке.