Тема урока"Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКА КАРТА УРОКА

Тема:     Приемы письменного умножения трехзначного числа на                      

  однозНАЧНОЕ

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений выполнять умножение двузначного и трехзначного числа на однозначное в столбик, составлять алгоритм умножения, краткую запись условия задачи и решать ее, находить значения числовых выражений
Тип урока	Закрепление знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Метапредметные: Регулятивные УУД: - работать по предложенному плану, инструкции; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль. Познавательные УУД:  - раскрывать значение понятия «множитель», «произведение», «сумма», «разность» и использовать их в активном словаре; - определять условия письменного умножения трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд и обосновывать свое мнение; - определять правильность умножения двузначного числа на однозначное и обосновывать свое мнение; -определять порядок письменного умножения трехзначного числа на однозначное и обосновывать свое мнение. Коммуникативные УУД:   - формулировать высказывание, используя математические термины, в рамках учебного диалога; - согласовывать позиции и находить общее решение; -адекватно использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные : иметь мотивацию к учебной деятельности, устанавливать связь между  целью деятельности и её результатом, уметь слушать, общаться; выполнять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.
методы и формы обучения	Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Образовательные ресурсы	1. Математика. 4 класс : поурочные планы по программе «Школа России». – Волгоград : Учитель, 2012. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). 2. http://rusfolder.com/32474579
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Письменный прием умножения на однозначное число (алгоритм)

Этапы урока		Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации взаимо- действия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятель- ности		Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность. Углы рисую и квадратики Я на уроке  …….(математики) Вот шея гибкая Вот- тело К воде склонилась голова Ты птицу нарисуй умело И это будет цифра ….(два)	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Фронтальная, индивидуальная	Коммуникативные – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Личностные – понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность	Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Целеполагание			- Посмотрите на доску.      800 • 3        300 • 4      234 • 2        432 • 3      324 • 4        400 • 8 - На какие две группы можно распределить данные выражения? - Пример какого столбика мы сможем решить легко и быстро? Почему?  - Так какова же  тема сегодняшнего  урока. -Какую цель вы можете поставить перед собой?- Зачем нам надо знать, как умножать трехзначное число на однозначное?	Определяют тему, цель урока	Фронтальная, индивидуальная	Регулятивные – принимают и сохраняют учебные задачи Познавательные – делают выводы, определяют тему
III. Актуализация знаний.		1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.		Фронтальная, индивидуальная.	Познавательные – делают выводы по аналогии и проверяют эти выводы; осмысленно читают тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами, используют математические термины, символы и знаки.	Наблюдения учителя. Выполнение вычислений (внетабличное умноже- ние и деление, сложение и вычитание в пределах 100).
		2. Устный счет: 1) «Цепочка».	С. 10 на полях учебника.	Выполняют задание.	Фронтальная.
	2) Составление и решение задачи (устно).		№ 41. – Используя слова «больше» или «меньше», составьте задачи по выражениям: 64 : 16 и 64 – 16.	Выполняют задание.	Фронтальная.	Регулятивные – осуществляют поиск средств для достижения учебной задачи; выполняют самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке. Коммуникативные – могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса. Личностные – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного курса.
	3) Арифметические ребусы.		+ 73р 2р6 – р24 1р6 – 86р 4р3  + р17 4р6 р75 35р р97 58р	Решают ребусы.	Фронтальная.
	3. Повторение письменного приема умножения.		– Сегодня на уроке мы будем повторять письменный прием умножения. Откройте учебники на странице 10. В самом верху страницы есть подробное объяснение решения одного из примеров. Прочитаем это объяснение. – Попробуйте теперь сами объяснить решение написанных там же еще двух примеров.	Читают по учебнику объяснение умножения. Объясняют решение.	Фронтальная, индивидуальная.		Работа с учебной статьей.
			№ 37.	Выполняют решение с комментированием.			Письменный прием умножения.
			№ 38.
	4. Логическая задача.		«Маша ниже ростом, чем Надя, а Катя выше ростом, чем Надя. Кто выше ростом – Катя или Маша? Расставьте девочек по росту».	– Катя, Надя, Маша.	Фронтальная.
	Физкультминутка		Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке Комплекс упражнений для снятия напряжения с глаз.	Выполняют физкультминутку	Фронтальная	Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные – проявляют готовность слушать. Личностные – имеют установку на здоровый образ жизни	Выполнение движений сог-ласно инструкции
IV. Практическая дея- тельность	1. Решение задач.		№ 39. – Запишите решение задачи выражением. 12· 4 + 18 · 2 = 84 (д.). Ответ: Всего 84 дерева.	Выполняют под руководством учителя. Один ученик записывает на доске краткое условие.	Фронтальная, индивидуальная.	Познавательные – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; осуществляют поиск необходимой информации; используют знаково-символические средства; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и произвольно строят речевое высказывание, логическую цепь рассуждений, доказательство. Регулятивные – осуществляют контроль; осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные – выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации	Устные ответы, записи в тетради (решение текстовых арифметических задач).
			– Посмотрите, нас просят изменить вопрос задачи, чтобы она решалась так: 12 · 4 – 18 · 2. Какой вопрос поставим? – Запишите решение задачи выражением. 12 · 4 – 18 · 2 = 12 (д.). Ответ: на 12 яблонь посадили больше.	– На сколько больше посадили яблонь, чем слив? Другой учащийся выходит к доске, записывает краткое условие новой задачи и решение.
	2. Решение примеров.		№ 43. 760 – (120 + 80) + 60 = 620 500 – (270 + 130) – 1 = 99     120 : (60 : 6) : 2 = 6 90 : (45 : 9) 2 = 36	Выполняю решение примеров, взаимопроверка.	Работа в парах		Сложение и вычитание в пределах 1000, внетабличное умножение и деление.
	3. Задания из электронного приложения к учебнику			Выполняют задания	Индивидуальная		Выполненные задания
V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону			228 • 3                 329 • 3 216 • 4                 249 • 2 305 • 3                 429 • 2 -Проверили результаты примеров (684, 864,  915,  117,  498,  858)	Решают самостоятельно		Регулятивные:- выполнять учебное задание в соответствии с правилом; Коммуникативные :  формулировать высказывания, используя математические термины;
VI. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок		– Ребята, что мы повторяли сегодня на уроке? – Где можно использовать эти знания? – Что еще мы повторяли сегодня на уроке? – Как вы оцениваете свою деятельность на уроке? - Что бы вы могли рассказать своему другу об уроке по схеме:	Отвечают на вопросы                        ЗНАЮ      Я              УМЕЮ                            МОГУ	Фронтальная, индивидуальная	Познавательные – ориентируются в своей системе знаний. Регулятивные – оценивают собственную деятельность на уроке. Личностные – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний	Устные ответы
VII. Домаш- нее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания		С. 10 задание 40	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения