Тема урока: «Развитие умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму

Тема урока: «Развитие умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных, действовать по алгоритму

Цели урока:

1. Учить детей различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, научить учащихся решать орфографические задачи в окончаниях имен существительных.

2. Отрабатывать умение распознавать тип склонения, падеж существительных. Систематизировать существенные признаки имени существительного как части речи

3.Развивать умение применять полученные теоретические знания в стандартных и нестандартных ситуациях.

4.Создавать условия для развития творческого потенциала учащихся, их логического мышления, памяти, внимания через организацию дифференцированной и групповой работы на уроке, использование средств обратной связи, обучение выбору рационального способа для решения учебных задач, через смену видов деятельности.

5.Развивать речь детей через работу с пословицами , при объяснении выбора буквы в орфограмме.

6.Формировать эмоциональное отношение к изучению родного языка через игровой сюжет.

7.Совершенствовать каллиграфические умения.

8.Развивать прогностическую самооценку детей, итоговый взаимо- и самоконтроль.

9.Провести пропедевтическую работу по профориентации через знакомство с профессией учитель.

10.Воспитывать чувство взаимопомощи, сочувствия к чужим ошибкам, ответственности за порученное дело.

Задачи:

Обучающие:

-совершенствовать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных;

- усвоить особенности родительного, дательного и предложного падежей;

- закрепить знания об именах существительных.

Развивающие:

-развивать орфографическую зоркость;

- развивать устную и письменную речь;

- развивать внимание, словесно-логическую память.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к предмету;

-воспитывать здоровый образ жизни;

- воспитывать умение слушать и слышать одноклассников.

- воспитывать навыки самостоятельной работы, навыки работы в группе.

Коррекционные:

- откорректировать пробелы в знаниях по теме: «Безударные окончания имён существительных».

Оборудование для учителя: мультимедийный проектор, задания на доске, карточки

Ход урока:

1. Организационный момент. Пальчиковая гимнастика.

Послушайте какая тишина!

Это в школе начались уроки

Мы не будем тратить время зря

И приступим все к работе

- А начать наш урок, ребята, я хотела бы с пословицы: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости»

_ Как вы её понимаете? (Каждый день мы узнаём что-то новое)

- Наши знания- это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно мы достаём их и пользуемся. Сегодня нам понадобится этот сундучок, чтобы пользоваться нашими знаниями.

Упражнения пальчиковой гимнастики: «Грибы», «Прятки», «Волк и лиса», «Собачка», «С добрым утром»

Наши пальчики проснулись.

С добрым утром!

Потянулись, потянулись, потянулись.

Стали дружно умываться.

Полотенцем вытираться.

Каждый пальчик вытираем,

Ни один не забываем.

Дружно делаем зарядку!

И уселись за тетрадку.

2. Чистописание.

а) Работа в «Тетради по чистописанию» на стр.26 . Конкурс подчерков.

-Письмо заглавной буквы Н, слов и предложений с заглавной буквой Н.

(Связь предметом «Литературное чтение»)

-Знакомы ли вам эти фамилии?

-Какие произведения этих авторов вы читали?

- Прочитайте предложение из рассказа Н.Носова.

-Кто догадался из какого произведения этот фрагмент?

б) Показ лучших тетрадей.

3. Словарная работа.

а) Письмо словарных слов под диктовку.

-Я, ребята, знаю все словарные слова, а вы их знаете?»Картинный диктант»

(Диктуют словарные слова под диктовку: картина,солдат, месяц, комбайн, пейзаж, трамвай )

- Что общего между этими словами?

б) Знакомство с новым словом.

Загадка

Когда за грибами

Ты в рощу идешь,

Ее непременно

С собою берешь. (корзина)

Лексическое значение.

- Это однозначное или многозначное слово? Что оно обозначает?

- плетёное изделие для хранения , переноса, упаковки.

- в баскетболе: обруч с сеткой. (Работа с толковым словарём)

Состав слова

- Запишите три однокоренных слова, выделите корень, обозначьте безударную гласную

Работа в группах.Игра «Наполните корзинку»

-Наполните корзинку предметами, названия, которых это существительные с непроверяемой гласной в корне, начинающиеся на буквы слова корзина

к-картофель

о-орех

р-ребята

з-забота

и-истина

н-народ

а- алмаз

4.Актуализация опорных знаний.

а) Работа со схемой

- На доске дана графическая схема. Сформулируйте на основе схемы цель урока. (Правильно писать безударные окончания существительных в предложении и в тексте)

б) Вставьте пропущенные буквы, объясните их выбор (на слайд) Комментированное письмо

хвостик морков_, выдернули по морковк_, читал о картофел_, мечтал о картошк_, поднялись по тревог_, нарвали букет сирен_.

-Давайте вспомним алгоритм, как нужно действовать, чтобы проверить безударное окончание имён существительных

Зарядка для ума

-Выполняем Олимпиадные задания «Разгадай ребусы». Определи склонение существительных.

5. Развитие орфоргафических умений

а) Работа в группах.

Составьте и запишите словосочетания гл.+сущ. В Р.п., Д.п., или П.п., вставьте пропущенные буквы. Обозначьте орфоргамму в окончаниях существительных.

уча_вовать в

пов_сть

узнал из

мать

прие_жал к

бумага

выр_зал из

к_ртина

увидел на

праз_ник

Проверка:

б)Работа по учебнику. Самостоятельная работа

стр.24.,упр.194.

Задание Прочитай предложения. Какие буквы ты напишешь на месте пропусков? Почему? Объясни. ( 5 больших предложений)

-Выберите те предложения, в которых вы можете справиться с заданием.

6. Итог урока. Игра «Верно -неверно»

- Я читаю высказывания,если вы его считаете истинным говорите верно, если ложным-неверно.

-Написание буквы безударного гласного в падежном окончании существительного -это орфограмма. (В)

-В безударном окончании имени существительного 3 -го склонения всегда пишется буква и? (В)

-Для проверки безударного окончания существительного можно воспользоваться любым словом -помощником с ударным окончанием.(Н)

-Для существительного на тропинке словом- помощником может-быть слово степь, так как оно женского рода. (Н)

7.Рефлексия.

Мы начали урок с пословицы «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости». Сегодняшний урок подтвердил это?

-Каждый день урок за уроком мы поднимаемся с вами по ступенькам знаний, открывая новые знания, постигая тайны русского языка.

Куда на символичной лесенке мы поместим тему нашего урока? А как каждый из вас работал на уроке, понял новое правило?

(дети оценивают себя, помещая магнитик на горе)

- При работе над этой темой, какие задачи мы можем поставить перед собой на следующий урок?

Учите русский – годы кряду

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда.

И та награда в нем самом!

- Я благодарю вас, дорогие ученые, за урок, который подошел к концу.