Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Тема: «Уроки Чехова, или Смешное и грустное в рассказе «Хамелеон»

Тема: «Уроки Чехова, или Смешное и грустное в рассказе «Хамелеон»

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


ФИО учителя: Салихова Руфина Султанхамитовна

Место работы: МБОУ « Красноярская средняя общеобразовательная школа №2»

Предмет: литература

Класс: 7

Учебник : литература 7 класс: учебник для учащихся образовательных организаций: в 2ч./ Б.А. Ланин, Л.Ю. Устинова, В.М. Шамчиков; под ред. профессора Б.А. Ланина- 2-ое издание , испр. и доп.- М. : Вентана- Граф, 2014.


Тема: «Уроки Чехова, или Смешное и грустное в рассказе «Хамелеон»


Тип урока : комбинированный


Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная


Целевые результаты на достижение результата:

Личностные : осознание представлений о честности и лицемерии, осознание необходимости осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам других.
Метапредметные: формулировать и отстаивать собственное мнение и позицию,соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Предметные: понимать тему и идею произведения, алогизм сюжета (частное происшествие, превратившиеся для обывателей в значительное событие), авторскую иронию в использовании разностилевой лексики, синтаксической несогласованности речи героев; оценивать действия героев, объяснять значение художественной детали в раскрытии характеров героев.


Оборудование:

  1. Компьютер, экран

  2. Мультимедийный проектор

  3. Презентация «А. П. Чехов»


Структура и ход урока

1.Организационный




Приветствует обучающихся. Проверяет готовность к уроку.


Приветствуют учителя








2.Мотивационный


Сегодня у нас в гостях известный вам писатель. Попробуйте угадать его фамилию по псевдонимам: Анче; Г. Балдастов; Макар Балдастов; Брат моего брата; Врач без пациентов; Вспыльчивый человек; Гайка № 6; Гайка № 9; Грач; Дяденька; Кисляев; М. Ковров; Крапива; .Лаэрт; Прозаический поэт; Рувер; Рувер и Ревур; Улисс; Человек без селезёнки.


Организует игру- соревнование « Кто больше?»




Ученики угадывают имя А.П.Чехова.




Оформление тетрадей.




Составляют ассоциативный ряд к понятиям « честность» - лицемерие» Обмениваются результатами. Определяют победителя

ТСО

Экран, компь

ютер








Тетрадь с печатной основой



  1. 2.Этап актуализации знаний


Предлагает вспомнить, с какими произведениями А.П. Чехова знакомы.

Предлагает вспомнить, в каких произведениях русской литературы встречались с понятиями « честь» и « бесчестие», « искренность» и « лицемерие»

Предлагает вспомнить историю создания рассказа « Хамелеон»



1.Рассказы «Каштанка», «Толстый и тонкий», «Хирургия» и др.




Формулируют развёрнутое монологическое высказывание

Художественные тексты






Просмотр презентации «А. П. Чехов».

Предлагает ответить на вопрос : Какие качества, черты характера А. П. Чехова, помогли ему стать великим русским писателем?




Формулируют развёрнутое монологическое высказывание




экранно- звуковые средства


4. Целеполагание

Предлагает из «рассыпанных» слов составить тему урока: Чехова, и, смешное, уроки, в, грустное, рассказе, или, « Хамелеон»

Обсуждение в парах. Составляют формулировку темы, предлагают свои варианты. Коллективно выбирают самый точный вариант. Записывают в тетради тему урока. Самопроверка записи с образцом на экране : «Уроки Чехова, или Смешное и грустное в рассказе «Хамелеон»

Дидактический материал(

карточки)



Предлагает ответить на проблемный вопрос: Большинство произведений А.П. Чехова сатирические. Вспомните, что такое сатира и подумайте: Почему рассказ « Хамелеон» мы можем назвать сатирическим?


Предлагает выбрать те цели, которые, по мнению обучающихся, очень важны при изучении темы :

- Знать понятие « сатира»

- уметь определять тему произведения

-уметь определять проблему, которая волнует автора

- соотнести заглавие рассказа с темой

- составить историю или назвать произведение русской литературы, в которых звучит названная проблема.

Отмечает, что последняя цель не простая и её можно указать по желанию ( уровень « Ученик получит возможность научиться»)

Работа в парах. Дают определение слова « сатира». Высказывают собственное мнение по проблеме.




С помощью учителя выбирают значимые цели урока и фиксируют их в своих тетрадях

Литературоведческий

словарь


  1. Открытие нового знания

Задаёт вопрос : Где могут пригодиться эти знания?



Высказывают и обосновывают свои предположения.




  1. Первичное закрепление нового материала

Предлагает обучающимся вспомнить героев рассказа « Хамелеон», разгадав подготовленный кроссворд « Угадай фамилии чеховских героев»


Используя послетекстовую стратегию чтения, предлагает выполнить задания на выбор и определить критерии оценивания


Задание 1. Базовый уровень



Записывают фамилии чеховских героев в тетрадь

крос-

сворд































7. Применение знаний и умений на практике

Выразительное чтение фрагмента рассказа

- Каково отношение автора к его героям? (передать в чтении). Ответ на вопрос сформулировать письменно.

- Какая деталь помогает понять, что Очумелову то жарко, то холодно?






Задание 2. Повышенный уровень


Языковедческая работа с текстом.

1. Что кажется смешным в рассказе «Хамелеон»?

2. А что вызывает грусть при чтении рассказа?

3. Дайте характеристику детали. Какую роль в художественном произведении играет деталь?











Организовывает работу в группах:

Найдите оценочные слова, которые говорят об отношении Очумелова к Хрюкину и собаке, выпишите их.


-Обратите внимание на название рассказа. Слово « хамелеон» в рассказе не встречается. Почему же, на ваш взгляд, возник такой заголовок, оправдан ли он?

-Одинок ли Очумелов в своих превращениях?

Читают фрагмент текста, отмечают карандашом на полях необходимые для ответа на вопросы фразы.


Критерии:

- правильность чтения

- выразительность

- полнота ответа

- опора на текст



Критерии :

- полнота и обоснованность ответа

- опора на текст

- правильность формулировки ( как в словаре)



Выполняют работу по выбору

( индивидуально). Проводят взаимопроверку по установленным критериям и при необходимости корректируют.






Работают в группах:


1 группа- в 5 абзаце


2 группа- в 6 абзаце


3 группа- в 8 абзаце


4 группа- в 9 абзаце


5 группа – в 10


6 группа- в 11абзаце


Группы зачитывают выписанные слова, объясняя поведение героя


Формулируют развёрнутое монологическое высказывание.


Рассказ

« Хаме-леон»










Толко-

вый словарь















художе

ствен

ный текст




8.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Сочинение – миниатюра по готовому началу на тему: «Уроки Чехова».

Проверка сочинения и его оценивание.

А. П. Чехов – это…

У А. П. Чехова я учусь…

Рассказ «Хамелеон» научил меня…

Смех в произведении помогает писателю бороться с…


Тетрадь с печатной основой по литературе




9Этап включения в систему знаний и повторения



Предлагает выполнить задания и определить критерии оценивания.

Базовый уровень:

- предлагает сформулировать сюжет произведения одним предложением







- назвать человеческие пороки, которые высмеивает автор





Повышенный уровень:

- назвать средства создания комического в рассказе « Хамелеон»


















-Предлагает ответить на проблемный вопрос :

  • .В чем суть «хамелеонства» как социального явления?



Формулируют развёрнутое монологическое высказывание. Обосновывают свои предположения.

Критерии:

- точность

- определены человеческие пороки и названы герои, которые в них погрязли

1. «Полицейский надзиратель Очумелов решает судьбу несчастной собаки, постоянно меняя свою точку зрения».


2. 1.Трусость;

2. Угодничество;

3.Чинопочитание;

4.Самоуправство


Критерии :

- полнота ответа

- точность

- грамотность

- правильность формулировки ( как в словаре)

Средства создания комического

1. «Говорящие» фамилии (Очумелов; Хрюкин; Елдырин)

2. Художественные детали (шинель Очумелова; узелок, корзина с конфискованным крыжовником, окровавленный палец Хрюкина).

3. Речь Очумелова (Полицейские канцеляризмы (официальные обороты из приказов); вульгаризмы (просторечные слова).

4. Смех (юмористический и сатирический; веселый и грустный).


2. Страшное общественное явление в силу своей распространенности, всеобщности, будничности;

2. Символ беззакония, «власти сильных».


Таблица













































9.Этап рефлексии

а) закончить предложения:

1. Я сегодня задумался (лась) о …

2. Мне сегодня понравилось …

3. Я изменил (а) мнение о …

4. Я научился (лась)…



Оценоч

ный лист


10. Домашнее задание









11. Подведение итогов


Предлагает выполнить домашнее задание

-Базовый уровень:

Стр.9 , вопросы из рубрики « Выскажи своё отношение к прочитанному». ( выбрать вопрос)

- Повышенный уровень :

Подготовить связный рассказ «Над чем мы смеемся и грустим, читая рассказы Чехова?»



Выставляет оценки учащимся. Отмечает общий результат работы на уроке






Записывают домашнее задание в дневник






















Приложение к уроку

Жанр

произведения


Тема

Произведения

Автор высмеивает

человеческие

пороки (недостатки)

Сюжет

произведения (одним предложением)

1.Комическая

сценка


2.Рассказ


1.О человеке-«хамелеоне»и судьбесобаки – «слабого существа»

2. О «хамелеонстве» как социальном явлении

1. Трусость;

2. Угодничество;

3.Чинопочитание;

4.Самоуправство

«Полицейский надзиратель Очумелов решает судьбу несчастной собаки, постоянно меняя свою точку зрения».





Средства создания комического

1. «Говорящие» фамилии (Очумелов; Хрюкин; Елдырин)

2. Художественные детали (шинель Очумелова; узелок, корзина с конфискованным крыжовником, окровавленный палец Хрюкина).

3. Речь Очумелова (Полицейские канцеляризмы (официальные обороты из приказов); вульгаризмы (просторечные слова).

4. Смех (юмористический и сатирический; веселый и грустный).




Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 09.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров47
Номер материала ДБ-153449
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх