Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Тема: «Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тема: «Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны».

Выбранный для просмотра документ Стихотворение..docx

библиотека
материалов

Учитель, дни жизни своей, как один,

Ты школьной семье посвящаешь.

Ты всех, кто учиться к тебе приходил,

Своими детьми называешь.



Любимый учитель, родной человек.

Будь самым счастливым на свете,

Хоть трудно порой достаются тебе

Твои непослушные дети.



Ты дружбой и знаньями нас наградил.

Прими благодарности наши!

Мы помним, как в люди ты нас выводил

Из робких, смешных первоклашек.



Но дети взрослеют, от школьной скамьи

Дорогами жизни шагают

И в памяти носят уроки твои,

А в сердце Тебя сохраняют.





М. Садовский « Родной человек»



Выбранный для просмотра документ инсценирование эпизода из рассказа.docx

библиотека
материалов

Инсценирование эпизода из рассказа В. Распутина « Уроки французского».

После уроков Лидия Михайловна завела меня в класс. Она села за стол, я хотел сесть за 3-ю парту, но она показала мне на первую, прямо перед собой.

- Это правда, что ты играешь на деньги? – сразу начала она. Спросила громко, а я в ответ промямлил:

- Правда.

- Ну и как – выигрываешь или проигрываешь?

Я замялся, не зная, как лучше ответить.

- Давай рассказывай, как есть. Проигрываешь, наверное?

- Вы…выигрываю.

- Хорошо хоть так. Выигрываешь, значит. И что ты делаешь с деньгами?

Лидия Михайловна спрашивала так, будто была в это время занята чем-то другим, более важным, но от вопросов её всё равно было не уйти.

- Ну, так что ты делаешь с деньгами, которые выигрываешь? Покупаешь конфеты? Или книги? Или копишь на что-нибудь? Ведь у тебя их, наверное, теперь много?

- Нет, не много. Я только рубль выигрываю.

- И больше не играешь?

- Нет.

- А рубль? Почему рубль? Что ты с ним делаешь?

- Покупаю молоко.

- Молоко?

Она помолчала, рассматривая меня.

- И всё-таки на деньги играть не надо, - задумчиво сказала Лидия Михайловна. – Обошёлся бы ты как-нибудь без этого. Можно обойтись?

- Можно. - Ну, иди, - сказала она.



Выбранный для просмотра документ конспект урока ( 7 класс).docx

библиотека
материалов

МОУ Павинская СОШ







Конспект урока литературы в 7 классе

Тема: «Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны».

(по рассказу В.Г. Распутина « Уроки французского»)

















Подготовила:

учитель русского языка и литературы

Малышева С.Н.





2014 год





Тема урока: « Уроки доброты и милосердия Лидии Михайловны».

Цель: показать душевную щедрость учительницы и её роль в жизни мальчика.

Задачи:

Образовательные: раскрыть приёмы создания образа героя в художественном произведении;

Развивающие: совершенствовать навыки аналитического чтения, анализа эпизода, фрагмента фильма, составление синквейна, выполнение тестовых заданий по фрагменту текста;

Воспитательные: способствовать взаимопониманию между учителями и учениками, воспитанию уважения к профессии учителя.



Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ.

Методические приёмы: аналитическая беседа, выразительное чтение, чтение по ролям, проблемное обучение, инсценирование эпизода, компьютерное тестирование.

Программно-методическое обеспечение: учебники литературы для 7 класса (автор Т.Ф. Курдюмова), рабочие тетради по литературе, слайдовая презентация, худ. фильм.





















Ход урока:

  1. Оргмомент.

Юные читатели, здравствуйте! Здравствуйте те, кто каждое утро идёт в школу с радостью, потому что считает, что здесь их ждут открытия, верные друзья и мудрые наставники – учителя! Здравствуйте и те, кто идёт в школу с не очень большим желанием, потому что думает, что учителя к ним излишне строги. Я надеюсь, что к концу нашего сегодняшнего урока первых из вас будет значительно больше. И поможет нам в этом мудрый писатель, наш современник Валентин Григорьевич Распутин и его рассказ «Уроки французского» .

  1. Объявление темы , цели и задач урока ( слайды:№ 1,2)

  2. Эпиграфы к уроку ( слайд № 3).

  3. Я хочу обратить ваше внимание на вопрос, ответ на который вы должны будете сформулировать в конце урока, высказав сугубо личное мнение. (проблемный вопрос. Слайд № 4)

  4. Итак, ребята, на предыдущих уроках мы говорили с вами о герое рассказа, о том, что он оказался в очень трудной жизненной ситуации.

- Давайте вспомним, как получилось, что он стал играть на деньги?

( Слайд № 5) (Сначала у него появилось стремление проявить ловкость. Потренировавшись, он понял, что сможет выигрывать деньги и тратить их на молоко) (слайд № 6).

- Почему мальчика избили?

( Игра на деньги не может быть честной. Честных она не принимает… )

(слайд № 7)

  1. Анализ эпизода « В школе после драки».

- Как Лидия Михайловна выясняла причины случившегося?

( Она пытается всё выяснить шуткой. Подленького Тишкина она спокойно осаживает, так что его предательство оказывается тут же наказанным)

- Какие чувства испытывает герой?

( Он неумело врёт. Его терзают противоречивые чувства: если выгонят, то « с таким позором и домой нельзя»; если самому бросить школу, то подумают, « что я человек ненадёжный, раз не выдержал того, что хотел»)

- Какие качества героя проявляются в этом эпизоде?

( Неумение врать. Привычка к честности. Боится не наказания, а позора.)

- Почему мальчик больше всего боится, «что Лидия Михайловна потащит его к директору»? Каким вам представляется директор?

( стр.403. Директор, видимо, бывший фронтовик , сух, прямолинеен, резок, невнимателен к людям. Ко всем он подходит с одинаковой меркой. Директор «допрашивал» провинившегося до тех пор, пока он не заплачет).

- Итак, Лидия Михайловна, понимает, что мальчик её обманывает, и решает поговорить с ним после уроков. Эпизод беседы мальчика и учительницы (слайд № 8). Инсценирование.

- Как Лидия Михайловна ведёт беседу?

( Начала разговор слишком громко, как ему показалось, и он испугался ещё больше. Когда она поняла, что мальчик попросту голодает и тратит выигранные деньги на молоко, она молча, внимательно рассматривает мальчика, интонация её становится задумчивой. Вместо наказания разговор оказывается спасением для героя, и он искренне обещает не играть больше на деньги.)

-Какой представлялась мальчику учительница? Внешность( стр.405, зачитать или слайд №8)

( она представлялась ему возвышенным, почти неземным существом)

- Сравните с описанием внешнего вида мальчика (слайд № 9). Какой приём здесь использует Распутин?

( Мальчик, бедно одетый. Антитеза( противопоставление)

- Но герой нарушает слово не играть на деньги. Почему?

(Хотелось посмотреть, как отнесутся к его появлению на полянке Вадик и Птаха, как сможет держать себя он. Но больше всего подгонял голод. Нужен был рубль, уже не молоко, а на хлеб.)

  1. - Лидия Михайловна заставляет героя заниматься дополнительно. Зачем?

( Она решила таким образом отвлечь его от игры в деньги, спасти от издевательств и избиений. Уже будучи взрослым, рассказчик понимает это.)

- Зачитайте, что испытывает ученик в квартире учительницы. (стр. 408-409)

« Так начались для меня мучительные и неловкие дни… Я шёл туда как на пытку… каменел и боялся дышать…»

( Робкий и стеснительный от природы, он испытывал стыд и неловкость, отказывался от еды.)

  1. Выразительное чтение по ролям сцены « История с посылкой» (стр.412-413)

Слайд № 10

- Какие черты характера проявляет герой?

( упрямство, настойчивость, но и чувство собственного достоинства)

Слайд № 11



  1. Слайд № 12.

Как вы думаете, легко ли было учительнице решиться на игру в «замеряшки» со своим учеником?

( Нелегко. Но она поняла, что помощи мальчик не примет, и решила использовать известное ему средство – игру на деньги. Она специально подстраивается под мальчика, подзадоривает, поддаётся ему. Так она добилась, что мальчик стал выигрывать деньги, считая их «честным выигрышем», и покупать себе молоко.)

(Фрагмент фильма «Уроки французского» ( «Игра в замеряшки»)

Тест.

- Почему в этой сцене директор повёл себя именно таким образом?

Какие ещё могли быть варианты его поведения?

( Директор, не разобравшись, обвинил Лидию Михайловну в самых страшных грехах и выгнал из школы. Чёрствость, невнимательность, формализм, бездушие – этими качествами запомнился мальчику директор. Директор, который отвечает за всё происходящее в школе, должен был знать о бедственном положении своего ученика и как-то помочь ему. Но в его арсенале были только карательные методы.)

- Как ведёт себя Лидия Михайловна в последней сцене?

( Очень достойно: не оправдывается (он бы всё равно не понял), отвечает на возмущение директора спокойно. В коротких и правдивых ответах проявляется чувство собственного достоинства. В этом она сходна со своим учеником.)

- Какова роль послесловия в раскрытии её характера?

( Новые черты личности героини. Ответственность. Она ничем не выдала своего душевного состояния при прощании с мальчиком, поддержала его, ободрила. Всю «вину» она взяла на себя.)

- Обобщим: черты характера учительницы (слайд № 13).

10. – Кто же послужил прототипом этого образа? ( слайд № 14)

Сообщение ученицы.

  1. Что вдохновило Распутина на создание рассказа? (слайд №15)

Стихотворение М. Садовского «Родной человек» (выразит.чтение наизусть).

  1. Возвращаемся к проблеме нашего урока ( слайд №4)

  2. Выводы по уроку ( слайд №16,яблоки)

Каким же должен быть настоящий учитель? Какие уроки доброты и милосердия преподала нам Лидия Михайловна?

(Она показала мальчику «другую жизнь», где люди могут доверять друг другу, поддерживать и помогать, избавлять от одиночества. На свете есть доброта, отзывчивость, любовь. Это и есть духовные ценности. Мальчик узнал «красные яблоки», о которых и не мечтал никогда. Истинная доброта бескорыстна. Добро имеет способность возвращаться к тому, от кого оно исходило.)

  1. Слайд № 17 (Как хорошо, что доброта…)

  2. Почему надо помогать людям? ( слайд №18)

  3. Работа над синквейном ( слайд № 19)

  4. Домашнее задание (на выбор).

  5. Рефлексия.

- Что удивило вас сегодня? О чём расскажите своим родителям, друзьям, уйдя с сегодняшнего урока?

( слайд № 21)

Выбранный для просмотра документ сообщение ученицы.docx

библиотека
материалов

(сообщение ученицы)



В 1951 году она, молоденькая выпускница Иркутского института иностранных языков, приехала в далёкую Усть-Уду. Класс ей достался отчаянный. И прогуливали, и хулиганили – всё было. Лидия Михайловна организовала драмкружок, и «разбойники» вскоре преобразились.

Валя Распутин не был лидером в классе, но его уважали за справедливость и смелость.

Плохо тогда жилось, как и повсюду в послевоенные годы, впроголодь. Одеты были дети кто во что горазд: старые шапки, заношенные другими фуфайки, ичиги на ногах.

В интервью газете «Труд» Молокова Лидия Михайловна рассказала, что Валя Распутин был одним из многих её учеников, которым жилось очень трудно, но в « чику » и « замеряшки» она с ними не играла.

Интересно, что после Забайкалья эта женщина жила в Саранске, преподавала в Мордовском университете французский язык. Потом работала и в Камбодже, и в Алжире, и во Франции. Учила русскому языку тех, кто владел французским.

В Париже в одном из книжных магазинов Лидия Михайловна и купила книгу своего бывшего ученика.

Выбранный для просмотра документ тест на откр.урок.pptx

библиотека
материалов
А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент? 1)Роман 2) Повес...
А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении? 1)Открывает повествова...
А3. От какого лица ведётся повествование во фрагменте? От первого 2) От треть...
А 4. Как ведёт себя Лидия Михайловна, понимая, что директор застал её за непо...
А5. С какой целью автор при характеристике Лидии Михайловны использует слова...
В1. Укажите художественно-выразительное средство, которое помогает автору опи...
В2. Выпишите из фрагмента слова, с помощью которых директор охарактеризовал п...
В3. Выпишите из фрагмента название игры, в которую играли Лидия Михайловна с...
8 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент? 1)Роман 2) Повес
Описание слайда:

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент? 1)Роман 2) Повесть 3)Очерк 4)рассказ рассказ

№ слайда 2 А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении? 1)Открывает повествова
Описание слайда:

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении? 1)Открывает повествование 2)Является развязкой сюжетного действия 3)Является кульминацией сюжета 4)Является эпилогом Является развязкой сюжетного действия

№ слайда 3 А3. От какого лица ведётся повествование во фрагменте? От первого 2) От треть
Описание слайда:

А3. От какого лица ведётся повествование во фрагменте? От первого 2) От третьего 3) Через систему рассказчиков 4) Это монолог героя От первого

№ слайда 4 А 4. Как ведёт себя Лидия Михайловна, понимая, что директор застал её за непо
Описание слайда:

А 4. Как ведёт себя Лидия Михайловна, понимая, что директор застал её за непозволительным для учительницы занятием? 1)Не знает, что делать 2)Она спокойна 3)Пытается срочно что-то придумать 4)Быстро уходит Она спокойна

№ слайда 5 А5. С какой целью автор при характеристике Лидии Михайловны использует слова
Описание слайда:

А5. С какой целью автор при характеристике Лидии Михайловны использует слова и выражения: «медленно, очень медленно поднялась с колен», «спокойно ответила»? 1)Выявляет отсутствие в героине серьёзного отношения к жизни 2)Наделяет её героическими чертами 3)Характеризует мужество героини 4)Подчёркивает сложность ситуации Характеризует мужество героини

№ слайда 6 В1. Укажите художественно-выразительное средство, которое помогает автору опи
Описание слайда:

В1. Укажите художественно-выразительное средство, которое помогает автору описать образ и выразить своё отношение к нему («поражённый голос», «твёрдый, звенящий голос», «удивлённый голос»). Эпитет

№ слайда 7 В2. Выпишите из фрагмента слова, с помощью которых директор охарактеризовал п
Описание слайда:

В2. Выпишите из фрагмента слова, с помощью которых директор охарактеризовал поступок Лидии Михайловны. Это преступление. Растление. Совращение.

№ слайда 8 В3. Выпишите из фрагмента название игры, в которую играли Лидия Михайловна с
Описание слайда:

В3. Выпишите из фрагмента название игры, в которую играли Лидия Михайловна с главным героем. «Пристенок»

Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров641
Номер материала ДВ-124781
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх