Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Тема: «В школьной столовой. Повар» (2 класс)

Тема: «В школьной столовой. Повар» (2 класс)


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Индивидуальное коррекционное занятие (1 класс II вид)

Учитель-дефектолог: Юрченкова С. В.

Тема: «В школьной столовой. Повар»

Цели:

Коррекционно-обучающие:

- постановка звука (Р);

- автоматизация звука (Ц) в обратных слогах;

-выработка слуховых дифференцировок звука (Ц);

-формирование зрительного представления о правильном положении органов артикуляции в момент произношения звука (Ц);

-выработка артикуляционных дифференцировок звука (Ц). Автоматизация;

- различение на слух предложений и соотнесение их с картинкам;

- различение предложений по теме;

- различение слов, словосочетаний и предложений из текста;

Коррекционно-развивающие:

- развитие умения соотносить предложение с картинкой;

- развитие умения определять предмет по его шаблону;

- развитие целостного восприятия: игра: «Собери посуду»;

-развитие мышления. Игра: «Поваренок».

Коррекционно - воспитательные:

- привитие уважения к профессии «Повар»

Оборудование:

  1. Карточки со слогами и словами для выработки слуховых дифференцировок звука (Ц).

  2. Картинка «Дорога к дому».

  3. Фигурка гнома АЦ.

  4. Карточка с профилем звука (Ц).

  5. Карточки с заданиями для автоматизации звука (Ц).

  6. Доска с магнитными буквами.

  7. Карточки с тематическим материалом: загадка, вопросы и предложения.

  8. Картинки повара.

  9. Разрезанные картинки посуды: тарелка, кастрюля, ложка, вилка.

  10. Текст с иллюстрациями.

  11. Таблица с предложением.

  12. Муляжи овощей и фруктов.


Ход занятия:


I.Организационный момент

- Здравствуй, Гриша.

- Повтори за мной: мама, дом, стол

- Ты меня слышишь хорошо?

- Слушай внимательно

- Здравствуйте

Повторяет

- Я слышу хорошо

II.Работа над произношением

1. Постановка звука (Р).

1) Проведение артикуляционных упражнений для языка:

а) «Фырканье»
Цель: развивать вибрацию кончика языка.
Широкий расслабленный язык положить между губами, дуть на язык и губы так, чтобы они вибрировали. Следить, чтобы губы не напрягались, щеки не раздувались, язык зубами не зажимался.

б) «Барабан»

Цель: вырабатывать подъем языка, умение делать кончик языка напряженным; развивать его подвижность.
Рот открыт. Губы в улыбке. Широким кончиком языка постучать о нёбо за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук д-д-д. Сначала звук д произносить медленно, постепенно темп убыстрять. Следить, чтобы губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть не двигалась, язык не сужался, кончик его не подворачивался, чтобы звук д носил характер четкого удара, а не был хлюпающим. Звук д произносится так, чтобы ощущалась выдыхаемая воздушная струя.

2) Постановка звука (Р);

Зондом осуществляются быстрые движения под кончиком языка вправо-влево.

hello_html_2264ce61.jpg


2. Автоматизация звука (Ц) в обратных слогах.


1) Работа с профилем звука (Ц);

Учитель рассматривает вместе с учеником профиль звука, обращает внимание на положение языка и голосовых связок.

hello_html_75e8a465.pnghello_html_773c874a.png

Вначале спинка языка выгнута и касается бугорков за верхними зубами.

Кончик языка упирается в нижние зубы.

Затем спинка языка опускается как при произнесении звука С, а кончик языка остается на месте.

Голоса нет.


Затем учитель произносит звук ), а воспитанник повторяет.

2) Упражнения по выработке слуховых дифференцировок;

Учитель произносит за экраном слоги и слова со звуком (Ц) воспитанник слушает и показывает их на табличках, не повторяя.


-ор -ец -ес сова -яц -ят заяц -са

-ва ранец -жа отец -нец перец


3) Упражнения по выработке артикуляционных дифференцировок:


-hello_html_4ba4c15f.jpg К тебе в гости пришел гном АЦ. Помоги ему дойти до дома.

- Найди короткую дорогу и прочитай написанные на ней слоги.


-иц -ац

-яц -ец

- ац

а)

hello_html_448cf79a.jpg


hello_html_4ba4c15f.jpg



б)

-hello_html_4ba4c15f.jpg АЦ встретил около дерева животное. Помоги ему узнать кто это? Для этого правильно выполняй задания и получай буквы.

- Угадай, что нарисовано

и назови предметы?



-заяц, перец,

палец, ранец

леденец,


Еhello_html_b4bc392.jpgсли воспитанник затрудняется, то учитель предъявляет ему картинки или говорит за экраном названия предметов или дает карточку с написанными словами.

-hello_html_4ba4c15f.jpgМолодец выбирай из мешочка букву.

-Е


в) Учитель читает первый, а за ним воспитанник.

Прочитай чистоговорки:

Ец-ец-ец сладкий леденец

Нец-нец-нец маленький птенец

Тец-тец-тец научил отец

Вец-вец-вец выступал певец

-hello_html_4ba4c15f.jpgМолодец выбирай из мешочка вторую букву.

-С


г) Учитель за экраном называет словосочетания, а воспитанник повторяет с опорой на карточку и показывает картинку. В случае затруднения, воспринимает словосочетания в слухо-зрительной форме.


Сhello_html_7b2dcded.gifоставь словосочетания:

зеленый танец

веселый огурец

новый боец

смелый ранец

hello_html_m18f18336.jpghello_html_4201d3d0.jpghello_html_m7142a9b0.pnghello_html_m1e83887c.png

-hello_html_4ba4c15f.jpgМолодец выбирай из мешочка еще букву.

-П

д)

Учитель за экраном читает предложение с недостающими словами.


Воспитанник слушает, повторяет выбирает нужные картинки, вставляет в предложение и прочитывает.

- Вова ест перец и огурец.

- Под кустом сидит заяц.


Вставь слова в предложения:

hello_html_m41ae36c0.pnghello_html_5af7af72.jpghello_html_24dac1a2.pnghello_html_m167850fe.pnghello_html_m19ca4f0c.jpg

Вhello_html_m652f1630.gifhello_html_m652f1630.gifhello_html_mbca481.pngова ест и .

hello_html_m652f1630.gif

Под кустом сидит .



-hello_html_4ba4c15f.jpgМолодец выбирай из мешочка еще букву.

Ц


е) -hello_html_4ba4c15f.jpgВыбери из мешочка еще букву.

- Составь из букв слово и прочитай.

- Кого встретил АЦ? Кто это?

-Е

-ПЕСЕЦ

hello_html_680ce38f.png

hello_html_16523bc5.gifhello_html_mdb0fa36.gifhello_html_2062320e.gifhello_html_mdb0fa36.gifhello_html_m5856f24.gif




III. Работа над темой: «На школьно кухне. Повар»

Работа с индивидуальной звукоусиливающей аппаратурой:

hello_html_4ba4c15f.jpg- Гномик АЦ продолжит путешествие в мир профессий.

1. Учитель за экраном читает загадку. В случае затруднения, воспитанник читает загадку по карточке.


- Отгадай загадку:

Кто вкусно готовит

Супы и котлеты

Завтраки, ужины и обеды.

hello_html_m8cf034c.jpg

- Повар

- Молодец. Сегодня будем знакомиться с профессией повара.

2. Различение на слух предложений и соотнесение их с картинкам.

Перед воспитанником лежат картинки.

Уhello_html_104788bf.jpghello_html_m5da99852.pnghello_html_m487075d8.jpgчитель за экраном говорит предложения, воспитанник выбирает картинку и повторяет предложение.

-Повар варит суп. – Повар варит суп.

-Повар жарит - Повар жарит котлеты.

Котлеты.

3. Игра «Поваренок»

Уhello_html_4ba4c15f.jpgчитель выставляет перед воспитанником поднос, на котором лежат муляжи овощей и фруктов. Он предлагает воспитаннику помочь гному АЦ выбрать продукты необходимые для приготовления борща..


- Выбери, что нужно для борща?


- Назови, одним словом. Что это?

- Я взял: картофель, морковь, лук,

капусту, свеклу

- Это овощи.


4. Различение предложений. Учитель за экраном предъявляет фразы. В случае затруднения, воспитанник воспринимает предложения слухо-зрительно или с опорой на таблички.

-Повторяй за гномом:

- Повар готовит обед.

-hello_html_4ba4c15f.jpg Как зовут вашего повара?

- Что делает повар?

- Повар готовит обед.

- Нашего повара зовут Ирина Валентиновна.

- Повар готовит обед.

IV. Работа над текстом: «В школьной столовой»

hello_html_4ba4c15f.jpg1. Различение предложений, слов и словосочетаний из текста.

- Слушай и повторяй за мной:

- Воспитательница

- Спасибо поварам!

- Обед был очень вкусный.

- Большая и чистая.

- Пюре с котлетой.

- Воспитательница

- Спасибо поварам.

- Обед был очень вкусный.

- Большая и чистая.

- Пюре с котлетой.


Тhello_html_7932926c.jpgекст: «В школьной столовой»

hello_html_m8fb3967.jpgСтоловая большая и чистая. В столовой стоят столы и стулья. Сегодня дежурный Дима. Дежурный положил на стол ложки и вилки. Он принёс стаканы с компотом. Воспитательница налили суп из кастрюли. Дети ели вкусный суп. Потом они ели пюре с котлетой, пили компот. Обед был очень вкусный. Спасибо поварам!

2. Игра «Собери посуду».

Нhello_html_m5c7475b0.jpghello_html_m4a752992.jpghello_html_352d54ad.jpghello_html_m472a78ae.jpgа столе лежит разрезанная посуда. Воспитанник слушает слова, повторяет и собирает целую посуду.

-hello_html_4ba4c15f.jpg Помоги гному АЦ собрать

hello_html_m5c7475b0.jpghello_html_m18611d9a.jpghello_html_352d54ad.jpghello_html_355b0585.jpgпосуду:



- Тарелка, ложка, вилка, - Тарелка, ложка, вилка,

кастрюля, стакан. кастрюля, стакан.



V. Различение материала без опоры на звукоусиливающую

аппаратуру.


1. Различение слов и словосочетаний, предложений.

Учитель за экраном предлагает материал для восприятия. Воспитанник повторяет. В случае затруднения, воспринимает слухо-зрительно или с опорой на таблички.

- Слушай и повторяй за мной: Учительница.

Врач лечит ребят.

Воспитательница.

Повар готовит обед.

Вкусный обед.


- Учительница.

Врач лечит ребят.

Воспитательница.

Повар готовит обед.

Вкусный обед.


2. Работа с таблицей.

- Посмотри на таблицу.

-Я буду называть предложения, - Повар варит борщ.

А ты показывай и повторяй. – Повар готовит котлеты.


hello_html_m4b5fd12d.gif

Пhello_html_m5a991f18.gifовар

вhello_html_m16915b09.gifарит

компот

суп

жарит

борщ

котлеты


hello_html_4ba4c15f.jpg




VI. Организация окончания занятия и оценка работы ученика

- Гриша, занятие окончено. Ты хорошо сегодня занимался: был внимательным, правильно говорил, без ошибок выполнял все задания гнома АЦ. Попрощайся с АЦ, он уходит в свой дом.

Иди на перемену. – До свидания.

- До свидания.




Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров185
Номер материала ДВ-137791
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх