Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Тема: Виды углов. Измерение углов

Тема: Виды углов. Измерение углов



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Виды углов. Измерение углов.

Планируемые результаты:

Личностные: сотрудничать в группах, уважать мнение одноклассников, видеть

значимость материала в жизни человека.

Метопредметные: высказывать свою точку зрения, аргументировать, выстраивать

логические цепочки, обсуждать решение, использовать алгоритм при

построении углов.

Предметные: строить и измерять углы, определять виды углов,

расширит представление о построении углов, используя

различные инструменты.

Урок применения полученных знаний.

Сценарий урока:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Что вы сегодня ждете от урока?

Дети: Чему-то научиться, что-то узнать нового.

Учитель: А с каким настроением вы пришли на урок?

Учитель: Я надеюсь, что к концу урока у всех будет хорошее настроение!

Учитель: Работу мы начнем в парах. Я вам раздам карточки с заданием.

Карточки

Определите, какой из двух данных отрезков больше и на сколько.


hello_html_m345cfb76.png


Определите, какой из двух данных углов больше и на сколько.

hello_html_6fca298e.png


Учитель: Смогли ли вы выполнить оба задания полностью?

Дети: Нет?

Учитель: Как вы думаете, почему?

Дети: У нас не хватает знаний.

Учитель: Каких умений и каких знаний вам не хватает, чтобы выполнить второе задание?

Дети: Для того чтобы определить на сколько один угол больше (или меньше ) другого, мы должны уметь измерять углы.

Учитель: А как вы думаете, что для этого нужно?

Дети: Нужен прибор для измерения углов и единица измерения углов.

Учитель: Давайте выполним задание № 520 и вы узнаете какой прибор для этого нужен.

Вычислите, выберите правильный ответ и заполните таблицу. Зашифрованное слово – название инструмента, который служит для измерения углов

  1. 26+33 5) 15∙ 5 9) 44+56

Е. 69; Т. 59; К. 58 С. 75; К. 25; О. 20 Т. 100; А. 82; Е. 90;

  1. 58-34 6) 32-16 10) 280: 4

Р. 24; У. 28; А. 34. К. 26; И. 22; П. 16. А. 7; У. 80; И. 70.

3) 18 ∙ 3 7) 36 ∙ 4 11) 35 ∙ 20

О. 312; А. 54; Е. 44. А. 72; И. 96; О. 144. Н. 70; К. 15; Р. 700.

4) 42 : 7 8) 72 : 9

К. 28; М. 7; Н. 6. Р. 8; К. 9; Л. 7.

1


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Т


Р

А

Н

С

П

О

Р

Т

И

Р


Учитель: Какое слово у вас получилось?

Дети: Транспортир.

Учитель: Правильно. Прибор для измерения углов называется транспортир.

Учитель: Дети, как вы думаете, какова тема нашего урока?

Дети: Измерение и построение углов.

Учитель: Какова цель нашего урока?

Дети: Научиться измерять и строить углы с помощью транспортира.

Учитель: достаньте транспортиры. Рассмотрите их и скажите чему равно одно маленькое деление.

Дети: Одному градусу.

Учитель: индивидуальные задания каждому hello_html_m1c4aec17.gif


Теперь развернитесь друг к другу по две парты и поработайте в группе по 4 человека. На столе у каждой группы три макета углов трех цветов: красный-90˚, зеленый-45˚, синий- 30˚ .Я попрошу вас составить из них следующие углы: 135˚, 150˚, 75˚, 15˚

От каждой группы один ученик демонстрирует по одному решению на доске.

Физкультминутка:

- Вы хорошо потрудились, а теперь дадим немного отдохнуть нашему телу. Встаньте и покажите руками углы, которые я буду называть.

-тупой угол

-развернутый угол

-прямой угол

-острый угол

-Хорошо, прошу садиться.

Оценочный.

Индивидуальная самостоятельная работа по карточкам:

Обозначьте углы, измерьте их, и назовите их виды.

hello_html_m397dbea5.gif

Обменяйтесь с соседом по парте и проверьте, выставив оценку.

Учащиеся проверяют ответы, сверяя с кодом на слайде № 8.

Рефлексия.

-Чтоб фундамент заложить, какой угол надо отложить? (развернутый)

-Чтобы дом построить прочный – стены, под каким углом? (прямым)

-Чтобы крыша не текла, мы построим угол?.. (тупой)

-Что было наиболее трудным на уроке?

-Как можно еще использовать полученные знания на уроке?


Домашнее задание: 1) построить углы с помощью транспортира 68˚,134˚, 55˚, 90˚ обозначит и определить их вид

2) Можно ли построить треугольник АВС, в котором угол А равен 40˚, угол В равен 80˚, угол С равен 50˚? Объясни.


При выходе из класса, я попрошу вас оставить на моем столе угол того цвета, который соответствует вашему настроению на данном уроке:

-красный - все понравилось, было все понятно, трудностей не вызывало;

-зеленый - урок понравился, но были некоторые трудности при решении заданий;

- синий – на уроке чувствовал себя не комфортно, задания слишком трудные

Определите, какой из двух данных отрезков больше и на сколько.


hello_html_m345cfb76.png


Определите, какой из двух данных углов больше и на сколько.

hello_html_6fca298e.png

Определите, какой из двух данных отрезков больше и на сколько.


hello_html_m345cfb76.png


Определите, какой из двух данных углов больше и на сколько.

hello_html_6fca298e.png

Определите, какой из двух данных отрезков больше и на сколько.


hello_html_m345cfb76.png


Определите, какой из двух данных углов больше и на сколько.

hello_html_6fca298e.png

Определите, какой из двух данных отрезков больше и на сколько.


hello_html_m345cfb76.png


Определите, какой из двух данных углов больше и на сколько.

hello_html_6fca298e.png





  1. 26+33 5) 15∙ 5 9) 44+56

Е. 69; Т. 59; К. 58 С. 75; К. 25; О. 20 Т. 100; А. 82; Е. 90;

  1. 58-34 6) 32-16 10) 280: 4

Р. 24; У. 28; А. 34. К. 26; И. 22; П. 16. А. 7; У. 80; И. 70.

3) 18 ∙ 3 7) 36 ∙ 4 11) 35 ∙ 20

О. 312; А. 54; Е. 44. А. 72; И. 96; О. 144. Н. 70; К. 15; Р. 700.

4) 42 : 7 8) 72 : 9

К. 28; М. 7; Н. 6. Р. 8; К. 9; Л. 7.

1


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11













  1. 26+33 5) 15∙ 5 9) 44+56

Е. 69; Т. 59; К. 58 С. 75; К. 25; О. 20 Т. 100; А. 82; Е. 90;

  1. 58-34 6) 32-16 10) 280: 4

Р. 24; У. 28; А. 34. К. 26; И. 22; П. 16. А. 7; У. 80; И. 70.

3) 18 ∙ 3 7) 36 ∙ 4 11) 35 ∙ 20

О. 312; А. 54; Е. 44. А. 72; И. 96; О. 144. Н. 70; К. 15; Р. 700.

4) 42 : 7 8) 72 : 9

К. 28; М. 7; Н. 6. Р. 8; К. 9; Л. 7.

1


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11













  1. 26+33 5) 15∙ 5 9) 44+56

Е. 69; Т. 59; К. 58 С. 75; К. 25; О. 20 Т. 100; А. 82; Е. 90;

  1. 58-34 6) 32-16 10) 280: 4

Р. 24; У. 28; А. 34. К. 26; И. 22; П. 16. А. 7; У. 80; И. 70.

3) 18 ∙ 3 7) 36 ∙ 4 11) 35 ∙ 20

О. 312; А. 54; Е. 44. А. 72; И. 96; О. 144. Н. 70; К. 15; Р. 700.

4) 42 : 7 8) 72 : 9

К. 28; М. 7; Н. 6. Р. 8; К. 9; Л. 7.

1


2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

hello_html_m397dbea5.gifhello_html_m397dbea5.gifhello_html_m397dbea5.gifhello_html_m397dbea5.gifhello_html_m397dbea5.gifhello_html_m397dbea5.gif

hello_html_m1c4aec17.gifhello_html_m1c4aec17.gifhello_html_m1c4aec17.gifhello_html_m1c4aec17.gifhello_html_m1c4aec17.gif



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров8
Номер материала ДБ-369147
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх