Инфоурок Музыка Конспекты"Тема востока в творчестве русских композиторов

"Тема востока в творчестве русских композиторов

Скачать материал

 

Конспект урока «Тема Востока в творчестве русских композиторов»

 

 

Ход урока

На доске приготовлена тема, но некоторые слова закрыты

Тема __________в творчестве ___________    _____________.

 

1 Организационный момент. (5 мин)

Слайд 1

 Учитель - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Лариса Анатольевна и я сегодня проведу у вас урок музыки, а будет он необычным, потому что вместе с вами мы отправимся в удивительный мир, мир музыкальных звуков и сказочных персонажей.

Давайте улыбнемся друг другу  и с хорошим настроением начинаем урок!

 

 

Учитель -  Ребята, скажите, а кто пишет музыку?

Дети ( композитор)

Учитель – Правильно, мы открыли с вами слово нашей темы

Тема ___________в творчестве ____________КОМПОЗИТОРОВ.

 

2. Вхождение в тему урока и создание условий для восприятия нового материала (5 мин.)

 

Учитель – скажите мне, а можно ли при помощи музыки узнать о культуре, жизни людей другой страны?

Дети (да)

Учитель – А каким образом?

Дети ( по характеру музыки)

Учитель –Да, по мелодии, а именно по ее характеру, а как мы можем это сделать?

Дети (послушать, сравнить)

Учитель – Да, сравнить конечно, и еще ее можно спеть.

Мы сегодня попытаемся поговорить о музыке других народов. А для этого я предлагаю нам отправиться в путешествие, а куда вы скоро узнаете. путь будет не близким. На чем мы с вами доберемся быстрее всего? На каком виде транспорта?

Дети (поезд, самолет)

Учитель – Да. Ребята мы полетим на самолете. А что надо чтобы он заработал и полетел?

Дети( заливаем бензин, двигатель должен работать, мотор)

Учитель – Правильно. Ваша группа покажет голосом как работает мотор (рррррррррррррр), еще громче (ррррррррррррр)

А ваша группа покажет голосом турбины самолета когда он поднимается в воздух (ууууууууууууууууууу)

 

Молодцы, итак, разрешите мне сейчас назначить командира корабля, который будет командовать: «Пристегнуть ремни». У кого самый громкий голос?

Дети (щщик, щщик)

Итак, приготовились. Командир корабля….

Слайд 2

Полетели ( фоно шум в салоне самолета)

А чтобы в пути нам не было скучно, посмотрим выпуск новостей, из которого возможно узнаем куда свой путь. Поэтому слушать нам нужно как? Внимательно.

Слайд  3  ( видео выпуск новостей)

Слайд 4    ( картинка восточный ночной город)

 

3.Уточнение образовательного объекта (5 мин)

 

Учитель – Ребята, вот мы с вами и прилетели. В мир какой музыки мы попали?

Дети ( в мир восточной музыки)

Учитель – Молодцы, многие догадались.

 

Этот загадочный в чем-то мир востока привлекал многих композиторов, в том числе и русских, которые заинтересовались востоком и писали восточную музыку. Итак, вы догадались как будет звучать тема нашего урока? (открываю оставшиеся слова)

 

Слайд 5

ТЕМА ВОСТОКА В ТВОРЧЕСТВЕ РУССКИХ КОМПОЗИТОРОВ.

 

Учитель – А сейчас, подумайте, есть ли в этой теме противоречие или какая-то проблема, которую нужно решить?

Дети ( русские композиторы писали русскую музыку, а здесь они пишут восточную)

Учитель – да. Верно. Вот она проблема.

 

Слайд 6

 

Почему русские композиторы писали музыку в восточном стиле?  Сегодня на уроке мы постараемся ответить на этот вопрос.

Вы должны мне в этом помочь, хорошо работая на уроке.

А что мы должны сделать, чтобы ответить на этот вопрос? Какие музыкальные действия нужно совершить, чтобы решить эту проблему?

Дети (послушать музыку, проанализировать, сравнить восточную музыку с русской )

Учитель – А результат мы отразим в таблице, которая лежит у вас на парте. Посмотрите, по каким критериям мы будем сравнивать музыку.

Дети ( мелодия, ритм, музыкальные инструменты)

Учитель – А какую музыку мы будем сравнивать?

Дети (восточную и русскую)

 

Учитель – Заполнив эту таблицу мы выделим особенности восточной и русской музыки.

 

4. Основная часть урока ( решение ситуации) (20 мин.)

Давайте приоткроем дверь в удивительный мир Востока, который не перестает удивлять во все времена.

Каким вы себе представляете Древний Восток? Без чего он невозможен?

Дети (Затрудняются ответить)

Слайд 7, 8

Учитель:  Глядя на эти картинки, я думаю, вам будет легко подобрать определения, характеризующие в целом Восток. Итак, какой он теперь в вашем представлении?

Дети ( верблюды, караван, песок,  экзотические фрукты, восточные сказки…

 

Учитель: Восточные сказки… на экране вы видите Алладина, Али-бабу и сорок разбойников.  А кто-нибудь знает  какой сборник объединяет всех этих героев?

 

Дети (1000 и одна ночь)

 

Учитель – да, Это герои арабских сказок «Тысяча и одна ночь», которые рассказывает Шахерезада, главная героиня.

Поднимите руки, кто читал эти сказки. Я надеюсь, что вы обязательно прочтете их.

 

Слайд 9

Восточные сказки не оставили равнодушным и замечательного русского композитора Николая Андреевича Римского – Корсакова, который по мотивам этих сказок написал музыкальное произведение «Шахерезада».

Слайд 10

А жанр этого произведения называется СЮИТА.

Итак, ребята, что же означает слово «Сюита». Может быть кто-то знает?

Слайд  11

Ну тогда давайте попробуем узнать, проведя исследование. В слове Сюита вставьте пропущенную букву, которая обозначает звонкий согласный звук, парный звуку (ф).   С__ита.

Дети (свита)

Учитель – Правильно, свита. Объясните мне значение этого слова.

Дети (это люди, которые сопровождают короля, шейха и .т.д.)

Учитель – Замечательно, а давайте в схеме это изобразим. Я на доске, а вы в тетради (рисую круг, в центре шейх, а вокруг его люди) Получился такой восточный узор.

Слайд  12

Так вот, ребята, сюита имеет одну главную музыкальную тему, и сопровождают эту тему несколько различных частей, но все они привязаны к главной музыкальной теме, т.е. к теме рассказчицы Шахерезады.

Слайд 13

Учитель  -Сейчас мы послушаем главную тему сюиты, тему Шахерезады, постараемся по музыке определить какая она восточная героиня, какой у нее характер? Как изобразил образ Шахерезады в своей сюите Н.А. Римский-Корсаков?

(слушание темы Шахерезады)

Учитель – Какая она восточная героиня?

Дети ( тихая, загадочная, мягкая, грациозная, осторожная, добрая, милая, красивая)

Учитель – Какому инструменту доверил композитор исполнение этой темы?

Дети (скрипке)

Учитель – Верно. Скрипка поет нам пленительную мелодию, напев вьется тонким, извилистым узором.

Учитель – скажите, а какой здесь темп?  быстрый или медленный?

Дети( медленный,

Учитель – Почему композитор взял медленный темп?

Дети (потому что Шахерезада рассказывает сказки, а сказки надо рассказывать тихо, спокойно. Не спеша)

Слайд 14

Учитель -  вот она наша героиня, нравится?

 

Слушание и пластическое интонирование

 

Сейчас мы попробуем разобраться каковы же особенности восточной музыки, а чтобы это выяснить нам необходимо охарактеризовать мелодию и ритм музыки.

давайте еще раз послушаем и с помощью пластического интонирования попытаемся нарисовать рукой линию мелодии.

(слушают и выполняют)

Ребята, а давайте сейчас мы с вами в таблицах попробуем изобразить мелодию Шахерезады. У каждого она получится своя. Берем карандаш и рисуем (Я рисую на доске)

Какая линия получилась? Линия мелодии Шахерезады извилистая, гибкая, узорчатая как восточный ковер.

 

Мы с вами познакомились с мелодией Шахерезады, послушали, проанализировали, теперь что мы должны сделать? Наверное сравнить с русской, да? А зачем нам нужно ее сравнивать?

Дети(  ???)

Учитель – Мы ищем ответ на вопрос, который поставили в начале урока.

( Почему восточная музыка привлекла русских композиторов?)

 

Слайд 15

Сейчас мы послушаем и пропоем песню «Во поле береза стояла» и с помощью пластического интонирования также попытаемся нарисовать рукой линию мелодии.

 

А теперь давайте вы самостоятельно в своих таблицах изобразите мелодию песни «Во поле береза стояла» (Я рисую сама)

 

Какая у нас получилась линия?

Дети (ровная, спокойная)

 

Работа в парах: 2 мин

Перед вами лежат конверт № 1, в котором находятся карточки розового цвета, они помогут вам охарактеризовать мелодию. Выберите  две карточки, которые подходят к мелодии восточной музыки и две карточки, которые характеризуют мелодию русской музыки и заполните таблицу в графе мелодия. Вы работаете в парах и у вас есть 2 минуты на выполнение этого задания.

 

А теперь проверьте себя

Слайд 16

 

Итак, что мы можем сказать о мелодии восточной музыки, какая она? (извилистая, волнистая).

А какая мелодия у русской музыки? (плавная, напевная)

Физминутка

Мы с вами устали, давайте отдохнем.

Мы устали чуточку

Отдохнем минуточку

Поворот, наклон, прыжок

Улыбнись давай дружок

Еще попрыгай: раз, 2,3

На соседа посмотри

Руки вверх и тут же вниз

И за парту вновь садись.

 

 

 

Слайд 17

А теперь давайте охарактеризуем ритм восточной музыки и сравним его с русской музыкой. Для этого мы послушаем танцевальный фрагмент из сюиты «Шахерезады»

(Слушают)

Что изменилось в музыке?

Дети ( ускорился ритм,)

Работа в парах:1 мин Охарактеризовать ритм вам поможет конверт № 2, в котором карточки голубого цвета. Выберите  две карточки, которые подходят к ритму восточной музыки и две карточки, которые характеризуют ритм русской музыки. Вы работаете в парах и у вас есть 2 минуты на выполнение этого задания. (обсудить)

 

А теперь проверьте себя

Слайд 18

 

Что мы можем сказать о ритме восточной музыки, какой он? (активный, отрывистый) А какой ритм у русской музыки? (ровный, спокойный)

Слайд 19

-       А сейчас мы ещё раз послушаем танцевальный фрагмент из сюиты «Шахерезада», только теперь обратите внимание на музыкальные инструменты.

(слушают танцевальный фрагмент)

-       Что вы услышали? Какие инструменты там звучали? (бубен, колокольчики)

-       Бубен и колокольчики относятся к группе шумовых инструментов. Значит, мы можем сказать, что в восточной музыке много шумовых инструментов.

Давайте внесем наши данные в таблицу.

 

Итак, ребята, мы с вами постарались выделить особенности восточной и русской музыки.

 

Демонстрация образовательной продукции

 

Слайд 20

Давайте еще раз повторим! В чем различие восточной и русской музыки?

( мелодия, ритм, шумовые инструменты)

 

Русская народная музыка

Восточная музыка

Мелодия: ровная, плавная, протяжная, напевная

Мелодия: извилистая, неровная, гибкая, узорчатая

Ритм: ровный, прямой

Ритм: четкий, упругий, активный

Музыкальные шумовые  инструменты: мало

Музыкальные шумовые инструменты: много (бубен, колокольчики, треугольник)

 

Вот мы с вами и выделили все особенности восточной музыки, видимо эти особенности и привлекали русских композиторов.

 

 

 

Систематизация полученной информации

 

Учитель – Ребята, я предлагаю подарить нашей Шахерезаде  музыкальный подарок, а каким он может быть?

Дети (танец станцевать, песню спеть)

Учитель – Давайте, подарим русскую народную песню «Во поле береза стояла». Я предлагаю ее спеть, добавив ей восточный колорит.

Мы сейчас с вами попробуем совместить особенности восточной и русской музыки.

 

Учитель –Какой должна получится песня?

Дети ( веселой, танцевальной)

Учитель -Ритм какой будет на восточный манер?

Дети (активный)

Учитель – ребята, мы ничего не забыли?

Дети (музыкальные инструменты)

Учитель – конечно. Какие?

Дети (бубен, колокольчик)

Учитель –верно. Мне нужны  помощники, вы будете оркестром народных инструментов (раздаю инструменты)

Итак, поем и наигрываем на инструментах! А на проигрыше будем выполнять движения руками, как на востоке, давайте попробуем, вот так.

 

Слайд 21

 

Исполняем 1 куплет

 

Учитель – Замечательно. Я думаю, у нас получился отличный подарок! Думаю нашей Шахерезаде он очень понравился.

 

Слайд   22                                ВАЖНО

Учитель – Ну что ж, ребята, вернемся к нашему вопросу, который мы поставили в начале урока. Почему же восточная музыка привлекла русских композиторов?

Дети (она интересна, изменчива, веселая, танцевальная, можно добавить шумовые инструменты)

 

Рефлексия 5 мин

 

Учитель –Ребята, давайте подумаем, что вы расскажите интересного своим друзьям, родным о своем путешествии на Восток? 

На слайд  23

Музыка востока…..

Познакомились с сюитой…..

Сюита –это…

Больше всего мне понравилось….

Самым интересным сегодня на уроке было….

 

 

Учитель – Вы сегодня совершили необычное путешествие. Мне особенно понравилось как вы тонко и красиво описывали восточные и русские интонации. Вы настоящие ценители восточной и русской музыки.

Слайд 24

Домашнее задание:

А дома я вам предлагаю нарисовать образ Шахерезады, какой вы ее увидели, слушав музыку либо сочинить сказку, которую бы могла рассказать Шахерезада, но помните, что ваша сказка должна быть восточной.

 

Нам пора, ведь наш самолет скоро взлетит.

Слайд 25

 (самолет)

Команда, по местам! Командир корабля..

Полетели!

( на фоне звучит песня «Звезда России»

Ребята, мы возвращаемся домой.

Слайд 26     ( звучит вступление песни)

 

Учитель – Свои сказки восточная красавица Шахерезада рассказывала ночью, а ночью как известно падают звезды. И можно загадывать желания. Я хочу вам подарить по одной звездочке – и пусть эти добрые пожелания обязательно исполнятся. (раздаю звезды)

 

 (звучит 1 куплет песни, Что вы представляете, когда слышите эту музыку? Чем богата наша Россия?

Дети (поля, леса, реки, птицы…..)

на припеве делаю музыку тише)

Учитель – А я вижу свой дом, свою деревню Георгиевку, школу, которую я очень люблю! А вы любите место в котором родились?

Давайте подарим песню и нашей стране. Я предлагаю вам спеть 2 куплет песни по принципу музыкального эха. В песне запевают, а мы повторяем! ( поем 2 куплет)

 

Оценивание урока

 

Ребята. Как настроение?

Дети (класс)

Учитель – Еще раз, не слышу. Как настроение?

Дети (класс!!!!!!)

Ребята, если вы довольны своей работой на уроке, поаплодируйте себе.

 

Ну вот мы и России! Ребята! Вы так замечательно пели и все мы почувствовали как вы горячо любите свою малую родину и Россию. 

 

Слайд 27

Спасибо Вам за урок и за замечательное общение! До свидания!!!

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Цель урока:

-выявить интонационно-ритмические особенности русской и восточной музыки.

Задачи:

личностные

  • овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
  • развитие ассоциативного мышления, творческого воображения;
  • решение музыкально-творческих задач.

метапредметные

познавательные:

  • развивать навыки анализа музыкальных произведений;
  • развивать ассоциативное мышление и творческие навыки.

регулятивные:

  • формирование умения, через наводящие вопросы учителя определять тему урока, а так же прогнозировать свою деятельность;
  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

коммуникативные:

  • формирование умения логически строить фразы при ответе на поставленные вопросы учителя, доказывать свою точку зрения, аргументировать ответ;
  • умение работать в парах.
  • осознанное восприятие музыкальных произведений;
  • освоение знаний, овладение практическими умениями;
  • устойчивый интерес к музыке, уважение к различным мировым культурам.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 274 693 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.12.2019 495
    • DOCX 31.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Томина Лариса Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Томина Лариса Анатольевна
    Томина Лариса Анатольевна
    • На сайте: 7 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10211
    • Всего материалов: 13

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой