Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Тема занятия: Дифференциация парных звуков [Ж-З].

Тема занятия: Дифференциация парных звуков [Ж-З].


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема занятия: Дифференциация парных звуков [Ж-З].


Цели занятия: 1) Закрепление формирования артикуляционного уклада

в самостоятельном произношении в слогах, словах,

предложениях.

2) Формирование фонематического слуха и звукового

анализа.

3) Профилактика дисграфии.

4) Умение правильно употреблять звуки в речи.

5) Развитие пространственной ориентации и координации

тонких движений кистей пальцев рук.

6) Развитие самоконтроля и взаимоконтроля.


Оборудование: Два простых карандаша, компьютер, интерактивная доска, карточка с задание «Вставь пропущенную букву на место».


Задачи: Закрепить правильное произношение парных звуков в устной и письменной речи.


Форма проведения: комбинированная.


Ход занятия


1. Организационный момент

Напоминаю о правилах поведения на логопедическом занятии.

Сегодня к нам пришли гости, давайте с им покажем все, что мы умеем.

2. а)Характеристика звуков.

- Какой звук [Ж] ?

(согласный, звонкий парный, твердый не парный)

- Какой звук [З] ?

(согласный, звонкий парный, твердый парный)

б) Артикуляционная гимнастика (слайд №2)

- Давай вспомним, какие артикуляционные упражнения помогли нам научиться правильно произносить звуки [Ж-З]

в) Вспомни, при помощи каких органов речевого аппарата ты научился правильно выговаривать звуки [Ж – З]?

( губы, зубы, язык, небо, альвеолы)

г) Как жук жужжит? (ЖЖЖЖЖЖ)

Как комар поет? (ЗЗЗЗЗЗЗЗ)

Правильно.


3. А теперь давай поиграем в игру «Повторюшка». (слайд№3)

- А какие слова ты еще знаешь в которых чередуются наши буквы?

(кожи – козы, рожи – розы, рожок - разок, лежать- лизать и т.д.)


4. Физминутка для развития координации движения и воображения. Чем отличается звук от буквы?

(Звук я слышу, произношу. Букву вижу, читаю, пишу)

А сейчас давай попробуем написать в воздухе наши буквы.

«Рисование» (слайд№4)


5. Найди каждому слогу свое слово. Игра «Слоги заблудились» (слайд№5)


6. Зоя и Жора пришли со школы и разбросали свои игрушки им надо помочь их собрать и разобрать где, чьи. Давай поможем им?

«Подбери игрушку» (слайд №6)


7. В наших словах нет окончаний. Давай с тобой вернем их на места и скажем их. Для этого у нас есть рисунки – подсказки.

«Закончи слово» (слайд № 7)


8. Посмотри у нас есть картинки и надо назвать, что на них нарисовано.

«Назови картинки» (слайд № 8)


9. «Скажи наоборот» (слайд № 9-13)


10. Релаксация для пальцев рук. Выполнение движений с проговариванием слов. ( слайд №14)


11. Мы с тобой правильно произносили звуки, а теперь давай их напишем в Рассказе который написал Григорий Цефоров. «Вставь пропущенную букву на место».


Что такое …ве..ды?


- А что такое …ве…ды? – спросил одна…ды ку…нечик?

Е…онок …адумался и ска..ал:

- У..и говорят: « …ве..ды – это ..олоты гво..дики, ими прибито небо». Но ты не верь им.

Большой медве..оно думает: «..ве..ды – это сне..инки, что ..абыли упасть». Но ты тоже не верь.

Послушай меня лучше. Мне кА..ется, виноват большой до..дь. после большого до..дя растут большие цветы. А еще мне ка..ется, когда они достают головой небо, то и засыпают там, под..а длинные но..ки.

- Да, - ска..ал ку..нечик. – Это больше похоже на правду. ..ве..ды – это большие цветы. Они спят в небе, под..ав длинные но..ки.




12. Прочти словосочетания (слайд № 15)

- А теперь сам придумай словосочетание

(дождевой зонт, змеиное жало)


13. Давай теперь я прочту тебе стихотворение, а потом ты мне его прочтешь. (слайд №16)


14. Итог занятия. Давай вспомним, что мы сегодня делали на занятие.












































Что такое …ве..ды?




- А что такое …вё…ды? – спросил одна…ды ку…нечик?

Е…онок …адумался и ска..ал:

- У...и говорят: « …вё...ды – это ...олотые гво...дики, ими прибито небо». Но ты не верь им.

Большой медве...онок думает: «...вё...ды – это сне...инки, что ...абыли упасть». Но ты тоже не верь.

Послушай меня лучше. Мне ка...ется, виноват большой до...дь. После большого до...дя растут большие цветы. А еще мне ка...ется, когда они достают головой небо, то и засыпают там, под...ав длинные но…ки.

- Да, - ска…ал ку...нечик. – Это больше похо…е на правду. ...вё...ды – это большие цветы. Они спят в небе, под...ав длинные но...ки.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров155
Номер материала ДВ-020875
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх