Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тема занятия: «Презентация исследовательских работ»

Тема занятия: «Презентация исследовательских работ»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема занятия: «Презентация исследовательских работ»


Тип занятия; исследовательская работа.

Цели занятия: формирование и развитие коммуника­тивных качеств учащихся, в том числе умения «держать» аудиторию;
формирование у учащихся представлений о необходимости и важности употребления наиболее подходящих продуктов питания, о полезных для здоровья свойствах круп и крупяных изделий;

развитие потребности осознанно относиться к правильному питанию, желания заботиться о здоровье.

Задачи занятия:

регулятивные: учить принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; понимать цель и смысл выполняемых заданий, осуществлять первоначальный контроль своих действий;

познавательные: учить работать с информацией, искать информацию в источниках; выполнять логические действия (анализ, сравнение);

коммуникативные: формировать умение уважать мнение собеседников; задавать вопросы и отвечать на них; входить в коммуникативную игровую ситуацию,

учить проявлять интерес к общению и групповой работе,

учить уметь задавать вопросы, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своих действий;

личностные: формировать положительное отношение к занятиям исследовательской деятельностью; позитивную самооценку; стремление к успешности в исследовательской деятельности.

Методы: наблюдение, экспериментальный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь «Я - исследователь», ИКТ, крупы, карточки для групповой работы


Принципы обучения:

научность (анализ текстов). Знакомиться с правилами. Составлять небольшое монологическое высказывание.

Системность и последовательность (методически обоснованный переход от одного вида деятельности к другой)

Предполагаемый результат: формировать у ребят необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, развивать умение осознанно относиться к правильному питанию, уметь использовать полученные знания в повседневной жизни; осуществлять самоконтроль.

Форма занятия: фронтальная, коллективная, групповая работа, индивидуальная.

Тип занятия: нестандартный, комбинированный с использованием информационных компьютерных технологий.

Межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение, технология.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные:

- Я-исследователь: Рабочая тетрадь для младших школьников.- 4-е изд.-Самара: Издательский дом «Федоров» :Издательство «Учебная литература»

- А.И.Савенков «Методика исследовательского обучения младших школьников» Издательский дом ФЁДОРОВ Издательство «Учебная литература»2007.

- Энциклопедия для детей. (Т.2.) Биология.- 5-е изд.,перераб. и доп./ред.коллегия: М.Аксенова, Г.Вильчек и др.

- М.: Мир энциклопедий Аванта+, 2007.- 704 с.- Книга о вкусной и здоровой пище/ Под общ.ред. д-ра техн.наук, проф. И.М.Скурихина.12-е изд., перераб. и доп.- М.: АСТ-ПРЕСС СКД, 2006.-400 с.



Ход занятия.

I этап. Организационный момент.



Цель– активизация учащихся.

Ребята, встаньте в круг. Улыбнитесь друг другу. Наши глазки (прикладываем ладошки к глазкам), наши ушки, наша голова, наше сердце – открыты знаниям. Поделитесь каждый своим теплом друг с другом. Теперь мы – команда. Нам предстоит сегодня хорошо потрудиться и узнать что-то новое.

II этап. Актуализация знаний.


Цель – формировать положительное отношение к занятиям исследовательской деятельностью.



Как называется наше занятие?

(Наше занятие называется «Я – исследователь»)

Что значит исследовать?

(Исследовать – подвергнуть изучению, выяснить, осмотреть, изучить что-то)

Исследовать – идти по следу.


Какие методы есть у исследователя?

(На доске картинки с методами исследования и карточки с названиями методов.)

Соотнесите название метода с его изображением. Берём карточку с названием метода, прикрепляем к картинке и называем сам метод.

(дети выходят по одному к доске)

  • Подумать самостоятельноhello_html_m114dda74.png

  • Спросить у другого человека (родители, учитель, одноклассники)

hello_html_48a831ce.png

  • Понаблюдать

hello_html_51d1c56c.png

  • Посмотреть в книгах, энциклопедиях

hello_html_4a359301.png

  • Посмотреть по телевизору (по теме исследования)

hello_html_m8f3eb5b.png




  • Получить информацию у компьютера

hello_html_mda77bf2.png



  • Провести эксперимент

hello_html_m79189f1d.png

Какой первый и главный метод использует исследователь?

( Подумать самостоятельно)

Конечно же, прежде чем приступить к исследованиям, сначала надо подумать самостоятельно.

-Методы выстроились в определённом порядке.

-Что у нас получилось? (План исследования)


На доске картинки с методами исследования и карточки с названиями методов)


Какова цель изучения методов исследования?


Чтобы проводить свои исследования.

Хотите сегодня рассказать о своих исследованиях?


Мы показать результат своей работы

Перед вами выступят: Паша, Маша, Даша, Алина, Ира.

Можете задавать вопросы выступающим.


III этап. Изучение нового материала


Цель – Познакомить учащихся со свойствами круп и крупяных изделий;

развивать умение осознанно относиться к правильному питанию;

воспитывать желание заботиться о здоровье.


Отгадайте загадку


Крупу в кастрюлю насыпают,

Водой холодной заливают

И ставят на плиту вариться.

И что тут может получиться?

(ответ: каша)


Физкультминутка:

Варись, варись, каша!

Варись поскорее!

(Водим указательным пальцем одной руки по ладони другой)


Будем кашу кушать,

Станем мы сильнее.

(Сгибаем руки в локтях, сжимая пальцы в кулаки)


Пых-пых! Пых-пых!

Станем мы сильнее.

(«Полочка» поднимаем, опускаем 2 р. Показываем кулачки)



Угостим мы кашей

Мышек под окошком,

(Протягиваем ладошки вниз - в стороны. Показываем ушки)


Песика Аркашку

(Показываем лапки песика).


И кота Тимошку.

(Выставляем лапки вперед по очереди)


Да, да! Да, да!

(4 хлопка)


И кота Тимошку

(Лапки кота)


Кушайте на здоровье!


Откройте Тетрадь стр. 8 Прочитайте ……

С этого надо начать любую исследовательскую работу.

Наблюдения за завтраком учащихся в школьной столовой навели меня на мысль ,что вы совсем ничего не знаете о кашах.

Какую вы поставите учебную задачу ?

Давайте выясним, полезна ли каша?

Для решения нашей проблемы мы должны выяснить:


  • Какие бывают каши?

  • Чем они отличаются друг от друга?

  • Из какой крупы?

  • Какова польза каши?


Задание в группах: разделить крупу по тарелочкам.

Практическая работа в группах: какой крупы больше насобирали?

Какие признаки вы для этого использовали?

Как называется каша из этой крупы?


Я называю крупу, а вы говорите, как называется каша, приготовленная из этой крупы:


Каша из риса - рисовая каша;

Каша из гречки - гречневая каша;

Каша из овса - овсяная каша ;

Каша из пшена - пшенная каша;

Каша из манки - манная каша ;

Каша из перловки - перловая каша;

Ну, а теперь мы расскажем вам про кашу -

И про вашу, и про нашу.

Много разных варят каш -

И рассказ об этом наш!


По окончании работы группы отчитываются о проведённом исследовании.


Уля Гречневая каша


Это гречневая каша.

Эту кашу любит Саша.

Не бывает в поле тихо,

Если там растёт гречиха.

Пчёлки на неё летят,

Взять нектар они хотят.


Кирилл Пшенная каша


До чего вкусна она,

Эта каша из пшена!

Из чего взялось оно -

Желтоватое пшено?

Проще нет для нас вопроса.

Знай: пшено - крупа из проса!


Манная каша


Наша каша хороша

Для любого малыша.

С маслицем, румяная,

Наша каша манная!



Вова М Перловая каша


Познакомьтесь с кашей новой:

Все зовут её перловой.

Если спросят у меня:

«Каша есть из ячменя?»

У меня ответ готовый:

Да, зовут её перловой!


Никита Овсяная каша


Он не в дальних странах рос -

Замечательный овёс!

Рос овёс у нас в округе,

А не где-нибудь на юге!


Паша

Лучше каши нет на свете,

Обойди весь белый свет!

Любят взрослые и дети,

Кушать кашу на обед.


В каше много витаминов,

Каша нам всегда нужна,

В каждом доме, в каждой кухне,

Каша быть всегда должна!


Показ гербария


IV этап. Закрепление изученного.


Цель – Научиться находить информацию, доносить до слушателя.


Работа с литературой..

Перед вами литература готовим Выступления по одному человеку от группы


Даша Юрьева. Наблюдая за питанием учащихся в школе, провела анкетирование среди учащихся начальной школы (опрошено 48 человек).

Выяснилось, что не все учащиеся правильно понимают значимость и полезность каши.

На вопросы, предложенные детям, были следующие ответы:


На первом месте по популярности в школе

Манная каша 25 чел , на втором –рисовая-14 чел ,

На третьем- пшеничная -12 человек


Проанализировав результаты анкетирования, пришли к выводу, что необходимо сориентировать детей на полезность, важность и необходимость употребления каши в своем рационе.


Собери пословицу



Щи да каша - …(пища наша)


Кашу маслом - …(не испортишь)


Сам кашу заварил - …(сам и расхлебывай)


Гречневая каша - …(матушка наша)


Просо не посеешь - …(блин не испечешь)


Ребята взяли книги в библиотеке, нашли журналы с рецептами каш.


Маша Т

Рано утром, по субботам,

Когда всем не на работу,

Сам, на кухне, в тишине,

Папа кашу варит мне.

И себе кладёт в тарелку,

Суповую, мало мелкой...

Папа вырос и забыл,

Как он кашу не любил.

Как пытался кашу спрятать,

Тайно выбросить в окно,

Как в углу провёл весь вечер

И не смог пойти в кино.

Как возил по каше ложкой,

Ел дорожку, за дорожкой,

А она не убывала

И противно застывала.

Взрослый папа кашу любит,

Дед с бабулей – обожают,

Но они с утра друг друга

Кашу есть - не заставляют…




Мы обратились за помощью к шеф-повару нашей школьной столовой Лаврентьевой М.М. Она нам рассказала рецепт приготовления каши «Дружба».



Можно использовать метод, которым пользуемся каждый день позвонить:

Звонок медицинскому работнику Суминовой Т.Н.

Вывод:

В нашем исследовании мы доказали, что каша - это сытное и полезное блюдо:

  • во-первых, каша не способствуют ожирению;

  • во-вторых, утренние каши повышают концентрацию внимания на целый день;

  • в-третьих, люди, которые регулярно едят утром кашу, способны лучше противостоять стрессам и находятся в хорошей физической форме.

  • в-четвертых, каши питательны и недороги.

Необходимо, чтобы родители приучали детей к каше. Чаще вместе с ребёнком варили кашу и придумывали различные рецепты, как сделать кашу вкуснее.


Обобщение учителем ответов:

Каша – это тот самый продукт, который благодаря содержанию полезных веществ дает силы и здоровье каждому!


Совсем недавно канадские диетологи после серии экспериментов дали четкий ответ на вопрос, какие же варианты каш наиболее полезны. Лучшие специалисты назвали гречку, на втором – овсянку, на третьем – рис длиннозернистый.


VII. Итог занятия. Рефлексия деятельности.




Цель – подвести итог проделанной работе на занятии.


-Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме: . знаю

Я запомнил . расскажу







Что вы сегодня расскажете дома о нашем занятии?

А теперь, ребята, встаньте в круг. Возьмитесь за руки. Поблагодарите друг друга за совместную работу. Как вы думаете, мы были сегодня командой?


Горшочек каши Худ произведения, мультфильм, кашу в класс!!!

Угощайтесь

Сhello_html_91de02f.pngпасибо за занятие.hello_html_m70535317.png

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров134
Номер материала ДВ-253771
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх