Тема : «ЗАПЯТАЯ МЕЖДУ ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ, СОЕДИНЕННЫМИ СОЮЗАМИ. СОСТАВЛЕНИЕ ТЕКСТА ПО РЕПРОДУКЦИИ КАРТИНЫ И. И. ЛЕВИТАНА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»( 4 класс)

                                                                                        Технологическая карта урока               Урок № 16

Тема : «Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Составление текста по репродукции картины И. И. Левитана «Золотая осень»

Цель:сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности нахождению в предложении однородных подлежащих и сказуемых.

Задачи:

Обучающие :  научить выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, правильно составлять план сочинения; развивать грамотность учащихся, умение замечать детали; познакомить с творчеством И.И. Левитана; обогащать словарный запас; формировать коммуникативно-речевые умения учащихся.

Развивающие :  развитие познавательных умений, самостоятельности, инициативности; раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.

Воспитывающие: формирование эстетического вкуса, повышение интереса к живописи, музыке, поэзии; воспитание бережного отношения к природе.

Планируемые результаты:

Личностные: Осознавать личностный смысл учения, проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к изучению языка, к языковой деятельности, чтению и читательской деятельности; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке

Регулятивные: высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание

в сжатом, выборочном или развернутом виде; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Предметные: Познакомятся с репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень»; научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

Материально- техническое обеспечение : учебник «Русский язык» В.П. Канакина  , «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегов, карточки с предложениями, компьютер, проектор.

№п/п	Название этапа	Содержание, форма работы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Компетентность (УУД)
	Организацион ный этап	Беседа, сообщение, самопроверка домашнего задания, доброе пожелание, высказывание и т.д.	Проверяет готовность к уроку, наличие общей установки на урок. Приветствует учащихся. – Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас будет необычный урок. Мы совершим путешествие в сказочное Королевство однородных членов предложения. Страна сказок – это удивительная волшебная страна. Кто побывает в этой стране, тот становится самым добрым и чутким, умным и внимательным. Прежде чем отправиться в путешествие, я думаю, мы с вами должны выполнить упражнения, после которых вы будете лучше видеть, слышать, запоминать, размышлять. – Успех нашего путешествия зависит от нашего настроения. Волшебная страна сказок не любит хмурых и сердитых людей. Давайте улыбнемся друг другу. Ребята, вы чувствуете, как от наших улыбок стало хорошо, тепло и уютно? Теперь мы можем отправиться в сказочное королевство	Сообщают о готовности к уроку. Определяют уровень самоготовности (настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока). Выполняют пальчиковую гимнастику: сжимают мизинец правой руки большим и указательным пальцами и массируют среднюю часть мизинца, слегка надавливая на него. Соединяют ладони вместе и потирают их друг о друга. Теплыми, разогретыми руками быстро трут щеки. Кончиками пальцев часто, словно по барабану, стучат по макушке. Сжимают кулаки и энергично, быстро потирают внешнюю и внутреннюю сторону предплечья	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять организационные задачи Умение поддержать разговор на интересную тему.
		Минутка чистописания.	Проводит минутку чистописания. –Отгадайте загадку: Лев – он лев, он царь зверей, Потому, что всех смелей.Примеряет лев шинель, А шинель под буквой … («л»). –Какие звуки может обозначать данная буква? –Запишите в тетрадь буквы, слоги и пословицу, соблюдая правила каллиграфии.	Выполняют чистописание. Лл Лл Лю лю Лу лу Любишь кататься – люби и саночки возить.	Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
	Целеполагание	Работа над словами с непроверяемым написанием . Задание с недостающими данными	Организует работу над словами с непроверяемым написанием. – Отгадайте загадку: Годовой кусточек Каждый день роняет листочек, Год пройдет – Весь лист опадет. К(Календарь.) – Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций. – Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «календарь». – Составьте предложения со словом «календарь» Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока. – Прочитайте отрывок из стихотворения Ивана Бунина «Листопад». – Как вы думаете, почему я выбрала именно этот отрывок? – Над какой темой мы работаем на последних уроках? (Предложения с однородными членами.) – Что такое однородные члены предложения? – Какие члены предложения могут быть однородными? – С какой интонацией мы произносим предложения с однородными членами? – Прочитайте тему урока?	Отмечают, что буква «л» может обозначать звонкий мягкий согласный и звонкий твердый согласный звуки. Объясняют значение словарного слова, используя словари. Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.          д д к а л е н д а р ь т н а ь Подбирают однокоренные слова, синонимы к словарному слову. Составляют с ним предложения    Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока. Читают отрывок стихотворения Ивана Бунина «Листопад». – В отрывке стихотворения Ивана Бунина говорится об осени. В этом предложении есть однородные члены предложения. – Однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения. – Предложения с однородными членами мы произносим с интонацией перечисления	Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Анализировать, находить сходство и различия
	Открытие нового знания	Наблюдение над языковым материалом. Работа со схемами.	Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников. – Мы прибыли в сказочное Королевство однородных членов предложения. В этом королевстве есть два графства. В первом живут графиня Перечислительная интонация и ее ближайшие помощницы Запятые. В этом графстве все однородные члены связаны перечислительной интонацией, отвечают на один и тот же вопрос и отделяются друг от друга	Выводят языковые закономерности, лежащие в основе изучаемого понятия или правила. Анализируют формулировку правила (понятия), данную в учебнике. Проводят наблюдения на материале связных текстов. Воспроизводят события сказки.	Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию, выделять последовательность развития сюжета
			запятой. Вторым графством правят три брата: Союз «а», Союз «но», Союз «и». Вы уже, наверное, догадались, что однородные члены в этом графстве связаны между собой союзами «а», «но», «и». Союз «а» и Союз «но» имели каждый ближайшую помощницу – Запятую. Она всегда вставала перед союзами «а» и «но», соединяющими однородные члены. На интерактивной доске предложения: Кошка спит, а мышку видит. Месяц светит, но не греет. – Найдите однородные члены предложения. Запишите данные предложения в тетрадях, выделите союзы «а», «но». – Третий из братьев, граф Союз «и» – самый стар- ший и самый сердитый. Однажды он прогнал свою помощницу Запятую, и с тех пор Союз «и» называют одиноким, если он соединяет два однородных члена. Прочитайте предложение: Долины сохнут и пестреют. – Найдите однородные члены предложения. Запишите данное предложение и выделите союз «и». – Я открою секрет союза «и». Он может в предложении с однородными членами предложения повторяться несколько раз. Запятая ставится в предложении с однородными членами предложения с союзом «и» при неоднократном его употреблении. И взрослые, и дети любят читать сказки А. С. Пушкина. – Авторы учебника поместили это правило на странице 33 учебника. – Рассмотрите рисунок на доске. Почему союз «и» объявил себя опасным? – Когда между однородными членами предложения не ставится запятая? – Заинтересовала ли вас жизнь однородных членов в сказочном королевстве? Что вы узнали из сказки?	Составляют схемы к предложениям, объясняют постановку знаков препинания. Рассматривают и обсуждают рисунок.
	Первичное закрепление	Работа по учебнику (упражнение 45)	Задает вопросы. Комментирует и корректирует ответы. Наблюдает за работой учащихся. Помогает, при необходимости проверяет ответы. Комментирует ход решения. – Прочитайте загадки. Объясните отгадки. – Спишите загадки, ставя, где нужно, пропущенные запятые. Вставьте пропущенные буквы в слова-отгадки	Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Применяют новые знания на новом языковом материале. Выполняют аналитические упражнения. Участвуют в обсуждении вопросов по теме. Списывают загадки, расставляя знаки препинания.	Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре.
	Самостоятель ная работа	Планирование учебной деятельности. Дидактичная игра. Выполнение упражнений знаний и умений во взаимосвязи с уже известными знаниями и умениями, способами действия. Индивидуальная работа. Работа по учебнику (упражнение 46)	– Выпишите по два слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне слова. – Прочитайте. Составьте предложения – ответы на вопросы, используя в них однородные члены. Запишите ответы. – Выполните разбор слова «стальная» по составу. – Составьте предложения. – Выполните звуко-буквенный разбор слова «юг»	Выписывают слова. Слова с непроверяемыми орфограммами Слова с проверяемыми орфограммами  Собака  Гнездо – гнёзда  Календарь  Овца – овцы Выполняют разбор слова по составу. Составляют предложения. Выполняют звуко-буквенный разбор слова «юг».	Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое мнение. Договариваться и приходить к общему мнению при работе в паре
	Создание текста-описания по картине И. И. Левитана «Золотая осень».		Демонстрирует репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень». Организует беседу. Проводит лексическую работу. – Рассмотрите репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень». Попробуйте почувствовать настроение автора, понять о чем он думал, когда писал картину.	Рассматривают репродукцию картины. Отвечают на вопросы учителя. Заранее подготовленный ученик рассказывает о творчестве И. И. Левитана. Осень была любимейшим временем года для И. Левитана, и он посвятил ей более сотни полотен.	Понимать на слух ответы учащихся. Слушать собеседника.
	Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)	Беседа по вопросам	Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам. – Вот и закончилось наше путешествие в Королевство однородных членов предложения. – Какой вывод можем сделать после нашего путешествия? – Что особенно заинтересовало вас во время урока? – Что нового узнали на уроке? – В каких случаях ставится запятая в предложении с однородными членами предложения? Приведите свои примеры. – В каких случаях запятая не ставится? Приведите примеры. – Какие члены предложения могут быть однородными? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. – А какое настроение у вас после путешествия? Покажите это с помощью карточек-фигур	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке. На карточках показывают настроение в конце урока.	Осуществлять самоконтроль учебной деятельности Рефлексия мотивации, способов деятельности общения. Прогнозирование.
	Домашнее задание		Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии. – Выполнить задание 49 в рабочей тетради, упражнение 47 в учебнике; отредактировать написанный в классе текст, написать окончательный вариант сочинения	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы	Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи