Тема Значение и употребление глаголов в речи. КОНСПЕКТ+ПРЕЗЕНТАЦИЯ

• 1 слайд

  Тема:
  Значение и употребление глаголов
  в речи .
  
  Составила Тухаева З.И.
  

• 2 слайд

  1) Старик ... неводом рыбу, старуха ... свою пряжу. 2) Волк ... целую ночь в проруби, хвосту него и .... 3) Емеля ... с печки, ...,...,... вёдра да топор.
  
  Спишите, вставьте подходящие по смыслу глаголы.
  
  
  

• 3 слайд

  . Работа по учебнику
  Упр. 177 (с. 104).
  — Прочитайте текст. Найдите глаголы.
  — Почему автор использует такие глаголы?
  — К каким из них можно подобрать синонимы? Подберите.
  — К каким из них можно подобрать антонимы? Подберите.
  — Выполните письменные задания к упражнению.
  

• 4 слайд

  Соедините стрелками фразеологизмы и глаголы с соответ­ствующим значением.
  баклуши бить запомнить
  вдохнуть жизнь обидеться
  надуть губы бездельничать
  зарубить на носу оживить
  
  

• 5 слайд

  Домашнее задание
  Учебник:
  Упр. 180 (с. 105).
  
  

• 6 слайд

  
  Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
  За что вы похвалили бы себя?
  
  

Тема:  Значение и употребление глаголов в речи

Цель: развивать умения распознавать глаголы среди других частей речи, использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

—  Прочитайте предложения.

—  Назовите слова с орфограммами и объясните их написание.

—  Найдите глаголы-синонимы. (Сияло, блестела, сверкала; светит, горят.)

—  Назовите словосочетания с глаголами в переносном значе­нии. (Сверкнула мысль, горят звёзды, блестят глаза.)

III. Актуализация знаний

—  Вспомните сказки. Спишите, вставьте подходящие по смыслу глаголы.

1) Старик ... неводом рыбу, старуха ... свою пряжу. 2) Волк ... целую ночь в проруби, хвосту него и .... 3) Емеля ... с печки, ...,...,... вёдра да топор.

IV. Самоопределение к деятельности

—  Прочитайте пословицу. Вставьте пропущенный глагол. Объясните её смысл.

Мир строит, а война ....

—  Назовите в пословице глаголы. (Строит, разрушает.)

—  Что можно сказать об этих глаголах? Какое они имеют зна­чение? (Они имеют противоположное значение.)

—  Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Упр. 177 (с. 104).

—  Прочитайте текст. Найдите глаголы.

—  Почему автор использует такие глаголы?

—  К каким из них можно подобрать синонимы? Подберите.

—  К каким из них можно подобрать антонимы? Подберите.

—  Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка.)

Упр. 178 (с. 104).

—  Прочитайте пары слов. Сравните их.

—  Выполните задания.

(Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограм­мами и объясняют их написание.)

2. Работа со словом из словаря

—  Найдите слово завтрак в орфографическом словаре.

—  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

—  Составьте предложение со словом завтрак, запишите.

—  Запомните написание этого слова.

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 179 (с. 104).

—  Прочитайте.

—  Почему это стихотворение вызывает улыбку?

—  О чём можно мечтать?

—  Обсудите и выполните задание в парах. (Проверка.)

2. Упражнения в подборе антонимов

—  Допишите глаголы с противоположным значением.

1) Солнце всходит и ... . 2) Ласточка день начинает, а соловей ... . 3) Встретил с радостью, а ... с жалостью. 4) Любишь брать, люби и .... 5) Как аукнется, так и ....

—  Объясните смысл пословиц.

—  Подберите к глаголам антонимы и запишите их. Спать, ходить, сидеть, болтать, лежать.

VIII. Рефлексия

(Работа в парах. Каждая пара получает карточку с заданием.)

—  Соедините стрелками фразеологизмы и глаголы с соответ­ствующим значением.

баклуши бить                          запомнить

вдохнуть жизнь                       обидеться

надуть губы                             бездельничать

зарубить на носу                     оживить

—  Объясните значения фразеологизмов.

—  Что такое глагол?

—  Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

—  С какой целью глаголы употребляются в речи?

Домашнее задание

Упр. 180 (с. 105).