Тема: Звук [о]. Буква О о. В. Голявкин «Болтуны». Написание строчной буквы о

                                        План урока по обучению грамоте

Тема: Звук [о]. Буква О о. В. Голявкин «Болтуны». Написание строчной буквы о

	УРОК: обучение грамоте		Школа: КГУ « Коктобинская средняя школа с дошкольным мини-центром
	Дата:		Имя учителя: Турганова Гулистан Абдримовна
	КЛАСС: 1		Количество присутствующих:22		Количество отсутствующих:
	Цели обучения, которым посвящен урок:		1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор. 1.1.9.1       Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие). 1.2.1.2      Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение). 1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. 1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
	Развитие навыков:		1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения. 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова. 2.1 Использование видов чтения. 2.9 Ориентирование в графической форме слова. 3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.
	Предпола­гаемый результат:		Все учащиеся смогут: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова. Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы О, о.
			Большинство учащихся смогут: Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу. Доказывать, что звук [о] гласный. Слышать звук [о] в произносимых словах, определять место нового звука в слове. Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова. Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.
			Некоторые учащиеся смогут: Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах учебника. Давать полные, развернутые ответы на вопросы по произведению. Строить высказывания о дружбе. Называть слова-ассоциации.
	Языковая цель		Трехъязычие: терезе, окно, window. Основные термины и словосочетания: Слово, слог, звук, буква, ударение, ассоциация, плавное и отрывистое чтение. Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Часто ли вы мечтаете? Кого можно назвать друзьями?
	Материал прошедших уроков		Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии.
	План
	Временное планирование	Планируемые мероприятия					Ресурсы
	0-3 мин	Создание положительного эмоционального настроя. Учитель выясняет у учеников, какие ассоциации возникают, когда они слышат слово «мечта». (Слова должны начинаться с букв данного слова.) м - мама Е - единство Ч - чудо Т - тайна А - аленький цветочек - Часто ли вы мечтаете? (Дети становятся в круг. Желают друг другу, чтобы сбылись все мечты.)
	3-6 мин	Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Для того чтобы узнать, с какой буквой дети будут знакомиться на уроке, учитель предлагает им поиграть в игру «Доскажи словечко». Шубу теплую в колечках Носит тихая... (овечка) Капли солнца спозаранку Появились на полянке. Это в желтый сарафанчик Нарядился ... (одуванчик) Апельсины и бананы Очень любят... (обезьяны) - Что общего в словах-отгадках? (Начинаются с [о]) Игра «Продолжай - не скучай!» Дети формулируют тему урока, продолжая предложения учителя. На уроке мы познакомимся со звуком ... [о], узнаем, какой буквой обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук... [о].
	7-16 мин	Работа над новой темой. (К) Определение места звука и буквы в слове. Я открою вам секрет, Больше буквы О мечтательницы нет. Догадались вы о чем? Помечтайте с ней вдвоем! Скорее мечту называйте И букву О в нее помещайте. (Дети называют слова со звуком [о] в начале, середине, конце слова. Проводится звуковой анализ слов для нахождения места звука [о].)
	7-16 мин		Работа по учебнику. Проблемный вопрос: Подумай, для чего нужны молоточки? Дети вместе с учителем вспоминают условные обозначения. (К) Задание № 1. Анализируя картинки и схему, ученики выясняют, какой звук повторяется в словах, схема каких слов записана. Анализ слов «обруч» и «окуни». (П) Артикуляционная гимнастика для язычка. О - орех поспел большой. И он лежит за щекой. (Э) Работа с зеркальцем. Дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке (используем символ). Рассматривая артикуляцию звука на основе наблюдений, учащиеся делают вывод, чтовоздух не встречает препятствие, и говорят, что этот звук гласный (используем карточку красного цвета). Учитель предлагает прочитать или послушать стихотворение из учебника и назвать слова, в которых есть звук [о]. Трехъязычие: терезе, окно, window. (И) Задание № 2. Воспроизведение графического образа буквы из пальчиков.					Учебник Зеркальца для всех
			(К) Упражнение в чтении слов с изучаемой буквой. Учимся читать. ООООО ООООО - Дети пропевают звук, начиная громко, затем тихо. Затем, наоборот, начиная тихо, затем громко. О 00 (Вдох. Читаем громко большие буквы. Плавное чтение.) о оо (Вдох. Читаем тихо маленькие буквы. Плавное чтение.) 0 оо (Вдох. Читаем громко большие буквы, тихо маленькую букву. Отрывистое чтение.) Чтение О-а-о-а! А-о-а-о! (Обращается внимание на восклицательную интонацию.) Работа с правилом.
	17-18 мин		Динамическая пауза. Беленькое облако (Округленные руки перед собой, пальцы в замок.) Поднялось над крышей. (Не расцепляя рук, поднять их над головой.) Устремилось облако (Выпрямить руки.) Выше, выше, выше. (Потянуться руками вверх.) Ветер это облако (Плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону.) Зацепил за кручу. (Сцепить руки кончиками пальцев над головой.) Превратилось облако (Руками описать через стороны вниз.) В дождевую тучу. (Большой круг и опустить. Присесть.)
	18-22 мин		Работа в прописи. Задание № 1. Рассматривание образца строчной буквы о. -                      Между какими линиями рабочей строки она располагается? -                      Из каких элементов состоит буква о? -                      Опишите направление движения руки при написании буквы о. Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией. Сравнение с образцом. Тренировка в написании буквы. -                      Задание № 2. Работа со схемами слов «окно, стол».					Пропись
			Работа по учебнику. (К) Задание № 3. Почитаем вместе о школе. Учитель сообщает детям, что будем читать произведения о школе, и предлагает рассмотреть иллюстрацию обложки к книге Виктора Голявкина «Болтуны». Чтение рассказа учителем.					Учебник
	23-29 мин		(Г) Что можно сказать о героях этого рассказа? -                      Какие они? -                      Можно ли их назвать друзьями? -                      Почему? -                      С вами случались в жизни подобные ситуации? (П) Учитель предлагает учащимся разыграть с друзьями эту историю. (К) Задание № 4. Определение места изученной буквы на «ленте букв». -                      На что похожа буква О? Буква О: большой и средний пальцы образуют кольцо. (Дети перечисляют все предметы, которые похожи на букву «О».) (Г)Посоветуйтесь в группе и придумайте болыпе слов. (П) Составление схем слов, в которых есть буква О. (Работая в паре, дети выбирают любое слово, составляют к нему схему. Учитель проверяет или ученики в роли учителя. Можно приготовить карточки-проверялочки, по которым ученики смогут проверить сами себя.) Нахождение места буквы О на ленте букв.					http:// peskarlib.ru/ lib.php?id_ sst=2162 Карточки- проверя­лочки Лента букв.
	29-30 мин		Пальчиковая гимнастика. Мы приходим к пальцам в дом. Пальцы строят новый дом. Безымянный в стену гвозди забивает молотком. (Дети постукивают по парте подушечкой безымянного пальца правой руки. Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют несколько раз.)
	30-33 мин		Работа в прописи. Задание № 3. Написание букв с одинаковым элементом - «овалом»: А, а, о. Повтори рисунок.					Пропись
	33-35 мин		Итог урока. Рефлексия. -                      Что нового вы узнали на уроке? -                      Чему вы научились сегодня? -                      Помните стихотворение в начале урока? Буква «О» - мечтательница. Учитель предлагает детям подумать и ответить, о чем мечтают мальчики, а о чем девочки. Мы поздравляем, мечтатели, вас! С вами мы все помечтаем сейчас! Раз! Два! Три! Только правду говори! Ты о чем сейчас мечтаешь, Расскажи, чего желаешь? (Дети делятся своими мечтами.) -                      А как вы думаете, о чем мечтают все казахстанцы? В Казахстане в дружбе и согласии проживает более 130 народностей и национальностей. Все они мечтают, чтобы в нашей стране и на всей Земле люди всегда жили в мире и согласии друг с другом. Мечты бывают разные: Серьезные и праздные. Есть мечты большого роста, Дорасти до них непросто. Но если мы живем с тобой Светлой, радостной мечтой, Она согреет сердце наше, И все на свете станет краше. А где свет и доброта, Всегда сбудется мечта! У вас на партах лежат картинки «Кораблики мечты» трех цветов. Оцените себя, как вы работали на уроке. Синий кораблик - присутствовал на уроке, но активности не проявлял. Красный кораблик - работал на уроке, но допускал ошибки. Зеленый кораблик - отлично владею материалом, активно работал на уроке.					Кораблики трех цветов
			Выберите кораблик, который соответствует вашей работе на уроке.
Дополнительная информация
Дифференциация				Оценивание		Межпредметные связи
Учитель помогает ученикам во время работы в прописи. Некоторых учеников учитель выбирает в качестве помощника.				Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Кораблики мечты).		-                      познание -                      самопознание изобразительное искусство