ТЕМА: "Звуки [д], [д'] . БукваД, д"

1. Урок русского языка (1-й класс)

ТЕМА:   "Звуки [д], [д'] . БукваД, д"

ЦЕЛИ УРОКА: 

−        познакомить детей с согласными звуками [д], [д'], буквой д;

−        продолжить формировать навыки правильного написания букв и их соединений;

Развивающая:

-            способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами;

-            развивать произвольное внимание;

Воспитательная:

−        способствовать воспитанию доброты, умения радоваться успехам друзей.

ТИП УРОКА: изучение нового материала

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: наглядный, практический, частично-поисковый.

ФОРМЫ РАБОТЫ: фронтальные, парные, индивидуальные.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, проектор, экран, презентация ,лента букв,пропись

Формирование УУД

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

.

Ход урока

1. Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

Ровно встали, подтянулись

И друг другу улыбнулись.

2. Постановка учебной проблемы. Определение темы урока.

-Назовите предметы на первом слайде.(дом, дым, деревья, дорога).

-Что общего у этих слов.

-Можем ли мы записать эти слова.(Почему?)

-Чему будем учиться сегодня на уроке письма.

3.Составление плана урока.

1.Звук буквенный анализ слов.

2.Учиться писать букву.

3.Слоги с буквой «д».

4.Слова с буквой «д».

3. Выделение звуков.

Звукобуквенный анализ слов: домик, дорога.

4. Гимнастика для пальцев.

5. Прописи. Работа в прописи с. 14.

Письмо элементов строчной буквы д.

−        Чем отличается письменная буква от печатной? 

−        Из каких элементов состоит буква? (Овал и линия с петлей внизу).

−        В каких буквах встречались эти элементы? (а, о, у).

−        Откуда начнем писать? (Чуть выше нижней линии рабочей строки)

-Запись буквы в воздухе.

-Самостоятельная работа в прописи.

Письмо слогов с буквой д.

Чем отличаются соединения в написании до и од? (До – о пишет­ся сверху, в од – о начинаем писать снизу.)

- Самостоятельная работа в прописи.

6.Физминутка.

7. Прописи. Работа в прописи (стр. 15).

1. Списывание слов с письменного образца по заданию.

1 строчка.

−        Прочитайте слова. Найти слова, которые отличаются одним звуком (дом, дым).

−        На что обратим внимание при написании этих слов? (соединение с буквой М).

−        Слово, в котором глухих согласных звуков больше, чем звонких (доска). Что заметили в этом слове? (опасное место). Устно подберите проверочное слово.

2. Словообразование. Беседа о лексическом значении слов.

−        Что значит «настоящий друг»? У кого есть такой друг?  А подруга?

−        Что можете сказать об этих словах: друг и подруга? (Однокоренные).

−        Найдите эти слова в прописи, выделите корень.

 Как сказать, одним словом?

Место рождения; земля, государство, где родился. (Родина)

Поколения, из которых каждое вновь нарождается. Связь членов семьи. (Род)

Исток реки. (Родник)

−        Как можно назвать эти слова?

По происхождению  эти слова однокоренные. Найдите их в прописи. Пропишите.

3. Запись слов по картинкам  (дома, домик, домики, домишко, дымок).

−        Какое слово лишнее? Выделение корня и суффикса у однокоренных слов.

4. Орфографическое чтение 2 столбика. Наблюдение над произношением и написанием.

5. Списывание предложения с печатного образца.

Чтение и анализ предложения. Запись с измененным порядком слов.

8.Работа в парах.

-Из слов составить предложение.

9.  Итог урока. Рефлексия.

-Теперь я умею…..

-Мне было интересно…

Самооценка собственной деятельности на уроке.

−          Как вы сегодня поработали?

-На уроке было всё понятно.( поднимите руку)

-Были трудности.(разведите руки в стороны)