1730565
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокИсторияКонспектыТема. Мова як джерело знань про минуле 5 клас

Тема. Мова як джерело знань про минуле 5 клас

библиотека
материалов

Урок 6.

Тема. Мова як джерело знань про минуле

 

Мета: », ознайомити учнів з Моваїою як джерело знань про минуле, згадати основні поняття та визначення, закріпити вміння працювати зі стрічкою часу, картою, продовжувати формування хронологічних і просторових умінь, вдосконалювати навички роботи в групах.

Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань.

Обладнання: Власов В., Д анилевська О . Вступ до історії У країни. — К .: Ґенеза, 2005; Мисан В. Вступ до історії У країни. — К .: Ґенеза, 2005; історичні атласи «Історія України. 5 клас»; роздавальний дидактичний матеріал.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ . Мотивація діяльності учнів

У ч и т е л ь. Сьогодні на уроці ми з вами спробуємо узагальнити ті знання з теми, які отримали на попередніх уроках, визначимо, що засвоїли добре, а над чим потрібно ще попрацювати.

ІІІ. Основна частина уроку

Вправа «Вгадай героя»

Учитель зачитує невеликі характеристики осіб, біографічні дані; учні вгадують особу, показують на дошці портрет.

1. Історик, учений, його називають батьком української історії. Цій особі належить близько 2000 праць з історії України, серед яких 10-томна «Історія України–Русі».

2. Чернець Києво-Печерського монастиря, автор найдавнішого літопису «Повісті минулих літ».

Евристична бесіда

1. Звідки люди дізнаються про історичні події?

2. Визначте, до яких видів історичних джерел належать малюнки, зображені на ваших картках: зображення горщика, монет, листів, грамот, елементи зброї, написи на предметах, міфи тощо.

3. Де зберігаються ці групи історичних джерел?

4. Скажіть, яка наука займається пошуком історичних речових джерел.

Робота з поняттями

1. На дошці написані букви Г Е А Х Р Я І О Л О. Змінюючи порядок літер, розшифруйте назву науки, яка допомагає історикам вивчати минуле. Що вона вивчає?

2. Які ще науки є допоміжними для історії?

3. На дошці кріпляться картки, зміст яких пояснює вчитель.

Нумізматика. Геральдика. Сфрагістика.

Формуємо хронологічні вміння

У ч и т е л ь. Не можна зрозуміти історичну подію, не уявивши собі, де і коли вона відбулася.

1. Розташуйте картки проміжків часу від найменшого до найбільшого.

Ера, століття, тисячоліття, десятиліття

2. Від якої події йде наше літочислення?

3. На дошці кріпиться паперове дерево, яке використовували на попередніх уроках. На дерево прикріплюються папірці з датами на клейкій основі. Діти по черзі йдуть до дошки, беруть папірець з датою, називають століття, кріплять на стрічці часу.

907 р., 1187 р., 15 р. до н. е., 91 р., 1648 р., 1812 р., 2006 р., 1995 р., 1240 р., 76 р. до н. е.

Робота в групах

У ч и т е л ь. Стародавня історія зберігає інформацію про різні народи, які населяли нашу територію.

1-а група — «Трипільці».

2-а група — «Скіфи».

3-я група — «Історія Києва».

У кожній групі виділяють організатора, доповідача і того, хто стежитиме за часом (таймер). Кожна група отримує завдання.

За допомогою ілюстрацій, опорних слів та вже набутих на попередніх уроках знань скласти міні-розповідь (6–7 речень).

1-а група

Село Трипілля на Київщині, землероби, житла по колу, мальовані глечики, вшановування жінки, В. Хвойка.

2-а група

Скіфи, Північне Причорномор’я, войовничий народ, житла на колесах, володарі степу, могили-кургани, Б. Мозолевський.

3-я група

Кий, Щек, Хорив, сестра Либідь, місто над Дніпром, гори Щекавиця, Хоривиця, річка Либідь, М. Берлінський «Історія міста Києва».

Учні оцінюють одне одного, починаючи словами: «На мою думку... Я вважаю...»

ІV. Підбиття підсумків

Гра «Оплески»

Учитель називає поняття, терміни. Якщо вони стосуються даної теми, учні плескають у долоні, якщо ні — мовчать.

Запитання

У чому, на вашу думку, полягає цінність і користь історії?

V. Домашнє завдання

Підготуватися до тематичного оцінювання, повторити терміни та поняття.



Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

 Урок 6.

Тема. Мова як джерело знань про минуле

 

Мета: »,  ознайомити учнів з Моваїою  як джерело знань про минуле, згадати основні поняття та визначення, закріпити вміння працювати зі стрічкою часу, картою, продовжувати формування хронологічних і просторових умінь, вдосконалювати навички роботи в групах.

Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань.

Обладнання: Власов В., Д анилевська О . Вступ до історії У країни. — К .: Ґенеза, 2005; Мисан В. Вступ до історії У країни. — К .: Ґенеза, 2005; історичні атласи «Історія України. 5 клас»; роздавальний дидактичний матеріал.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ . Мотивація діяльності учнів

У ч и т е л ь. Сьогодні на уроці ми з вами спробуємо узагальнити ті знання з теми, які отримали на попередніх уроках, визначимо, що засвоїли добре, а над чим потрібно ще попрацювати.

ІІІ. Основна частина уроку

Вправа «Вгадай героя»

Учитель зачитує невеликі характеристики осіб, біографічні дані; учні вгадують особу, показують на дошці портрет.

1. Історик, учений, його називають батьком української історії. Цій особі належить близько 2000 праць з історії України, серед яких 10-томна «Історія України–Русі».

2. Чернець Києво-Печерського монастиря, автор найдавнішого літопису «Повісті минулих літ».

Евристична бесіда

1. Звідки люди дізнаються про історичні події?

2. Визначте, до яких видів історичних джерел належать малюнки, зображені на ваших картках: зображення горщика, монет, листів, грамот, елементи зброї, написи на предметах, міфи тощо.

3. Де зберігаються ці групи історичних джерел?

4. Скажіть, яка наука займається пошуком історичних речових джерел.

Робота з поняттями

1. На дошці написані букви Г Е А Х Р Я І О Л О. Змінюючи порядок літер, розшифруйте назву науки, яка допомагає історикам вивчати минуле. Що вона вивчає?

2. Які ще науки є допоміжними для історії?

3. На дошці кріпляться картки, зміст яких пояснює вчитель.

Нумізматика. Геральдика. Сфрагістика.

Формуємо хронологічні вміння

У ч и т е л ь. Не можна зрозуміти історичну подію, не уявивши собі, де і коли вона відбулася.

1. Розташуйте картки проміжків часу від найменшого до найбільшого.

Ера, століття, тисячоліття, десятиліття

2. Від якої події йде наше літочислення?

3. На дошці кріпиться паперове дерево, яке використовували на попередніх уроках. На дерево прикріплюються папірці з датами на клейкій основі. Діти по черзі йдуть до дошки, беруть папірець з датою, називають століття, кріплять на стрічці часу.

907 р., 1187 р., 15 р. до н. е., 91 р., 1648 р., 1812 р., 2006 р., 1995 р., 1240 р., 76 р. до н. е.

Робота в групах

У ч и т е л ь. Стародавня історія зберігає інформацію про різні народи, які населяли нашу територію.

1-а група — «Трипільці».

2-а група — «Скіфи».

3-я група — «Історія Києва».

У кожній групі виділяють організатора, доповідача і того, хто стежитиме за часом (таймер). Кожна група отримує завдання.

За допомогою ілюстрацій, опорних слів та вже набутих на попередніх уроках знань скласти міні-розповідь (6–7 речень).

1-а група

Село Трипілля на Київщині, землероби, житла по колу, мальовані глечики, вшановування жінки, В. Хвойка.

2-а група

Скіфи, Північне Причорномор’я, войовничий народ, житла на колесах, володарі степу, могили-кургани, Б. Мозолевський.

3-я група

Кий, Щек, Хорив, сестра Либідь, місто над Дніпром, гори Щекавиця, Хоривиця, річка Либідь, М. Берлінський «Історія міста Києва».

Учні оцінюють одне одного, починаючи словами: «На мою думку... Я вважаю...»

ІV. Підбиття підсумків

Гра «Оплески»

Учитель називає поняття, терміни. Якщо вони стосуються даної теми, учні плескають у долоні, якщо ні — мовчать.

Запитання

У чому, на вашу думку, полягає цінність і користь історії?

V. Домашнє завдання

Підготуватися до тематичного оцінювання, повторити терміни та поняття.

 

Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.