Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / ТЕМА « УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ .ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ» Л.Ф.Климанова С. Г. Макеева «АЗБУКА». УМК « ПЕРСПЕКТИВА». Урок по обучению грамоте .
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

ТЕМА « УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ .ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ» Л.Ф.Климанова С. Г. Макеева «АЗБУКА». УМК « ПЕРСПЕКТИВА». Урок по обучению грамоте .

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 35 ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА


г. о. Самара ул. Блюхера, 3, тел./факс 8(846) 224 – 26 – 00; 224 – 11 – 28

E-mail:mboy35@yandex.ru


hello_html_215e2e89.png



Калашян О.В., учитель начальных классов






ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ( АЗБУКА)

1 КЛАСС II ПОЛУГОДИЕ. ТЕМА « УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ .ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ»

Л.Ф.Климанова С. Г. Макеева «АЗБУКА». УМК « ПЕРСПЕКТИВА».



УРОК ПОДГОТОВЛЕН НА ФЕСТИВАЛЬ ОТКРЫТЫХ УРОКОВ « УЧУ ДЕТЕЙ УЧИТЬСЯ»







Технологическая карта урока по обучению грамоте ( азбука) 1класс . Учитель Калашян О.В. М Б О У СОШ№35.

Урок обучение грамоте

Азбука 1 класс

Тема урока

« Узелки на память. Закрепление знаний.»

Дидактическая цель

Закрепление полученных знаний о буквах, обозначающих согласные и гласные звуки.

Тип урока

Закрепление знаний. Урок- путешествие.

Задачи урока

  1. Образовательные – повторить и обобщить полученные знания о буквах, обозначающих гласные и согласные звуки.

  2. Развивающие - развивать аналитико – синтетическое мышление, устную речь, любознательность, познавательную активность.

  3. Воспитательные – формировать положительное отношение учащихся к сотрудничеству и совершенствовать навыки взаимодействия.




Планируемые результаты

Предметные: применять систему условных обозначений при выполнении заданий; соотносить загадку и отгадку; выполнять один из элементов звукового анализа: интонационно выделять в словах звуки речи; определять интонацию, с которой нужно читать; умение работать с таблицей ( лентой букв).



Метапредметные:

Познавательные:

- Понимать и принимать учебную задачу;

- Уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

- Уметь работать с информацией и обмениваться ею.



Регулятивные:

- Оценивать правильность выбора ответа на вопрос;

- Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, умения соотносить знания, определять проблему;

- Оценка своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

-Участвовать в обсуждении, работать в паре и в группе сменного состава

- Сотрудничество с учителем, одноклассниками;

- Аргументация своего мнения.

Личностные:

- Навыки сотрудничества;

- Работа над самооценкой и адекватном пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

-Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Логические:

-Моделировать структуру слова и заполнять звуковые схемы.


Методы обучения



Частично-поисковый


Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения

СD, плакат « поезд», схема путешествия, учебник, ИА доска, карточки (сигнальные) обратной связи, наборное полотно у учителя и у детей, лента букв .










ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания

УУД

СОТ

I этап

Организационный момент.

Цель:

-проверить готовность обучающихся, их настрой на работу.




Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку;

- создает эмоциональный настрой на урок


Приветствуют учителя;

-проверяют свою готовность к уроку.


Здравствуйте, дорогие гости, ребята. Я рада видеть ваши глаза, улыбки. Покажите и вы мне, с каким настроением начинаете наш урок. (Дети поднимают «личико»)



В мире много интересного

Нам порою неизвестного

Миру знаний нет предела

Так скорей друзья за дело!





Личностные (смыслообразование):

мотивация учебной деятельности

(самоопределение)

-принятие образа «хорошего ученика»;


II этап. Формулировка темы урока, постановка цели

Цель:

-обеспечить принятие и осознание цели и задач учениками


Организует работу по целеполаганию, при необходимости корректирует задачи.

-читают стихотворение;

-читают пословицу;

-определяют смысл прочитанного;

-объясняют, как поняли пословицу.

























































Заучивают движения и слова.

Сегодня мы отправимся в путешествие на поезде в волшебную страну. Давайте узнаем как она называется.

Для этого давайте отгадаем загадку:



Черные птички

На каждой страничке

Молчат, ожидают ,

Кто их прочитает.



- Люди бывают грамотными и безграмотными. Грамотные люди много читают, много узнают интересного из книг и получают знания.



-Так как же вы думаете, в какой стране живут книги? ( В стране знаний)



Прочитайте пословицу :



Будешь читать – будешь много знать.



-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-В нашей стране Знаний есть волшебный город -Буквоград. Посмотрите на него, как много букв мы уже изучили и все они пришли к нам сегодня на урок.

- Мы все букв изучили , умеем читать слова и предложения с изученными буквами . Так как вы думаете , что мы будем делать сегодня на уроке?

-Назовите тему урока. (Чтение слов с изученными буквами)

-Поставьте цели урока. ( Научиться читать слова и предложения с изученными буквами)

-Зачем мы это делаем?( Чтобы уметь читать и быть грамотными)



А для того чтобы отправиться в путешествие , мы сядем в паровоз, но для этого давайте выучим заветные слова .

- Какие звуки издает паровоз , когда двигается с места? ( чух- чух, тук-тук) Давайте выучим движения и слова




Коммуникативные УУД

(управление коммуникацией):

- определять общую цель и пути ее достижения;

Регулятивные (целеполагание):

умение формулировать и удерживать учебную задачу, соотносить загадку и отгадку.



III этап.

Работа по теме урока.

Цель-Проверить технику чтения, осмысление прочитанного,умение определять интонацию.



























































Цель-научить работать с таблицей( лентой букв),

научить работать в группе.























































IV этап

Презентация центров

Цель:

- презентовать работу в центрах активности;

-создать эмоциональный настрой на работу в центрах активности.























































Цель- проверить умение составлять звуковые модели слов.













































Цель – научить

работать с информацией;

-формулировать собственное мнение и аргументировать его;

Организует работу по чтению, при необходимости корректирует работу.





Добивается полного ответа от учащихся





























































Организует и контролирует процесс деления детей на группы по принципу "случайный выбор";























































- Знакомит с центрами активности на уроке;

- презентует работу в центрах активности;

- создаёт эмоциональный настрой на работу в центрах активности.





























































Организует работу по составлению звуковых схем, при необходимости корректирует

работу.







Выставляет на доску карточку с верным ответом





















Организовывает фронтальную работу


Работают в паре:1стихотворение -1ученик;2 стихотворение-2 ученик;











читают друг другу,







отрабатывают интонацию.

















































-разделиться на 6 групп , поднять и соединить руки вверх в знак готовности (по 4 чел.)

По звонку колокольчика дети разбиваются на группы и

приступают к

работе.

-Работают по ленте букв и на отдельных карточках,

по окончании работы поднимают зеленую карточку.





















- Работают с информацией; отгадывают загадки.

- внутренне организуются, мобилизуются на работу.

- работают со скороговорками.

- работают в паре и в группе по выделению шипящего звука

























































-читают слова в табличках.

-составляют на индивидуальном наборном полотне звуковые модели слов





Проверяют модели слов .

-Конкурс среди пар на безошибочное и быстрое составление схем.















-Работают с информацией;

-формулируют собственное мнение и аргументируют его;

.

1станция- « В гостях у Азбуки».



Перед вами учебник « Азбука» . Давайте прочитаем тексты « Кто чему научится?» и « Читать и считать» и ответим на его вопросы .

-Что будем делать сначала? (читать)

СМАЙЛИК- пункт плана.

-Что будем потом делать? ( отвечать на вопросы)

СМАЙЛИК- пункт плана.

-Чему первым делом научится школьник?

-Чему еще научатся школьники?

1) - А сейчас поработаем в парах , Отрабатываем выразительность чтения . Для этого 1 вариант читает 2-му варианту ,а затем наоборот. А я смотрю у какой пары получается лучше и та пара получает смайлик ,а в конце урока мы можем обменять 2 смайлика на 1наклейку.

Итак , что делаем сейчас?

2) - Возьмите в руки карандашик , обведите восклицательные предложения. С какой интонацией мы их произнесем ? Давайте покажем это карандашиком в тексте , для этого поставим стрелочку вверх ," приподнимем" эти слова голосом.

-Давайте разыграем диалог. Сколько здесь будет действующих лиц ? (2 )

-Отрабатываем выразительное чтение вслух 2 стихотворения.

- Обведите карандашиком слова , которые помогут нам произнести предложение с вопросительной интонацией.

- Сколько здесь всего вопросительных предложений?( 6 )

- Давайте прочитаем их с вопросительной интонацией. Что надо помнить при чтении?

МОЛОДЦЫ!

А теперь отправляемся на следующую станцию.

(звучит музыка из мультфильма)





2 станция- « Буквоград».

Перед детьми разложены магнитные буквы. Надо расставить их в кармашки на ленте букв по заданиям:

1группа - гласные обозначающие мягкость согласного звука;

2 группа - гласные обозначающие твердость согласного звука ;

3 группа - парные согласные;

4 группа - непарные звонкие согласные;

5 группа - непарные глухие согласные;

6 группа на карточках- 1)буквы не обозначающие звука;

2 ) согласные буквы - обозначающие всегда твердый звук;

3) согласные буквы - обозначающие всегда мягкий звук;

Мы изучили все буквы , и для того чтобы быть грамотными и грамотно писать мы должны уметь ходить и ориентироваться в нашем Буквограде.

Но в этом городе случился переполох - все буквы потерялись и не могут найти свои домики. Надо им помочь.

Проверка - докажите правильность своего выбора.



А теперь отправляемся на следующую станцию.



(звучит музыка из мультфильма)









3 станция – « Загадкино».



Кто-то вяжет,

Кто сошьет,

Ту, что на голове живет

И в мороз не заменима,

Уши вам согреет в зиму.

( шапка)

Может плавать в океане

Может ползать по саванне

Панцирь в клетку , как рубаха

Кто же это? (черепаха)

Опасней всех она в реке

Хитра, прожорлива, сильна

Притом- такая злюка!

Конечно это…(щука)



На уроке открыты следующие центры активности:

1. центр «Шапка»

2. центр «Черепаха»

3. центр «Щука»

В каждом центре выполняется работа на отдельных карточках:

Работа со скороговоркой

Шапка да шубка - вот и наш Мишутка.( 1 центр).

Щука щуренку пищу не подыщет.( 2 центр)

Черепаха ,не скучая, час сиди за чашкой чая.( 3 центр).



- Прочитайте про себя. Что это?

- Какой звук повторяется несколько раз? Дайте характеристику этому звуку. Какой буквой записываем звук?

- Прочитайте «по секрету» (шёпотом), а теперь громко.

- Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом слова по порядку.





В каждом центре выполняете работу на наборном полотне. Надо составить звуковые модели слов.



Обменяйтесь с соседом по парте своими моделями. Проверьте их с образцом на доске . Карточками обратной связи покажите итог выполнения работы

Какие еще правила с этими согласными буквами вы знаете ?

Подведем итоги задания.



Подведение итогов, объявление пары – победителя.



















3 станция – « В гостях у умного Совенка»



СD к учебнику « Азбука».


























Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; определение интонации.

































































Познавательные (логические): ; выполнять один из элементов звукового анализа; умение работать с таблицей ( лентой букв).

Регулятивные:

- оценивать правильность выбора ответа на вопрос;

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, умения соотносить знания, определять проблему;

Коммуникативные:

- сотрудничество с учителем, одноклассниками;

- аргументация своего мнения.

личностные:

- навыки сотрудничества;



















Личностные (смыслообразование):

мотивация учебной деятельности.



Логические УУД:

сравнение , анализ, построение ,обсуждение.

Познавательные:

- понимать и принимать учебную задачу;

- уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

- уметь работать с информацией и обмениваться ею.



Коммуникативные:

- сотрудничество с учителем, одноклассниками;















































































Логические:

-моделировать структуру слова и заполнять звуковые схемы. Познавательные:

- понимать и принимать учебную задачу;

- уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

- Уметь работать с информацией и обмениваться ею.

Работа в паре























































































Работа в группах сменного состава..





















































Работа в центрах.































































































































Интерактив-

ная техно-логия

(использование средств мульти

медиа)


V этап. Физминутка

Цель:дать отдых мышцам

- Организует физминутку для учащихся.

Физрук дежурной звездочки проводит физминутку.

Выполняем движения под музыку.










Личностные (самоопределение):

установка на здоровый образ жизни

Здоровьесбере-гающая технология

VI этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке



Цель:

систематизировать полученные знания;

- подвести итог проделанной работе на уроке;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.



VII этап.

Отслеживание мотивации учащихся на уроке. Цель:

-Отследить эмоциональное состояние .












Организует рефлексию.

-организует самооценку учебной деятельности.

-акцентирует внимание на результатах учебной деятельности учащихся

на уроке.























Обеспечивает учащихся стикерсами;

создаёт условия для выполнения данного задания

-Отвечают на вопросы учителя;

-рассказывают какую работу выполняли и какого результата добились;

-формулируют конечный результат своей работы

на уроке.











- Отмечают стикерсами свое эмоциональное отношение к уроку

- Прозвучал звуковой сигнал, и мы возвращаемся в наш класс для подведения итогов. Путешествие закончено .





- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?



- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.







знаю

Я запомнил

смог





















- Ребята, отметьте свое отношение к уроку в таблице. Наклейте стикерс в одну из колонок.





Работал с интересом Работал, потому что надо.


Личностные (смыслообразование):

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные

(оценка):

установление соответствия полученного результата поставленной цели

























Регулятивные

(саморегуляция):

стабилизация эмоционального состояния

Техноло

гия оценивания учебных дости

жений




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по обучению грамоте ( азбука) 1класс . Учитель Калашян О.В.     М Б О У   СОШ№35.

Урок обучение грамоте

Азбука 1 класс

Тема урока

« Узелки на память. Закрепление знаний.»

Дидактическая цель

Закрепление  полученных  знаний о буквах, обозначающих согласные и гласные звуки.

Тип урока

Закрепление знаний. Урок- путешествие.

Задачи  урока

1.     Образовательные – повторить и обобщить полученные знания о буквах, обозначающих гласные и согласные звуки.

2.        Развивающие -  развивать аналитико – синтетическое мышление, устную речь, любознательность, познавательную активность.

3.     Воспитательные – формировать положительное отношение учащихся к сотрудничеству и совершенствовать навыки взаимодействия.

 

 

Планируемые результаты

Предметные: применять систему условных обозначений при выполнении заданий; соотносить загадку и отгадку; выполнять один из элементов звукового анализа: интонационно выделять в словах звуки речи; определять интонацию, с которой нужно читать; умение работать с таблицей ( лентой букв).

 

Метапредметные:

Познавательные:

- Понимать и принимать учебную задачу;

- Уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

- Уметь работать с информацией и обмениваться ею.

 

Регулятивные:

- Оценивать правильность выбора ответа на вопрос;

- Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, умения соотносить знания, определять проблему;

- Оценка своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

-Участвовать в обсуждении, работать в паре и в группе сменного состава

- Сотрудничество с учителем, одноклассниками;

- Аргументация своего мнения.

Личностные:

- Навыки сотрудничества;

- Работа над самооценкой и адекватном пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

-Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Логические:

-Моделировать структуру слова и заполнять звуковые схемы.

 

Методы обучения

 

Частично-поисковый

 

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения

СD, плакат « поезд», схема  путешествия, учебник, ИА доска, карточки (сигнальные) обратной связи, наборное полотно у учителя и у детей, лента букв .

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания

УУД

СОТ

I этап

Организационный момент.

Цель:

-проверить готовность обучающихся, их настрой на работу.

 

 

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку;

- создает эмоциональный настрой на урок

 

Приветствуют учителя;

-проверяют свою готовность к уроку.

 

Здравствуйте, дорогие гости, ребята. Я рада видеть ваши глаза, улыбки. Покажите и вы мне, с каким настроением начинаете наш урок. (Дети поднимают «личико»)

 

В мире много интересного

Нам порою неизвестного

Миру знаний нет предела

Так скорей друзья за дело!

 

 

Личностные (смыслообразование):

мотивация учебной деятельности

(самоопределение)

-принятие образа «хорошего ученика»;

 

II этап.  Формулировка темы урока, постановка цели

Цель:

-обеспечить принятие и осознание цели и задач  учениками

 

Организует работу по целеполаганию, при необходимости корректирует задачи.

-читают стихотворение;

-читают пословицу;

-определяют смысл прочитанного;

-объясняют, как поняли пословицу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заучивают движения и слова.

Сегодня мы отправимся  в путешествие на поезде в волшебную страну. Давайте узнаем как она называется.

Для этого давайте отгадаем загадку:

 

Черные птички

На каждой страничке

Молчат, ожидают ,

Кто их прочитает.

 

- Люди  бывают грамотными и безграмотными. Грамотные люди много  читают, много узнают интересного из книг и получают  знания.

 

-Так как же вы думаете, в какой стране живут книги? (  В стране знаний)

 

Прочитайте  пословицу :

 

Будешь читать – будешь много знать.

 

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-В нашей стране Знаний есть волшебный город -Буквоград. Посмотрите на него, как много букв мы уже изучили и все они пришли к нам сегодня на урок.

- Мы  все букв изучили , умеем читать слова и предложения с изученными буквами .  Так как вы думаете , что мы будем делать сегодня на уроке?

-Назовите тему урока. (Чтение слов с изученными буквами)

-Поставьте цели урока. ( Научиться читать слова и предложения с изученными буквами)

-Зачем мы это делаем?( Чтобы уметь читать и быть грамотными)

 

А для того чтобы  отправиться в путешествие , мы сядем в паровоз, но для этого давайте выучим заветные слова   .

- Какие звуки издает паровоз , когда двигается с места? ( чух- чух, тук-тук) Давайте выучим движения и слова

 

 

Коммуникативные УУД

(управление  коммуникацией):

- определять общую цель и пути ее достижения;

Регулятивные (целеполагание):

умение формулировать и удерживать учебную задачу,соотносить загадку и отгадку.

 

 

III этап.

Работа по теме урока.

Цель-Проверить технику чтения, осмысление прочитанного,умение определять интонацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель-научить работать с таблицей( лентой букв),

научить работать в группе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IVэтап

Презентация центров

Цель:

- презентовать работу в центрах активности;

-создать эмоциональный настрой на работу в центрах активности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель- проверить умение составлять звуковые модели слов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель – научить

работать с информацией;

-формулировать собственное мнение и аргументировать его;

Организует работу по чтению, при необходимости корректирует работу.

 

 

Добивается полного ответа от учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует и контролирует  процесс деления детей на группы по принципу                                     "случайный выбор";

Общая информация

Номер материала: 515284

Похожие материалы