Инфоурок Начальные классы КонспектыТЕМА « УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ .ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ» Л.Ф.Климанова С. Г. Макеева «АЗБУКА». УМК « ПЕРСПЕКТИВА». Урок по обучению грамоте .

ТЕМА « УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ .ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ» Л.Ф.Климанова С. Г. Макеева «АЗБУКА». УМК « ПЕРСПЕКТИВА». Урок по обучению грамоте .

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №  35  ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

 

г. о.  Самара ул. Блюхера, 3, тел./факс 8(846) 224 – 26 – 00; 224 – 11 – 28

E-mail:mboy35@yandex.ru

 

 

 

Калашян О.В., учитель начальных классов

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ( АЗБУКА)

1 КЛАСС  II  ПОЛУГОДИЕ.  ТЕМА  « УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ .ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ»

Л.Ф.Климанова  С. Г. Макеева  «АЗБУКА».  УМК « ПЕРСПЕКТИВА».

 

УРОК ПОДГОТОВЛЕН НА ФЕСТИВАЛЬ ОТКРЫТЫХ УРОКОВ « УЧУ ДЕТЕЙ УЧИТЬСЯ»

 

 

 

Технологическая карта урока по обучению грамоте ( азбука) 1класс . Учитель Калашян О.В.     М Б О У   СОШ№35.

Урок обучение грамоте

Азбука 1 класс

Тема урока

« Узелки на память. Закрепление знаний.»

Дидактическая цель

Закрепление  полученных  знаний о буквах, обозначающих согласные и гласные звуки.

Тип урока

Закрепление знаний. Урок- путешествие.

Задачи  урока

1.     Образовательные – повторить и обобщить полученные знания о буквах, обозначающих гласные и согласные звуки.

2.        Развивающие -  развивать аналитико – синтетическое мышление, устную речь, любознательность, познавательную активность.

3.     Воспитательные – формировать положительное отношение учащихся к сотрудничеству и совершенствовать навыки взаимодействия.

 

 

Планируемые результаты

Предметные: применять систему условных обозначений при выполнении заданий; соотносить загадку и отгадку; выполнять один из элементов звукового анализа: интонационно выделять в словах звуки речи; определять интонацию, с которой нужно читать; умение работать с таблицей ( лентой букв).

 

Метапредметные:

Познавательные:

- Понимать и принимать учебную задачу;

- Уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

- Уметь работать с информацией и обмениваться ею.

 

Регулятивные:

- Оценивать правильность выбора ответа на вопрос;

- Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, умения соотносить знания, определять проблему;

- Оценка своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

-Участвовать в обсуждении, работать в паре и в группе сменного состава

- Сотрудничество с учителем, одноклассниками;

- Аргументация своего мнения.

Личностные:

- Навыки сотрудничества;

- Работа над самооценкой и адекватном пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

-Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Логические:

-Моделировать структуру слова и заполнять звуковые схемы.

 

Методы обучения

 

Частично-поисковый

 

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения

СD, плакат « поезд», схема  путешествия, учебник, ИА доска, карточки (сигнальные) обратной связи, наборное полотно у учителя и у детей, лента букв .

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания

УУД

СОТ

I этап

Организационный момент.

Цель:

-проверить готовность обучающихся, их настрой на работу.

 

 

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку;

- создает эмоциональный настрой на урок

 

Приветствуют учителя;

-проверяют свою готовность к уроку.

 

Здравствуйте, дорогие гости, ребята. Я рада видеть ваши глаза, улыбки. Покажите и вы мне, с каким настроением начинаете наш урок. (Дети поднимают «личико»)

 

В мире много интересного

Нам порою неизвестного

Миру знаний нет предела

Так скорей друзья за дело!

 

 

Личностные (смыслообразование):

мотивация учебной деятельности

(самоопределение)

-принятие образа «хорошего ученика»;

 

II этап.  Формулировка темы урока, постановка цели

Цель:

-обеспечить принятие и осознание цели и задач  учениками

 

Организует работу по целеполаганию, при необходимости корректирует задачи.

-читают стихотворение;

-читают пословицу;

-определяют смысл прочитанного;

-объясняют, как поняли пословицу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заучивают движения и слова.

Сегодня мы отправимся  в путешествие на поезде в волшебную страну. Давайте узнаем как она называется.

Для этого давайте отгадаем загадку:

 

Черные птички

На каждой страничке

Молчат, ожидают ,

Кто их прочитает.

 

- Люди  бывают грамотными и безграмотными. Грамотные люди много  читают, много узнают интересного из книг и получают  знания.

 

-Так как же вы думаете, в какой стране живут книги? (  В стране знаний)

 

Прочитайте  пословицу :

 

Будешь читать – будешь много знать.

 

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-В нашей стране Знаний есть волшебный город -Буквоград. Посмотрите на него, как много букв мы уже изучили и все они пришли к нам сегодня на урок.

- Мы  все букв изучили , умеем читать слова и предложения с изученными буквами .  Так как вы думаете , что мы будем делать сегодня на уроке?

-Назовите тему урока. (Чтение слов с изученными буквами)

-Поставьте цели урока. ( Научиться читать слова и предложения с изученными буквами)

-Зачем мы это делаем?( Чтобы уметь читать и быть грамотными)

 

А для того чтобы  отправиться в путешествие , мы сядем в паровоз, но для этого давайте выучим заветные слова   .

- Какие звуки издает паровоз , когда двигается с места? ( чух- чух, тук-тук) Давайте выучим движения и слова

 

 

Коммуникативные УУД

(управление  коммуникацией):

- определять общую цель и пути ее достижения;

Регулятивные (целеполагание):

умение формулировать и удерживать учебную задачу, соотносить загадку и отгадку.

 

 

III этап.

Работа по теме урока.

Цель-Проверить технику чтения, осмысление прочитанного,умение определять интонацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель-научить работать с таблицей( лентой букв),

научить работать в группе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV этап

Презентация центров

Цель:

- презентовать работу в центрах активности;

-создать эмоциональный настрой на работу в центрах активности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель- проверить умение составлять звуковые модели слов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель – научить

работать с информацией;

-формулировать собственное мнение и аргументировать его;

Организует работу по чтению, при необходимости корректирует работу.

 

 

Добивается полного ответа от учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует и контролирует  процесс деления детей на группы по принципу                                     "случайный выбор";

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Знакомит с  центрами активности на уроке;

- презентует  работу в центрах активности;

- создаёт  эмоциональный настрой на работу в центрах активности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует работу по составлению звуковых схем, при необходимости корректирует

работу.

 

 

 

Выставляет на доску карточку с верным ответом

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организовывает фронтальную работу

 

Работают в паре:1стихотворение -1ученик;2 стихотворение-2 ученик;

 

 

 

 

 

 читают друг другу,

 

 

 

отрабатывают интонацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-разделиться на 6 групп , поднять и соединить  руки вверх в знак готовности (по 4 чел.)

По звонку колокольчика  дети разбиваются на группы и

приступают к

работе.

-Работают по ленте букв и на отдельных карточках,

 по окончании работы поднимают зеленую карточку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Работают с информацией;  отгадывают загадки.

- внутренне организуются, мобилизуются на работу.

- работают со скороговорками.

- работают в паре и в группе по   выделению шипящего звука

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-читают слова в табличках.

-составляют на индивидуальном наборном полотне звуковые модели слов

 

 

Проверяют модели слов .

-Конкурс среди пар на безошибочное и быстрое составление схем.

 

 

 

 

 

 

 

-Работают с информацией;

-формулируют собственное мнение и аргументируют его;

.

1станция- « В гостях у Азбуки».

 

 Перед вами учебник  « Азбука» .  Давайте  прочитаем тексты « Кто чему научится?» и « Читать и считать» и ответим на  его вопросы  .

-Что будем делать сначала? (читать)

СМАЙЛИК- пункт плана.

-Что будем потом делать? ( отвечать на вопросы)

СМАЙЛИК- пункт плана.

-Чему первым делом научится                                           школьник?

-Чему еще научатся школьники?

1)  - А сейчас поработаем в парах , Отрабатываем выразительность чтения .  Для этого 1 вариант читает 2-му варианту ,а  затем наоборот. А  я смотрю у какой пары получается лучше и та пара  получает смайлик ,а в конце урока мы можем обменять 2 смайлика на 1наклейку.

Итак , что делаем сейчас?

2) - Возьмите в руки карандашик , обведите восклицательные предложения. С какой интонацией  мы их произнесем ? Давайте покажем это карандашиком в тексте , для этого поставим стрелочку вверх ," приподнимем" эти слова голосом.

-Давайте разыграем диалог. Сколько здесь будет действующих лиц ?  (2 )

-Отрабатываем  выразительное чтение вслух 2 стихотворения.

-  Обведите карандашиком слова , которые помогут нам произнести предложение с вопросительной интонацией.

-  Сколько здесь всего вопросительных предложений?( 6 )

- Давайте прочитаем их с  вопросительной интонацией. Что надо помнить при чтении?

МОЛОДЦЫ!

А теперь отправляемся  на следующую станцию.

(звучит музыка из мультфильма)

 

 

2 станция- « Буквоград».

Перед детьми разложены магнитные  буквы. Надо расставить их в кармашки на ленте букв по заданиям:

1группа - гласные обозначающие мягкость согласного звука;

2 группа - гласные обозначающие  твердость согласного  звука ;

3 группа - парные согласные;

4 группа - непарные звонкие согласные;

5 группа - непарные глухие согласные;

6 группа на карточках- 1)буквы не обозначающие звука;

2 ) согласные буквы - обозначающие всегда твердый звук;

3) согласные буквы - обозначающие всегда мягкий звук;

Мы изучили все буквы , и для того чтобы быть грамотными и грамотно  писать мы должны  уметь ходить и ориентироваться в нашем Буквограде.

Но в этом городе случился  переполох - все буквы потерялись и не могут найти свои домики. Надо им помочь.

Проверка - докажите правильность своего выбора.

 

А теперь отправляемся  на следующую станцию.

 

(звучит музыка из мультфильма)

 

 

 

 

3 станция – « Загадкино».

 

Кто-то вяжет,

Кто сошьет,

Ту, что на голове живет

И в мороз  не заменима,

Уши вам согреет в зиму.

( шапка)

Может плавать в океане

Может ползать по саванне

Панцирь в клетку , как рубаха

Кто же это? (черепаха)

Опасней всех она в реке

Хитра, прожорлива, сильна

Притом- такая злюка!

Конечно это…(щука)

 

На уроке открыты следующие центры активности:

1.         центр «Шапка»

2.         центр «Черепаха»

3.         центр «Щука»

       В каждом центре выполняется работа  на  отдельных карточках:

Работа со скороговоркой

Шапка да шубка - вот и наш Мишутка.( 1 центр).

Щука щуренку пищу не подыщет.( 2 центр)

Черепаха ,не скучая, час сиди за чашкой чая.( 3 центр).

 

- Прочитайте про себя. Что это?

- Какой звук повторяется несколько раз? Дайте характеристику этому звуку. Какой буквой записываем звук?

- Прочитайте «по секрету» (шёпотом), а теперь громко.

- Прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом слова по порядку.

 

 

В каждом центре выполняете работу на  наборном полотне. Надо составить звуковые модели слов.

 

Обменяйтесь с соседом по парте своими моделями. Проверьте их с образцом на доске . Карточками обратной связи покажите  итог  выполнения работы

Какие еще правила с этими согласными буквами вы  знаете  ?

Подведем итоги задания.

 

Подведение итогов, объявление пары – победителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 станция – « В гостях у умного Совенка»

 

СD к учебнику « Азбука».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные (логические): анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков; определение интонации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные (логические): ; выполнять один из элементов звукового анализа; умение работать с таблицей ( лентой букв).

Регулятивные:

- оценивать правильность выбора ответа на вопрос;

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, умения соотносить знания, определять проблему;

Коммуникативные:

- сотрудничество с учителем, одноклассниками;

- аргументация своего мнения.

личностные:

- навыки сотрудничества;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные (смыслообразование):

мотивация учебной деятельности.

 

Логические УУД:

сравнение , анализ, построение ,обсуждение.

Познавательные:

- понимать и принимать учебную задачу;

- уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

- уметь работать с информацией и обмениваться ею.

 

Коммуникативные:

- сотрудничество с учителем, одноклассниками;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Логические:

-моделировать структуру слова и заполнять звуковые схемы. Познавательные:

- понимать и принимать учебную задачу;

- уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

- Уметь работать с информацией и обмениваться ею.

Работа в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в группах сменного состава..

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в центрах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интерактив-

ная техно-логия

 (использование средств мульти

медиа)

 

V этап. Физминутка

Цель:дать отдых  мышцам

- Организует физминутку для учащихся.

Физрук дежурной звездочки проводит физминутку.

Выполняем движения под музыку.

 

 

 

 

 

Личностные (самоопределение):

установка на здоровый образ жизни

Здоровьесбере-гающая технология

VI этап.  Рефлексия учебной деятельности на уроке

 

Цель:

систематизировать полученные знания;

- подвести итог проделанной работе на уроке;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

 

VII  этап.

Отслеживание мотивации учащихся на уроке.  Цель:

-Отследить эмоциональное состояние .

 

 

 

 

 

 

Организует рефлексию.

-организует самооценку учебной деятельности.

-акцентирует внимание на результатах учебной деятельности учащихся

на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обеспечивает учащихся стикерсами;

создаёт условия для выполнения данного задания

-Отвечают на вопросы учителя;

-рассказывают какую работу выполняли и какого результата добились;

-формулируют конечный результат своей работы

на уроке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Отмечают стикерсами свое эмоциональное отношение к уроку

- Прозвучал звуковой сигнал, и мы возвращаемся в наш класс для подведения итогов. Путешествие закончено .

 

 

- Какую цель ставили? Достигли цели?

- Какая тема урока была?

 

- Расскажите по схеме, чему научились на уроке.

 

 

 

                                                             

                   знаю

Я                    запомнил

                       смог                                                       

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ребята, отметьте свое отношение к уроку в таблице. Наклейте стикерс в одну из колонок.

 

 

Работал с интересом   Работал, потому что надо.

           

 

Личностные (смыслообразование):

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные

(оценка):

 установление соответствия полученного результата поставленной цели

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные

(саморегуляция):

стабилизация эмоционального состояния

Техноло

гия оценивания учебных дости

жений

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "ТЕМА « УЗЕЛКИ НА ПАМЯТЬ .ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ» Л.Ф.Климанова С. Г. Макеева «АЗБУКА». УМК « ПЕРСПЕКТИВА». Урок по обучению грамоте ."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Научный сотрудник музея

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по обучению грамоте ( азбука) 1класс . Учитель Калашян О.В.     М Б О У   СОШ№35.

Урок обучение грамоте

Азбука 1 класс

Тема урока

« Узелки на память. Закрепление знаний.»

Дидактическая цель

Закрепление  полученных  знаний о буквах, обозначающих согласные и гласные звуки.

Тип урока

Закрепление знаний. Урок- путешествие.

Задачи  урока

1.     Образовательные – повторить и обобщить полученные знания о буквах, обозначающих гласные и согласные звуки.

2.        Развивающие -  развивать аналитико – синтетическое мышление, устную речь, любознательность, познавательную активность.

3.     Воспитательные – формировать положительное отношение учащихся к сотрудничеству и совершенствовать навыки взаимодействия.

 

 

Планируемые результаты

Предметные: применять систему условных обозначений при выполнении заданий; соотносить загадку и отгадку; выполнять один из элементов звукового анализа: интонационно выделять в словах звуки речи; определять интонацию, с которой нужно читать; умение работать с таблицей ( лентой букв).

 

Метапредметные:

Познавательные:

- Понимать и принимать учебную задачу;

- Уметь сравнивать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

- Уметь работать с информацией и обмениваться ею.

 

Регулятивные:

- Оценивать правильность выбора ответа на вопрос;

- Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии, умения соотносить знания, определять проблему;

- Оценка своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:

-Участвовать в обсуждении, работать в паре и в группе сменного состава

- Сотрудничество с учителем, одноклассниками;

- Аргументация своего мнения.

Личностные:

- Навыки сотрудничества;

- Работа над самооценкой и адекватном пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности;

-Формирование мотивационной основы учебной деятельности.

Логические:

-Моделировать структуру слова и заполнять звуковые схемы.

 

Методы обучения

 

Частично-поисковый

 

Формы организации познавательной деятельности

Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Средства обучения

СD, плакат « поезд», схема  путешествия, учебник, ИА доска, карточки (сигнальные) обратной связи, наборное полотно у учителя и у детей, лента букв .

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обучающие и развивающие задания

УУД

СОТ

I этап

Организационный момент.

Цель:

-проверить готовность обучающихся, их настрой на работу.

 

 

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку;

- создает эмоциональный настрой на урок

 

Приветствуют учителя;

-проверяют свою готовность к уроку.

 

Здравствуйте, дорогие гости, ребята. Я рада видеть ваши глаза, улыбки. Покажите и вы мне, с каким настроением начинаете наш урок. (Дети поднимают «личико»)

 

В мире много интересного

Нам порою неизвестного

Миру знаний нет предела

Так скорей друзья за дело!

 

 

Личностные (смыслообразование):

мотивация учебной деятельности

(самоопределение)

-принятие образа «хорошего ученика»;

 

II этап.  Формулировка темы урока, постановка цели

Цель:

-обеспечить принятие и осознание цели и задач  учениками

 

Организует работу по целеполаганию, при необходимости корректирует задачи.

-читают стихотворение;

-читают пословицу;

-определяют смысл прочитанного;

-объясняют, как поняли пословицу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заучивают движения и слова.

Сегодня мы отправимся  в путешествие на поезде в волшебную страну. Давайте узнаем как она называется.

Для этого давайте отгадаем загадку:

 

Черные птички

На каждой страничке

Молчат, ожидают ,

Кто их прочитает.

 

- Люди  бывают грамотными и безграмотными. Грамотные люди много  читают, много узнают интересного из книг и получают  знания.

 

-Так как же вы думаете, в какой стране живут книги? (  В стране знаний)

 

Прочитайте  пословицу :

 

Будешь читать – будешь много знать.

 

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

-В нашей стране Знаний есть волшебный город -Буквоград. Посмотрите на него, как много букв мы уже изучили и все они пришли к нам сегодня на урок.

- Мы  все букв изучили , умеем читать слова и предложения с изученными буквами .  Так как вы думаете , что мы будем делать сегодня на уроке?

-Назовите тему урока. (Чтение слов с изученными буквами)

-Поставьте цели урока. ( Научиться читать слова и предложения с изученными буквами)

-Зачем мы это делаем?( Чтобы уметь читать и быть грамотными)

 

А для того чтобы  отправиться в путешествие , мы сядем в паровоз, но для этого давайте выучим заветные слова   .

- Какие звуки издает паровоз , когда двигается с места? ( чух- чух, тук-тук) Давайте выучим движения и слова

 

 

Коммуникативные УУД

(управление  коммуникацией):

- определять общую цель и пути ее достижения;

Регулятивные (целеполагание):

умение формулировать и удерживать учебную задачу,соотносить загадку и отгадку.

 

 

III этап.

Работа по теме урока.

Цель-Проверить технику чтения, осмысление прочитанного,умение определять интонацию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель-научить работать с таблицей( лентой букв),

научить работать в группе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IVэтап

Презентация центров

Цель:

- презентовать работу в центрах активности;

-создать эмоциональный настрой на работу в центрах активности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель- проверить умение составлять звуковые модели слов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цель – научить

работать с информацией;

-формулировать собственное мнение и аргументировать его;

Организует работу по чтению, при необходимости корректирует работу.

 

 

Добивается полного ответа от учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Организует и контролирует  процесс деления детей на группы по принципу                                     "случайный выбор";

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 081 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.05.2015 6963
    • DOCX 118.4 кбайт
    • 77 скачиваний
    • Рейтинг: 3 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Калашян Оксана Вениаминовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Калашян Оксана Вениаминовна
    Калашян Оксана Вениаминовна
    • На сайте: 8 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 10578
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста

36 ч.

1700 руб. 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 127 человек из 50 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Основы религиозных культур и светской этики: проблемы и перспективы преподавания в начальной школе

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 223 человека из 60 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 27 регионов

Мини-курс

Особенности психологической помощи детям

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 423 человека из 66 регионов

Мини-курс

Психология взаимоотношений, прощения и самопонимания

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 57 человек из 31 региона

Мини-курс

Музыка в мире: народные и культурные аспекты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе