Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Тема : Образ настоящего человека в произведении М. Шолохова «Судьба человека»

Тема : Образ настоящего человека в произведении М. Шолохова «Судьба человека»

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifУрок русской литературы в 11 «А» классе общественно-гуманитарного направления

Учитель русского языка и литературы Джуманова Роза Сапарбаевна г.Талгар Алматинской области




Тема : Образ настоящего человека в произведении М. Шолохова «Судьба человека»

Цель: Через восприятие содержания рассказа ученики осознают истинное назначение человека и смысл человеческого бытия.



Задачи:

Оценка:



1.Ученики узнают значения новых слов, познакомятся с новым произведением, осмыслят его идею.



ответы на разноуровневые вопросы

вопросы



2. Ученики будут анализировать,

рассуждать, сравнивать.


ДДЗ, составление

ассоциативной карты



3.Ученики, работая в группе, будут

учиться взаимоуважению и взаимопониманию


наблюдение за работой

в группах







Методы: трёхэтапный урок, работа в группах, разноуровневые вопросы, ДДЗ, ассоциативная карта


Материалы: интерактивная доска, учебник, тетрадь, иллюстрации

О. Верейского и Б. Алимова к рассказу, фотокадры из фильма С. Бондарчука «Судьба человека», отрывок из фильма С. Бондарчука «Судьба человека»








Деятельность учителя

Деятельность ученика

І.



ІІ.





















































ІІІ


























































































































IV















V



VI

Организационный момент: учащиеся поделены на группы.

Побуждение

1. Слово учителя.

Я хочу рассказать вам одну притчу. Послушайте, пожалуйста:

Маленький мальчик прогуливался по парку со своим дедушкой и услышал, как молодая женщина ругала своего сына: «Ты что сделал? Скормил бродячей собаке целый батон колбасы! Она и без тебя нашла бы пищу! Ты не человек, а чудовище! Всё для тебя делаю, а ты? Теперь будешь наказан за свой поступок!» Дедушка не выдержал и подошёл к женщине: «За что же вы его ругаете? Ведь он хорошее дело сделал, за это не ругать, а хвалить надо. Ведь если за каждый хороший поступок вы будете наказывать ребёнка, то из него вырастет настоящее чудовище, коим вы его только что назвали.» «А это уже не ваше дело»,- сказала женщина и пошла прочь. Маленький мальчик долго смотрел вслед уходящим, а потом спросил: «Дедушка, а я человек?» «Да» «Настоящий?» «Настоящий» «А что значит быть настоящим человеком?» «Надо родиться» «Собака тоже родилась. Она – человек?» «Нет» «Надо родиться человеком» «То есть – родился с внешностью, похожей на человека, значит человек?»...

А как бы вы ответили на это вопрос? Обсудите в группах.

Выслушивание ответов

(Составление ассоциативной карты)

А вот что ответил дедушка: «Чтобы быть настоящим человеком, надо иметь огромную душу, чистое сердце, совершать добрые поступки во благо другим»

Слово учителя: Многие писатели обращались к этому вопросу в разное время и каждый по-своему изображал настоящего человека. Толстой, Горький, Полевой... А каким изобразил его М. Шолохов , мы узнаем открыв страницы его рассказа «Судьба человека»

Откройте тетради и запишите число, слово «Тема». Саму тему мы сформулируем в конце урока. Эпиграфом являются слова В.Гёте. Почему именно эти слова? Подходит ли этот эпиграф к нашей теме?

На эти вопросы мы ответим в конце урока.








Реализация

1.Слово учителя: послушайте историю создания рассказа.

2. Словарная работа:

Неизбывная- не проходящая

Спорится –удаётся

Подлючность- подлость

Закипела слеза-стало жаль до слёз

Засеменил- пошёл мелкими шагами

3. Беседа

- Кто является главным героем рассказа?

- От кого мы узнаём о судьбе Андрея Соколова?

- Кому он поведал историю своей жизни?

-Весь ли рассказ ведётся от лица Андрея Соколова? Когда появляется автор?

-Как называется такой композиционный приём? Для чего?

-Что поразило автора во внешности Андрея? Найдите и прочитайте.

Почему автору стало «не по себе»? О чём они говорят?

-Давайте и мы вслед за автором проследим за судьбой Андрея Соколова

- На сколько частей можно разделить рассказ Андрея Соколова о своей жизни?

4. Анализ эпизода «Мирная жизнь»

- Как жил наш герой до войны?

-Как вы думаете, был ли Андрей Соколов Счастлив? Почему?

-Какие слова употребляет он, рассказывая о своей семье?

- Начертите в тетрадях ДДЗ

Чтение ДДЗ.







-Как можно озаглавить эту часть? Обсудите в группах.

Озаглавливание части

Выслушивание ответов.






5. Анализ эпизода «Война»

Слово учителя: В бережно и любовно построенный мир врывается война. Как сложилась дальнейшая судьба Андрея?

-Как начинается его фронтовая жизнь?

-Какие письма он шлёт своей семье? Почему? Найдите слова подтверждающие это.

-Как относится он к своим товарищам? В каких словах выражается отношение А.Соколова к человеческому долгу?

ДДЗ.

Чтение ДДЗ.

Озаглавливание части


6. Анализ эпизода «Плен»

Слово учителя:

-Как А.Соколов попадает в плен?

По дороге в лагерь на ночь их загоняют в полуразрушенную церковь. Что происходит ночью в церкви?

-С какими людьми А.С. сталкивается в этом эпизоде?

Работа в группах –заполнение ДДЗ

1 –доктор,

2- Крыжнёв

3-А.Соколов

Чтение ДДЗ

Беседа:

-Какими эпитетами характеризует А.С. Крыжнёва и молодого лейтената?

-Как называется такой художественный приём?

-Что такое антитеза?

Слово учителя: Какова же жизненная позиция А.Соколова?




Озаглавливание части




7.Анализ эпизода «Поединок с Мюллером»

Слово учителя: Следующий эпизод, в котором раскрываются черты характера А.С. – это эпизод с Мюллером.

Беседа:

-Зачем Мюллер вызывает к себе А.С.?

-Какую сцену видит А.С.?

-Что предложил ему Мюллер?

-Как повёл себя А.С.? Почему?

Чтение по цепочке (Стр.210)

-Кто же победил в данном поединке?

Озаглавливание части

Беседа:

-Смирился ли А.С. с участью пленного?

-Что ожидало его после плена?

-Найдите слова, которые раскрывают его душевное состояние (стр.214)




8. Анализ эпизода «Встреча с Ваней»

Беседа:

-Почему А.С. решает уехать из Воронежа?

-Кого он встречает в Урюпинске?

Просмотр видео.

Беседа.

-Почему А.С. решает усыновить Ваню?

Озаглавливание части


9. Анализ финала рассказа

Выразительное чтение эпизода учителем

Беседа:

-Как вы думаете, выдюжит ли А.С.?

-Какое время года изображено в начале и в конце рассказа? Как выдумаете, почему?

-Что их ждёт впереди?



Рефлексия

Возвращение к ассоциативной карте:

-В начале урока говорили о том, каким должен быть настоящий человек?

-Можно ли Андрея Соколова назвать настоящим человеком? Почему?

-Как вы думаете, почему этот рассказ называется «Судьба человека»?

Формулирование темы урока.

Возвращение к эпиграфу урока, объяснение эпиграфа.

Возвращение к притче.

Обращение к современности.

Заключительное слово учителя

-Урок хотелось бы закончить словами...


Домашнее задание: написать эссе на тему: «Кто он – настоящий человек?»

Комментированное выставление оценок.

Учащиеся готовятся к уроку





























1Слайд

Настоящий человек













2 Слайд: «М Шолохов «Судьба человека»


3 Слайд

Двадцатое января

Классная работа

Тема:


Невозможно

всегда быть героем,

но можно всегда

оставаться человеком.

Гёте





Заранее подготовленный ученик рассказывает историю создания рассказа


4 Слайд






5 Слайд «Всреча с автором»



Рассказ в рассказе

Кольцевая композиция


6 Слайд «Глаза...»

Глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной тоской (О трагической жизни собеседника)


На три: до войны, во время войны и после войны

7 Слайд: «Семейное счастье»




8 Слайд «ДДЗ»

Например:

Важные слова

Почему?

работа кипела в руках,

Не хуже других,

Дети радовали,

Чего ещё надо,

всё в порядке



План:

  1. Семейное счастье












Важные слова

Почему?

Не охотник на жалобных струнах играть,

Вся держава на них держится,

На то ты и солдат

Я должен проскочить


2.Верность долгу







Важные слова

Почему?

1- товарищ, ты не ранен,

Я-военврач, он и в плену выполнял своё великое дело...

2- Я первый укажу на тебя, своя рубашка..., товарищи остались за линией фронта

3-озноб колотит от подлючности, хотелось руки помыть,

мордастый,

пойдём товарищ


В любых условиях оставаться самим собой, не изменить долгу, ни покорности, ни противопоставления своей жизни другим


3.Плен









10 Слайд «Поединок с Мюллером»






4. Победа




11 Слайд «Потеря близких»

Сердце сжалось в комок..

Будто что-то во мне оборвалось...



12 Слайд «Встреча с Ваней»



Видео «Встреча с Ваней»





5.Вновь обретённое счастье




13 Слайд «Прощание с героями»















Возвращение к 1 Слайду






Возвращение к 3 Слайду














Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Через восприятие содержания рассказа ученики осознают истинное назначение человека и смысл человеческого бытия.

Ученики узнают значения новых слов, познакомятся с новым произведением,    осмыслят его идею.

Ученики будут анализировать,                                                          

рассуждать, сравнивать.  

Ученики, работая  в группе, будут                                                    

учиться  взаимоуважению и                взаимопониманию             

                       

Методы:  трёхэтапный урок, работа в группах, разноуровневые вопросы, ДДЗ, ассоциативная карта

 

Материалы:  интерактивная доска, учебник, тетрадь, иллюстрации    

О. Верейского и  Б. Алимова к рассказу, фотокадры из фильма С. Бондарчука «Судьба человека», отрывок из фильма С. Бондарчука «Судьба человека»

                                        

 

   
Автор
Дата добавления 09.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров409
Номер материала 433553
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх