Психолого-педагогический
семинар-практикум «Помощь детям в кризисной ситуации»
Тема: «Агрессия среди
подростков»
Подготовила:
Курмашева Г.Т.
педагог-психолог
МБОУ СОШ №2
с. Александров-Гай
2014г.
Тема:
«Агрессия среди подростков» (слайд 1)
Период
взросления характеризуется стремлением ребенка к самостоятельности и самоутверждению.
Подросток стремится играть определённую значимую социальную роль, причем не
только среди своих ровесников, но и среди взрослых людей. Он ощущает
настоятельную потребность поступать так или иначе, исходя из собственных
желаний и мотивируя свои поступки только собственными устремлениями.
Большинству же взрослых подобная позиция ребенка кажется
противоестественной, а иногда — просто недопустимой, и они, в свою очередь,
стремятся любыми путями ограничить его самостоятельность, пытаясь заставить его
продолжать жить по той схеме, которая до определенного периода считалась
нормальной, естественной и единственно возможной: решения принимают родители
или педагоги ребенок же просто слушается. В результате подобной воспитательной
тактики, как правило, возникает психологический барьер между взрослеющим
ребенком и взрослыми, преодолеть который с течением времени становится все
труднее. Подросток принимает по отношению к ним позицию противоборства. Его
орудием в этой нравственной борьбе чаще всего становится агрессивность.
Одна из наиболее распространенных причин возникновения агрессии -
жесткое подавление стремления подростка к самостоятельности со стороны
взрослых. Проявления агрессивности могут быть различными, однако специалисты
выделяют две основные группы: (слайд 2) вербальную (словесную) и физическую
агрессию.
Словесная агрессия (слайд
3) гораздо более широко распространена среди подростков и не настолько
опасна, как агрессия физическая. Однако это вовсе не повод для того, чтобы
поведение подростка не вызывало тревоги у родителей и педагогов. Ведь словесная
агрессия при наличии определенной склонности и благоприятных обстоятельств
легко может привести к агрессии физической, последствия проявления которой
могут быть самими различными — вплоть до уголовного наказания. Словесная
агрессия в поведении подростка выражается в:
v постоянных
отпорах, противоречии точке зрения окружающих, выраженном в грубой словесной
форме;
v отрицательных
отзывах о ком-либо и не всегда объективных критических замечаниях, облаченных в
экспансивную и грубую форму — высказывании мыслей активно-агрессивного
содержания ("Я его убью!" "Я ему руки-ноги переломаю!" и
т.д.) или проклятий в адрес кого-либо;
v выражении
недовольства действиями других в виде ругани, брани, использовании обидных
слов, а также выражений, смысл которых явно направлен на причинение обиды
другому человеку (акцентирование внимания на недостатках, обидные прозвища,
высмеивание каких-либо особенностей внешности или поведения человека,
высказывание чувства ненависти и злости по отношению к кому-либо и т.д.);
v беспричинных
оскорблениях как знакомых, так и незнакомых людей;
v попытке
подчинить своей воле путем словесных угроз или словесного принуждения;
v частых
упреках, по большей части безосновательных, в адрес взрослых членов семьи
или педагогов;
v повышенном
общем тоне разговора.
Физическая агрессия (слайд
4) выражается в различных формах физического воздействия —
причинении боли, физических страданий, драчливости.
Агрессия может также быть косвенной,
то есть конкретно ни на кого не направленной. Этот вид агрессии также очень
часто распространен среди подростков. Необъяснимые и немотивированные взрывы
ярости, громкий крик, топанье ногами, удары ногами об стену или кулаками по
столу — все это проявления косвенной агрессии. В качестве агрессивного
поведения со стороны подростка можно также рассматривать и его общую склонность
к раздражению, а также пассивное или активное противостояние установившимся
авторитетам (негативизм).
Так же, агрессивное поведение может стать
для подростка:
— способом достижения какой-либо цели (как конкретной, так и абстрактной);
— своеобразным способом разрядки психики в условиях, когда она необходима и
когда других способов он либо не может найти, либо их на самом деле не
существует;
— способом "блокирования" тех или иных потребностей и желаний,
подавляемых более сильными (чаще всего, старшими по возрасту) людьми.
Причины агрессивности могут быть
различными. Развязность и грубость, агрессия в словах и в действиях могут быть
обусловлены стремлением подростка к подражанию. Ведь период взросления — это и
период поиска идеалов, жизненных ориентиров. Одним из парадоксов этого возраста
является одновременное стремление подростка быть самим собой, и в то же время —
быть на кого-то похожим, подражать человеку или образу, который укореняется в
сознании как идеал. Однако этот идеал далеко не во всех-случаях является
положительным. Многие подростки в качестве примера для подражания выбирают
нечто совершенно противоположное общепринятым представлениям.
Наблюдая за
подростками наших школ можно сделать следующие выводы: (слайд 5)
v подростковая
агрессия имеет непосредственные корни в самом ближайшем окружении
подростка (например, в школе);
v наиболее
агрессивны те подростки, за поведением которых никто не следит,
которые предоставлены сами себе (испытывают дефицит внимания), и те,
которые подвергаются суровым наказаниям; (слайд 6)
v агрессивное
поведение во многом определяется непосредственным окружением подростка:
друзьями, учителями, СМИ;
v дети
учатся вести себя агрессивно, наблюдая за поведением сверстников, так как
поведение взрослых для них менее значимо;
v наиболее
агрессивные дети отвергаются большинством в своей группе, поэтому они
находят друзей среди агрессивных сверстников.
v ссоры
родителей, взаимные оскорбления, свидетелем которых периодически становится
подросток, трансформируются в своеобразную модель агрессивного поведения.
Поэтому
наказание эффективно и безопасно только в том случае, если ребенок чувствует
справедливость наказания и позитивное отношение к себе со стороны родителей и
педагогов, в другом случае наказание всегда ведет к возникновению агрессии. Подростки,
воспитанные на принципе "выживает сильнейший, а слабый достоин только
презрения", способны получать удовольствие, причиняя физические страдания
другим, более слабым людям; при этом они не испытывают чувства вины.
Этот
негатив идёт от семьи, на поведение ребенка, прежде всего влияют родители.
Подростковая
агрессия и родители. Большинство родителей
сталкиваются с проблемой агрессии в подростковой среде тогда, когда
их дети оказываются в роли жертв. Если же ребенок удачно
избегает неблагоприятных ситуаций либо сам ведет себя агрессивно
в отношении сверстников вне семьи, проблема минует
их внимание или, по крайней мере, не находится в его
фокусе.
(слайд 7) Часто
родители косвенно одобряют поведение своих детей, когда те проявляют
агрессию по отношению к сверстникам: советуют «давать сдачи» обидчику,
отстаивать свои права и, «если надо — драться», провоцируют недоверие
к детям из неблагополучных семей («с ними
не дружи, у них родители — алкоголики») и нередко
межнациональную рознь.
Формально
осуждая агрессивное поведение, они, однако, делают естественное исключение для
собственного ребенка. Велико бывает их удивление, когда ребенок, достигнув
подросткового возраста и вступив в естественную ситуацию смены
референтной группы (мнение родителей и педагогов теперь становится менее
веско, чем мнение подросткового коллектива), воспроизводит в своих
отношениях внутри семьи давно выработанные стереотипы агрессивного поведения.
Конечно,
есть разные семьи, многие родители удивляются, читая в дневниках записи
о поведении своих детей в школе, поскольку в домашних условиях
они никогда так себя не ведут.
В работе
с подростковой аудиторией педагогу и психологу всегда приходится
учитывать особенности агрессии у подростков. Большинство педагогов
сталкиваются с проявлениями подростковой агрессии ежедневно. Некоторые
педагоги отрицают существование проблемы либо в целом, либо в тех
подростковых коллективах, с которыми им приходится работать. Увы,
но даже самые благополучные коллективы не могут избежать
межличностных конфликтов, в рамках которых формируется иерархия организованной
группы. В такой группе всегда появляются лидеры и аутсайдеры, первые
стремятся удержать свое положение, вторые — исправить свое. Как правило,
бóльшая часть коллектива (что, кстати, и есть показатель дружного класса
или отряда) следует за лидерами, в результате чего аутсайдеры
оказываются в изоляции. Это является психотравмирующим фактором,
провоцирующим их агрессивное поведение. В роли аутсайдеров неизбежно
оказываются новички, дети с нарушением развития и дети-инвалиды, дети
из неблагополучных семей.
Задача
педагога в данном случае — быть наставником и советчиком для
родителей. Однако при этой ситуации педагог должен иметь высокую компетентность
и авторитет. Родителей нужно ознакомить с основными аспектами
проблемы. Их тревоги по поводу поведения ребенка должны получить
со стороны педагога грамотную психологическую трактовку.
Что
делать родителям? (слайд
8)
-
Родителям, дети которых относительно часто проявляют агрессивность в
поведении, стоит серьезно задуматься над тем, что ожидает их детей в
будущем. Бороться с проявлениями подростковой агрессии можно и нужно.
Главное — не забывать, что это — совсем не тот случай, когда "клин
клином вышибают". Поскольку доминирующим (осознанным или
подсознательным) стремлением в поведении подростка является стремление к
самоутверждению, к установлению позиции значимого собственного
"я", наиболее продуктивным способом преодоления агрессивных
тенденций в его поведении будет предоставление ему позитивной возможности
самореализации. Прежде всего, следует проанализировать и пересмотреть,
если необходимо, собственные жизненные установки; найти возможность
расширить и обогатить духовный мир подрастающего сына или дочери. Этот
момент — исключительно важный, несмотря на то, что является как бы
подготовительным.
-
Задача родителей сводится к тому, чтобы повернуть подростка "лицом к
себе ", попытаться найти с ним общий язык, взглянуть на мир его
глазами. В достижении цели используйте такие качества личности подростка, как
стремление к лидерству и даже престижу, придавая им позитивную
направленность, энергичность и стремление к первенству — все это поможет
вам "переключить" его энергию при условии ненавязчивого
контроля.
-
Присмотритесь к подростку. Наверняка найдется какая-нибудь сфера
деятельности, в которой он мог бы применить себя и получить те результаты,
которые смогут удовлетворить его стремление к самовыражению, поднять
собственную самооценку и оценку собственных возможностей и способностей в
глазах окружающих. Для кого-то такой сферой может стать спорт, для кого-то
— творчество, искусство.
-
Дайте ему возможность ощутить себя полноправным членом семьи, а не
бесполезным "придатком", от которого ничего не
зависит.
-
Предоставьте возможность почувствовать себя необходимым и значимым
для взрослых.
-
Прислушивайтесь к его мнению, избегая притворства, позволяйте
подростку иногда "воспитывать" себя, будьте внимательны к его
словам, следуйте его советам, если они справедливы, и никогда не
отвергайте их (слайд 9)
-
В спорах никогда не придерживайтесь авторитарных методов. Аргументируйте
свое мнение, никогда не жалейте времени на то, чтобы что-то объяснить
подростку, избегайте приказаний.
-
Предоставьте ему максимум самостоятельности. Таким образом, вы лишите
подростка возможности действовать назло и в то же время заставите его
задумываться над своими поступками, над их возможными последствиями,
выработаете чувство ответственности.
-
Научите его состраданию. Возможно, ребенок просто не понимает, что такое
чувство сострадания, как оно может обогатить его духовный мир. На
собственном примере, а не теоретически, покажите, как важно помогать
слабым, беспомощным. Заставьте ребенка испытать чувство сострадания и
почувствовать радость от того, что он оказался способным кому-то помочь
или даже просто утешить.
-
Уважайте индивидуальность подростка.
- Не относитесь
с предубеждением к его взглядам и высказываниям. Развитие человека
осуществляется в деятельности — об этом никогда не следует забывать. В том
случае, если подростку предоставить возможность деятельности социально
значимой, общественно одобряемой и результативной, его стремление к
самореализации найдет достойный выход.
(слайд 10) Спасибо за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.