Тема: Числовая прямая. Координация движений. Пространственная ориентировка.1 класс

Предпросмотр материала:

Тема: Числовая прямая. Координация движений. Пространственная ориентировка.

- закреплять прямой и обратный счет в пределах 10.

- развивать ориентировку на плоскости.

- развивать координацию движений.

- познакомить с числовой прямой, принципом решения примеров на сложение и вычитание с использованием числовой прямой.

- развивать ориентировку на листе в клетку.

I. Гимнастика для ума:

- назови соседей числа …

- сосчитай от … до … в пределах 10 (прямой и обратный счет)

- сосчитай через 1 число от 1 или от 2 до 10

- сосчитать от … в ту сторону, куда считать ближе (быстрее): до 10 или до 0

II. Расставить в примерах знаки «плюс», «минус», или решить пример (на доске). Дети сами определяют, что нужно сделать в каждом примере:

5 . 1 = 4 4 . 2 = 2 2 . 2 = 4 4 – 1 = . 2 . 1 = 3

3 + 2 = . 3 . 1 = 4 5 – 3 = . 3 + 1 = . 1 + 4 = .

III. Состав числа 4 и 5. Нарисовать на доске дереве для состава числа, объяснить, как записать числа на дереве (ветки напротив друг друга, как квартиры на одном этаже).

IV. Пространственная ориентировка: положить круг между красным и зеленым квадратами, а треугольник рядом с зеленым квадратом. Рассмотреть два варианта, спросить, почему получилось по-разному.

V. Координация движений: правой рукой взяться за левое ухо, левой рукой – за нос. Сделать хлопок двумя руками перед собой. Поменять руки: левой рукой взяться за правое ухо, правой – за нос. Повторить упражнение несколько раз. Педагог стоит перед детьми и делает в зеркальном отражении.

VI. Числовая прямая. Рассказать сказку о зайчике, который пошел гулять (счет шагов от числа к числу с опорой на числовую прямую). Решение примеров на сложение и вычитание с использованием числовой прямой: когда мы прибавляем, то шаги отсчитываем вправо, а когда отнимаем, то шагаем влево.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

– +

VII. Работа с раздаточным материалом:

На доске повесить картинку, на которой нарисованы играющие дети, на второй картинке нарисован паровоз с одним вагоном, а перед ним стоит ребенок, который загородил одно (заднее) колесо вагона.

- выложить столько снегирей, сколько детей на картинке: сколько выложили снегирей? Почему выложили 7 снегирей?

- выложить столько яблок, сколько колес у поезда: сколько выложили яблок? Почему выложили 6 (5) яблок? Если дети выложили 5 яблок, нужно нарисовать паровоз с одним вагоном и нарисовать им 5 колес: бывает такой паровоз? Почему? Значит, у паровоза 6 колес.

- сравнить группы картинок: каких картинок больше или меньше? Предложить детям по выбору уравнять количество картинок (или убрать 1 снегиря или добавить 1 яблоко). По сколько стало картинок? Почему? (дети рассказывают, что они сделали и по сколько картинок у них стало).

VIII. Работа в тетрадях:

- написать под диктовку цифры: 1 3 5 2 4 . Рассказать детям, что все цифры надо писать через клеточку. Предложить детям продолжить ряд из заданных цифр в таком же порядке.

- графический диктант от заданной точки: 3 клеточки вправо, 2 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 3 вниз и т. д.

- графический диктант от заданной точки: 1 клеточку вправо, 1 вверх, 1 вправо,

1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 4 вниз, 3 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх,

1 вправо, 1 вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз,

1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вниз, 2 влево, 1 вниз,

1 влево, 1 вниз, 1 влево, 2 вниз, 1 вправо, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз, 2 влево, 1 вверх,

1 вправо, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 2 вверх, 2 влево, 1 вверх.

IX. Поделка «Медведь» (путем обрывания бумаги). Нарисовать на белой стороне медведя, обрывать бумагу по краю рисунка.

Наклеить рот и глаза

Краткое описание материала

Одним из важных вопросов педагогической практики является восприятие пространства и освоение пространственных категорий (протяженность, форма, местоположение, размерные отношения и др.).

Формирование пространственной ориентировки неразрывно связано с развитием мышления и речи.

На данном занятии в 1 классе в начале учебного года.

Можно :

- закреплять прямой и обратный счет в пределах 10.

- развивать ориентировку на плоскости.

- развивать координацию движений.

- развивать ориентировку на листе в клетку.

Тема: Числовая прямая. Координация движений. Пространственная ориентировка.1 класс

Начальные классы

1 класс

Конспекты

DOCX

20.04.2015

1953

Начальные классы

1 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Формирование пространственной ориентировки неразрывно связано с развитием мышления и речи.

На данном занятии в 1 классе в начале учебного года.

Можно :

- закреплять прямой и обратный счет в пределах 10.

- развивать ориентировку на плоскости.

- развивать координацию движений.

- развивать ориентировку на листе в клетку.

Автор материала

Бакиева Наталья Валентиновна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 43453
Подписчики: 0
Всего материалов: 34

43453
просмотров
34
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бакиева Наталья Валентиновна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.