Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Тема: «Глагол. Повторение изученного в 5 классе».

Тема: «Глагол. Повторение изученного в 5 классе».

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Тема: «Глагол. Повторение изученного в 5 классе».

Цели урока:

Обучающие: 1) усвоить грамматические признаки глагола;

2) усвоить опознавательные признаки орфограмм по данной теме.

Развивающие: 1) формировать умение выявлять морфологические признаки глагола;

2) развитие опыта обобщения;

3) формировать умение по конструированию текстов, умение работать с деформированными текстами;

Воспитывающие: 1) развитие коммуникативного опыта в условиях группового взаимодействия;

2) обретение опыта взаимодействия в парах;

3) формирование познавательной активности;

4) обретение опыта оценки своей деятельности и взаимооценки.


Оборудование: сигнальные карточки, карточки с заданиями, разноцветные сердечки.



Ход урока.

  1. Организационный момент.

При входе в кабинет учащиеся выбирают геометрическую фигуру (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник) и занимают место за соответствующим столом. (4группы по 6 человек).

- Здравствуйте, ребята. Я рада вас приветствовать в этот каникулярный день на уроке русского языка. У нас сегодня много гостей. Посмотрите, пожалуйста, на них, поприветствуйте. Я, надеюсь, что их присутствие не повлияет на вашу работоспособность.

II. Эмоциональный настрой учащихся.

- Давайте выясним, с каким настроением вы пришли на урок. У каждого из вас есть сигнальная карточка с красным и зелёным цветом. Красный цвет – отрицательный эмоциональный настрой, зелёный – положительный. ( Учащиеся поднимают карточку с красным или зелёным цветом вверх.)

III. Определение темы и целей урока.

- Давайте попробуем определить тему нашего урока. В этом вам поможет стихотворение-подсказка.

Он предметы оживляет,

Всех их в дело вовлекает.

Что им делать? Что им сделать?

Говорит.

Строго сам за тем следит.

Он три времени имеет,

И спрягаться он умеет.

Детям строят много школ,

Чтоб все знали про…(глагол).

(Учащиеся записывают в тетради число, классная работа, тему).

IV. Работа в группах.

  1. -На столах у вас карточки. Карточка №1. Выполните задание.

Группа №1. Вставьте пропущенные буквы, определите спряжение глаголов. Все глаголы стоят в форме единственного числа. Ве…т, стел…шь, бор…тся, помога…т, срыва…т, руб…т, кле…т.

Группа №2. Слитно или раздельно? Спишите, раскрыв скобки. (Не) был, (не) навидеть, (не) хотел, (не) бросит, (не) увидишь, (не) домогать, (не) жила.

Группа №3. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффикс прошедшего времени. Раста…л снег, постро…ли дом, ла…ли собаки, усил…лся ветер, подкле…л тетрадь, ненавид…л врага, наде…лись на удачу.

Группа №4. –ТСЯ или –ТЬСЯ? Вставьте, где необходимо, Ь. Носят…ся по берегу, вертит…ся колесо, шепчут…ся друг с другом, нужно настроит…ся на работу, надо держат…ся за перила, двигат…ся по улице, борот…ся с огнём.

(Учащиеся выполняют задание, затем обмениваются карточками с соседом и выполняют взаимопроверку по ключам и оценивают одноклассников. Выясняем результаты. Карточки собирает учитель. Если кто-то получил «2», то сразу же получает карточку с этой же орфограммой для домашнего выполнения. )

  1. Обсудите в группе правило на вашу тему, а затем представитель каждой команды должен проговорить правило всему классу.

V. Игра «Не прерви цепочку».

-Итак, основные правила, в которых мы часто допускаем ошибки, повторили, а сейчас систематизируем материал по теме «Глагол» при помощи игры «Не прерви цепочку». Послушайте правила игры. Каждой команде необходимо ответить на 4 вопроса по теме «Глагол». Отвечаем быстро, чётко и ясно.

1. Что обозначает глагол? (действие)

2. На какие вопросы отвечает? (что делать? что сделать?)

3. Как изменяется глаголы? (по временам)

4. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются … (по лицам и числам)

5. В Прошедшем времени … (по родам (в ед.ч.) и числам)

6. В предложении глагол обычно бывает … (сказуемым)

7. Назови вопросы совершенного и несовершенного вида? (что сделать? …, что делать?)

8. Как пишется глагол ненавидеть с НЕ? (слитно)

9. Пишется или нет в Н.Ф. после буквы Ч – мягкий знак? (да)

10. Какие окончания имеет глагол в неопределенной форме? (-ТЬ, -ТИ, и нулевое окончание в глаголах на -ЧЬ)

11. Какая буква пишется в корне слова расстилать и почему? (и - суффикс -а)

12. Назови суффикс глагола прошедшего времени? (суффикс -л)

13. Изменение глагола по лицам и числам – называется … (спряжение)

14. Какое окончание у глагола зависит? (ит) бреет? (ет) стелешь? (-ешь)

15. Во 2 лице единственного числа пишется мягкий знак? (да) Приведи пример.

16. Продолжите цепочку: -Бер- - -бир-…(-пер-пир, дер-дир, тер-тир, мер-мир, стел- стил, блест-блист). Объясните данную орфограмму.

Подведение итогов игры.

- Ну что ж, мы обобщили и привели в систему знания по теме «Глагол», а сейчас мы проверим наши знания на практике.

VI. Игра «Рассели жильцов в домики». Карточка №2.

Вам необходимо расселить жильцов по квартирам: 1 группа – глаголы I спряжения, 2 группа – глаголы II спряжения, 3 группа – глаголы с буквой И в корне, 4 группа - глаголы с буквой Е в корне. Учитывается время выполнения и правильность.

Слова для 1, 2 группы: Стро..шь, ве..шь, стел..шь, руб..шь, бор..шься, кле..шь, помога..шь, слыш..шь, бре..шь, замет..шь, срыва..шь, держ..шь.

Слова для 3, 4 группы: Разб..рать, расст..лить, зам..реть, бл..стать, раст..реть, разб..ру, расст..лать, зам..рать, выт..рать, отд..рать, отд..ру, бл..снуть.

Обсуждаем правильность выполненного задания, определяем самую быструю команду. При неправильном выполнении останавливаемся на этом слове.

VII. Физкультминутка.

Встаньте.

По швам руки опустите,

Плечи вверх приподнимите,

Корпус влево наклоните,

Затем вправо прогните,

Головой помотайте и покивайте,

Повздыхайте.

Отдохнув немного дружно,

На свои места сесть нужно.

-Молодцы, вы хорошо, слаженно умеете работать в команде. А сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно.

VIII. Самостоятельная работа. Дифференцированные задания. Карточка №3.

- У каждого из вас карточка с 3-мя заданиями. Выполните 1 из заданий, но учтите, что задание А – лёгкий уровень, задание В – продвинутый уровень (посложнее), задание С – творческий уровень. Посмотрите, подумайте, определитесь с уровнем.

Задание А. Вставьте подходящие по смыслу глаголы. Выделите окончания. Укажите спряжение этих глаголов.

  1. Пилой пилят, а ножом …

  2. Красками красят, а белилами …

  3. Дом строят, а колодец …

  4. Глазами смотрит, а ушами…

  5. Лёд на реке колют, а траву на лугу …

Задание В. Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола. Ошибки исправляем в тексте.

Однажды Кот и Пёс решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и, наконец, отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, как заблудились. Сначала они пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно будет», - сказывал Пёс. И, правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой.

Задание С. Придумайте и запишите стихотворение по глаголам-исключениям 2 спряжения.

. Подведение итогов. Рефлексия.

- Настало время подвести итоги.

- Кто, на ваш взгляд, лучше всех работал на уроке?

Карточка №4

Как вы оцениваете свою работу на уроке? Закончите фразу:

На уроке я работал…
– Своей работой на уроке я…
– Урок для меня показался…


- А сейчас прошу вас поставить отметку за урок своей группе при помощи сердечек:

5” - красное сердечко,

4” - зелёное сердечко,

3” - жёлтое сердечко.

Х. Домашнее задание. (Учащиеся выбирают одно задание )

1) упр.712;

2) составить кроссворд по теме «Глагол»;

3) сочинить грамматическую сказку о глаголе.

- Спасибо за урок. Молодцы!

Приложение

Ключи к карточкам для групп.

Веет (I спр.), стелешь (Iспр.), борется (Iспр.), помогает (Iспр.), срывает (Iспр.), рубит (IIспр.), клеит (IIспр.)

Носятся по берегу, вертится колесо, шепчутся друг с другом, нужно настроиться на работу, надо держаться за перила, двигаться по улице, бороться с огнём.

Не был, ненавидеть, не хотел, не бросит, не увидишь, недомогать, не жила.

Растаял снег, построили дом, лаяли собаки, усилился ветер, подклеил тетрадь, ненавидел врага, надеялись на удачу.



Резервные карточки для домашнего задания.

Вставьте пропущенные буквы, определите

спряжение глаголов. Все глаголы стоят в форме единственного числа.

Смотр…т, шепч…т, ве…т, завис…т, обид…т, гоня…т, стро…т, бел…т, накле…т.


Вставьте пропущенные буквы, определите

спряжение глаголов. Все глаголы стоят в форме единственного числа.

Наступа…т, наве…т, прогон…т, расста…т, ката…тся, скрипн…т, зала…т, устро…т, дремл…т.

Вставьте пропущенные буквы, определите

спряжение глаголов. Все глаголы стоят в форме единственного числа.

Наступ…т, услыш…т, засыпа…т, движ…тся, постав…т, захоч…т, ненавид…т, дыш…т, съёж…тся.

Вставьте пропущенные буквы, определите

спряжение глаголов. Все глаголы стоят в форме единственного числа.

Перестел…т, леле…т, удво…т, захоч…т, побре…т, ре…т, наде…тся, вылет…т.

Слитно или раздельно? Спишите, раскрыв скобки.

(НЕ) посещал стадион, (не) был на матче, (не) играл в баскетбол, (не) участвовал в спартакиаде, (не) спросил на уроке, (не) говорили о повести, (не) смотрел второй серии фильма.


Слитно или раздельно? Спишите, раскрыв скобки.

(Не) готовиться к отъезду, (не) мечтать о поездке, (не) торопиться на вокзал, (не) прощаться с городом, (не) посетить музей, (не) предлагать нового, (не) собирать коллекции, (не) написать изложение, (не) поливать растения.


Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффикс прошедшего времени.

Слыш…л шёпот, вид…л в бинокль, наде…лся на погоду, затее…л ссору, ненавид…л ложь, клее…л планер, не расслыш…л вопроса, не обид…лся на замечание, не раска…лся в поступке.

Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффикс прошедшего времени.

Не наде…лся на приезд, раста…ла снежинка, разве…лись мечты, послыш…лся звонок, вид…ли фильм, расе…лось сомнение, ве…ло прохладой.

ТСЯ или –ТЬСЯ? Вставьте, где необходимо, букву Ь.

Волнует…ся пшеница, готов склонит…ся, наливает…ся зерном колос, можем гордит…ся, торопят…ся ребята, не сидит…ся без дела, принесут напит…ся, славит…ся человеком, любит трудит…ся.

ТСЯ или –ТЬСЯ? Вставьте, где необходимо, букву Ь.

Садит…ся солнышко, камыш дымит…ся, туман серебрит…ся, день кончает…ся, решил принят…ся за дело, стала гнут…ся, поле начало золотит…ся, плещут…ся в лужах, стали слетат…ся, любят купат…ся.

Слитно или раздельно? Спишите, раскрыв скобки.

(НЕ) посещал стадион, (не) был на матче, (не) играл в баскетбол, (не) участвовал в спартакиаде, (не) спросил на уроке, (не) говорили о повести, (не) смотрел второй серии фильма.


ТСЯ или –ТЬСЯ? Вставьте, где необходимо, букву Ь.

Садит…ся солнышко, камыш дымит…ся, туман серебрит…ся, день кончает…ся, решил принят…ся за дело, стала гнут…ся, поле начало золотит…ся, плещут…ся в лужах, стали слетат…ся, любят купат…ся.























Карточка №1

Группа №1. Вставьте пропущенные буквы, определите спряжение глаголов. Все глаголы стоят в форме единственного числа. Ве…т, стел…шь, бор…тся, помога…т, срыва…т, руб…т, кле…т.

Группа №2. Слитно или раздельно? Спишите, раскрыв скобки. (Не) был, (не) навидеть, (не) хотел, (не) бросит, (не) увидишь, (не) домогать, (не) жила.

Группа №3. Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффикс прошедшего времени. Раста…л снег, постро…ли дом, ла…ли собаки, усил…лся ветер, подкле…л тетрадь, ненавид…л врага, наде…лись на удачу.

Группа №4. –ТСЯ или –ТЬСЯ? Вставьте, где необходимо, Ь. Носят…ся по берегу, вертит…ся колесо, шепчут…ся друг с другом, нужно настроит…ся на работу, надо держат…ся за перила, двигат…ся по улице, борот…ся с огнём.

Карточка №2

Вам необходимо расселить жильцов по квартирам: 1 группа – глаголы I спряжения

Слова для 1, 2 группы: Стро..шь, ве..шь, стел..шь, руб..шь, бор..шься, кле..шь, помога..шь, слыш..шь, бре..шь, замет..шь, срыва..шь, держ..шь.

Слова для 3, 4 группы: Разб..рать, расст..лить, зам..реть, бл..стать, раст..реть, разб..ру, расст..лать, зам..рать, выт..рать, отд..рать, отд..ру, бл..снуть.

Карточка №3

Задание А. Вставьте подходящие по смыслу глаголы. Выделите окончания. Укажите спряжение этих глаголов.

1.Пилой пилят, а ножом …

2.Красками красят, а белилами …

3.Дом строят, а колодец …

4.Глазами смотрит, а ушами…

5.Лёд на реке колют, а траву на лугу …

Задание В. Исправьте речевые ошибки, связанные с неправильным употреблением вида глагола. Запишите исправленный вариант.

Однажды Кот и Пёс решали пойти на прогулку в лес. Долго собрались и, наконец, отправлялись. Пошли они, пошли, как вдруг замечали, как заблудились. Сначала они пугались, но потом успокаивались. «Надо садиться, съедать бутерброды, а там видно будет», - сказывал Пёс. И, правда, после еды звери повеселели и быстро находили дорогу домой.

Задание С. Придумайте и запишите стихотворение по глаголам-исключениям 2 спряжения.

Карточка №4

- Как вы оцениваете свою работу на уроке? Закончите фразу:

На уроке я работал…
– Своей работой на уроке я…
– Урок для меня показался…


































Краткое описание документа:

Цели урока:

Обучающие: 1) усвоить грамматические признаки глагола;

                         2) усвоить опознавательные признаки орфограмм по данной теме.

Развивающие: 1) формировать умение выявлять морфологические признаки глагола;

                            2) развитие опыта обобщения;

                            3) формировать умение по конструированию текстов, умение работать с     деформированными текстами;

Воспитывающие: 1) развитие коммуникативного опыта в условиях группового      взаимодействия;

2) обретение опыта  взаимодействия в парах;

3) формирование познавательной активности;

4) обретение опыта оценки своей деятельности и взаимооценки.

Автор
Дата добавления 06.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1019
Номер материала 424873
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх