Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Тема исцеления человека через соприкосновение с миром живой природы в рассказах В. Набокова "Рождество" и Ю. Казакова "Оленьи рога".
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Тема исцеления человека через соприкосновение с миром живой природы в рассказах В. Набокова "Рождество" и Ю. Казакова "Оленьи рога".




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Урок 45 Рождество.docx

библиотека
материалов

Тематический план

урока русской словесности в 7 классе.


Раздел «Человек и мир природы в литературе».


Урок 45


Дата: 21/02/15/

Тема урока: В.В. Набоков «Рождество». Тема исцеления человека через соприкосновение с миром живой природы.

Название урока: Чудесное в рассказе В.В. Набокова «Рождество».

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: Раскрыть тему жизни и смерти в рассказе, увидеть исцеление человека через соприкосновение с миром живой природы.

Задачи урока: А) Обучающая. Формировать умения работать с текстом, выделяя основную идею произведения – страдание человека, изменяющее видение мира. Помочь увидеть авторскую позицию в решении вопроса выхода из сложнейших жизненных ситуаций, касающихся вопросов жизни и смерти

Б) Развивающая. Развивать умения преодолевать жизненные трудности, принимая происходящее в жизни как подарок судьбы.

В) Воспитательная. Воспитывать чувство бережного отношения друг к другу.

Методы урока: репродуктивный, словесный, поисковый.

Приемы: Мозговой штурм, проблемные вопросы, беседа, выразительное чтение,

Используемые технологии: Стратегии «Развитие критического мышления через чтение и письмо».ИКТ.

Ожидаемый результат: развитие познавательных качеств деятельности учащихся.

Наглядность, оборудование, источники:

Уч-к "Русская словесность, 7 класс", авт. Савельева В. В.и др., Алматы, «Атамура», 2012.

Текст произведения. Презентация.

Интернет – ресурсы: http://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/uroki/collegy.ucoz.ru/publ/

Форма проведения: фронтально – индивидуальная, групповая.



Ход урока


1 этап. Актуализация(5-7мин).

Микроцель. Обеспечение позитивного настроя на урок. Создание ориентировочных основ действия. Объяснение учащимся цели урока.


Оргмомент. Эмоциональный настрой.


Сообщение темы. Общая постановка целей урока.




Проблемная задача



















Подготовка к восприятию





Интрига.

Учитель: Здравствуйте, друзья!



Сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением из цикла произведений по теме «Взаимоотношения человека и природы в художественных произведениях».

Мы будем работать над рассказом В.В. Набокова «Рождество».





-А сейчас, обратите внимание на эпиграф к нашему уроку.


Расколдована тишина

Самым первым лучом рассвета.

Значит, кончилось время сна –

Значит, жизнь продолжается снова.

- В чем смысл данных слов? (в том, что жизнь человека продолжается, с каждым лучом света, несмотря на те жизненные трудности, которые встречаются человеку на пути).


- Как вы думаете, о чем мы с вами будем сегодня говорить? (о смысле жизни).


- Да действительно мы будем говорить о смысле жизни и на примере рассказа В.В. Набокова «Рождество».


-Я прошу Вас открыть тетради и записать тему урока:


Чудесное в рассказе В.В. Набокова «Рождество».


- Как вы думаете, какие слова в названии темы урока являются ключевыми? (Чудесное, Рождество)

- Какое чудо происходит в рассказе «Рождество» ?

(Зимой рождение бабочки).


- Какую роль играет эпизод рождения бабочки в рассказе?


2 этап Формирование новых понятий и способов действия(20-25мин.)



Анализ фрагментов произведения


Интерактивная доска.

Фотоальбом «Зимняя природа»



























Работа в группах













































Выводы по уроку











Рефлексия





Объяснение домашнего задания




Итоги урока








Достижение учителем поставленных целей.




-А сейчас, анализируя текст, мы постараемся проследить, как человека, потерявшего единственного сына, а вместе с ним и смысл жизни, сама природа возвращает к жизни.



- Что вы чувствовали, просматривая слайды?

(Красоту зимней природы)



-Прочитайте описание морозного утра (глава вторая)


- А что чувствует герой рассказа зимним утром?

Он видит красоту зимнего сада, но не ощущает её. Ни чистые краски зимы, ни весёлые звуки морозного дня не доходят до его сознания. «Он удивлялся, что ещё жив, что может чувствовать, как блестит снег. Как ноют от мороза передние зубы…»




- Почему у главного героя такое восприятие прекрасного морозного утра?

Да, трагичнее ситуации в жизни не бывает. Дети не должны уходить из жизни раньше родителей. Это противоестественно. Не по законам природы. Это страшно. Так не должно быть. И мы понимаем чувства героя.


- О чём он думает в самый добрый праздник христиан, праздник, связанный с надеждами? Чтение (глава 4, стр. 124)


- Почему же рассказ о смерти называется «Рождество», а в названии урока главным является слово «чудесное»?

-Чтобы ответить на этот непростой, сложный вопрос, познакомимся с героем поближе, зайдём вместе с ним в дом, узнаем о его сыне.


3 этап Формирование умений и навыков.(10-15мин).


1 группа

Рассказать о сыне Слепцова, о его характере, увлечениях.


- Каким настроением проникнут рассказ о сыне? Почему?

Здесь воспоминания о радостной, счастливой жизни, и мы сочувствуем герою в его большом горе.


2 группа

Провести нас по дому Слепцова.

Выразительное чтение 3 главы

Зачем дано описание дома?


-Случайно ли автор говорит, что и мебель в саванах (не в чехлах) казалась незнакомой, вместо хрустальной люстры – не звенящий мешок?

-Что такое саван?

Да, именно здесь герой подумал о смерти. Он посчитал, что ему больше незачем жить.



-Вспомните о символических значениях бабочки в мифологии.


-Продолжите фразу:

Бабочка – это символ…

Расскажите о превращениях бабочки.


-Случайно ли рассказ завершается историей пробуждения бабочки?


Рассказ «Рождество» - автобиографичен. История, рассказанная нам автором, очень похожа на жизненную ситуация самого Набокова, когда он узнал о том, что потерял отца. Слепцов – плод творческой фантазии Набокова, а вот мальчик с его влюбленностью, увлечениями бабочками и велосипедом очень похож на самого Набокова.


- Помогло ли чудо рождения бабочки герою? Как?


Чудо, произошедшее накануне рождества, а именно созерцание рождающейся бабочки, как бы отвлекает душу, сосредоточенную на смертельной тоске, и дает ей новое рождение.


- Почему писатель выбрал для своего героя фамилию СЛЕПЦОВ?


Набоков даже фамилию своему герою выбрал Слепцов от слова слепой. «Слепцов открыл глаза и увидел…». Слепой – прозрел.


- Почему же рассказ о смерти называется «Рождество», а в названии урока главным является слово «чудесное»?


- В чем заключается идея рассказа?( Соприкосновение человека с миром природы может исцелить душу)

-О чем мы сегодня говорили?

(Мы говорили как человек, которого поглотило горе, с помощью маленького чуда смог вернуться к жизни).

-Какова главная тема рассказа Набокова?

(Главная тема рассказа Набокова «Рождество» - возрождение(исцеление) души).


- Завершая урок, хочу узнать, что вы взяли для себя из сегодняшнего урока?

-Как должны относить друг к другу родные люди?

-Что или кто помогает человеку справиться с жизненными проблемами?



Читать рассказ «Оленьи рога». Казакова. Подумать, что связывает эти два рассказа, написанные в разное время.





Комментирование оценок.

Всего опрошенных учащихся :

Оценки:

«5»-

«4»-

«3»-



___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



4


Выбранный для просмотра документ Фотоальбом по рассказу Рождество.ppt

библиотека
материалов
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ фотоальбом Зима.ppt

библиотека
материалов
D
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 D
Описание слайда:

D

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Приложение к уроку.docx

библиотека
материалов

Приложение к уроку русской словесности в 7 классе

Урок 46

Тема урока: Ю.П. Казаков. «Оленьи рога».


Задание 1

Повторим!

1. Какую историю нам рассказал В. Набоков в рассказе «Рождество»?

2.Какое главное чувство испытывает отец, или какой главный мотив рассказа?

3.Что облегчило страдание отца?

4.Почему рассказ называется «Рождество»?

5.Какова главная тема рассказа?

6. Какова главная идея рассказа?


Задание 2

Давайте подумаем!


- Где происходит действие в рассказе «Оленьи рога»?

-Кто главный герой рассказа?

-Чем девочка занимается в свободное от процедур время?

- Что она больше всего любит в своих прогулках?

-Какие ей снятся сны?

-Чем она любит заниматься по вечерам?

- Как бы вы ответили на вопрос девочки: «Отчего так ноет и болит сердце? И отчего эта боль сладка?»

- Почему внимание девочки привлекает один большой дом?

-Какие картины она рисует в своем воображении, когда думает о доме?

- Какие придумывает истории?

- Можете ли вы назвать девочку счастливой? Докажите.

- Как вы думаете, почему она счастлива?

-Почему рассказ называется «Оленьи рога»? Чем для девочки стал дом с оленьими рогами?

-Какие чувства чаще всего испытывает девочка?

- Каков основной мотив рассказа?

- Какова тема рассказа?

- А чем заключается главный смысл рассказа (идея)?

-Что ей помогло стать счастливой?

- К какому выводу приводит нас автор рассказа?


Задание 3

Заполни таблицу!



«Рождество»

« Олени рога»

Тема рассказа








Ведущий мотив рассказа







Идея рассказа








Выбранный для просмотра документ Урок 46 Оленьи Рога.docx

библиотека
материалов

Тематический план

урока русской словесности в 7 классе.


Раздел «Человек и мир природы в литературе».


Урок 46


Дата: 25/02/15/

Тема урока: Ю.П. Казаков. «Оленьи рога». Тема исцеления человека через соприкосновение с миром живой природы.

Тип урока: изучение нового материала.

Эпиграф: Художник умеет обнаружить белые пятна там, где карта, казалось, давно и густо заполнена всеми географическими данными. Эти белые пятна — новое, то новое, что открывалось читателю в художественной прозе Казакова. Г. Адамович.

Цель урока: Выявить идею рассказа, особенности сюжета.

Задачи урока: А) Обучающая. Формировать умения работать с текстом, выделяя основную идею произведения – детское одиночество в мире взрослых.

Помочь увидеть видение зимней природы глазами выздоравливающей девочки; соединение в произведении сна и яви, сказки и природного мира; оптимизм и лирическую интонацию рассказа.

Б) Развивающая. Развивать умения преодолевать жизненные трудности, принимая происходящее в жизни как подарок судьбы.

В) Воспитательная. Воспитывать чувство поиска опоры в окружающем мире.

Методы урока: репродуктивный, словесный, поисковый.

Приемы: Мозговой штурм, проблемные вопросы, беседа, выразительное чтение, заполнение сравнительной таблицы.

Используемые технологии: диалоговая.

Ожидаемый результат: развитие познавательных качеств деятельности учащихся.

Наглядность, оборудование, источники:

Уч-к "Русская словесность, 7 класс", авт. Савельева В. В.и др., Алматы, «Атамура», 2012.

Текст произведения. Приложение к уроку.

Форма проведения: фронтально – индивидуальная, парная.


Ход урока


1 этап. Актуализация(5-7мин).

Микроцель. Обеспечение позитивного настроя на урок. Создание ориентировочных основ действия. Объяснение учащимся цели урока.


Оргмомент. Эмоциональный настрой.

Сообщение темы. Общая постановка целей урока.

Ликвидация пробелов








Подготовка к восприятию

Проблемная задача урока


Учитель: Здравствуйте, друзья!


Сегодня мы с вами познакомимся с новым произведением из цикла произведений по теме «Взаимоотношения человека и природы в художественных произведениях».

Мы будем работать над рассказом Ю.П. Казакова «Оленьи рога».


1 Какую историю нам рассказал В. Набоков в рассказе «Рождество»?

2Какое главное чувство испытывает отец, или какой главный мотив рассказа? (мотив страдания)


3Что облегчило страдание отца? (чудо, красота)

4Почему рассказ называется «Рождество»?

5Какова главная тема рассказа? (возрождение души)

6 А идея?( соприкосновение человека с миром природы может исцелить душу)


- Как читался рассказ «Оленьи рога»?


-Почему сегодня мы изучаем рассказ «Оленьи рога»?

- Как вы считаете, есть ли что- то общее между двумя рассказами?



2 этап Формирование новых понятий и способов действия.(25-30мин).



Анализ фрагментов произведения


Работа в парах.





























































































































Выводы по уроку












Работа в парах






















Рефлексия




Объяснение домашнего задания




Итоги урока









Достижение учителем поставленных целей.




- Где происходит действие в рассказе «Оленьи рога»?


«Уже много дней живет она в доме отдыха на берегу моря. После долгой болезни

приехала она сюда и первые три дня не выходила из дому, сидела на гулкой холодной

веранде, грустно смотрела на прыгающих по соснам белок».


-Кто главный герой рассказа?


-Чем девочка занимается в свободное от процедур время? (гуляет).

-(Где вы любите гулять?)

«Она одевается, выходит на крыльцо и начинает розоветь от холода, от запаха мартовского снега, от вида поросших соснами холмов, от утренней чистоты и тишины. Она осторожно сходит на подтаявшую вчера днем и замерзшую за ночь дорожку, расставив руки, делает несколько шагов. Льдинки хрустят,

звенят у нее под ногами. Этот хруст и звон прозрачен, громок и что-то напоминает ей, давно забытое, до сердцебиения сладкое и тайное. Не оглядываясь, она все дальше уходит от дома, поднимается на холм, видит внизу замерзшее море с темной полосой свободной ото льда воды у горизонта, видит, как постепенно все светлеет кругом и как ,наконец, встает солнце, еще неярко-белое, еще бессильное.

Возвращается она пахнущая морозом и, когда проходит столовой, здоровается с отдыхающими, — низко наклоняет лицо, прячет улыбку, прячет одурманенные глаза».


- Что она больше всего любит в своих прогулках? (одиночество и свободу).


«Каждое утро, хрустя каблуками, ставя ноги во вчерашние свои следы, идет она к холмам, — вытягиваясь, закидывая тонкое лицо, ломает вербу и ставит ее дома в вазу. И все дольше бродит совершенно одна в сосновых борах, выходит к морю, замирая от страха, идет по льду и наконец останавливается, еле переводя дух, боясь пошевелиться, чувствуя, как покачивается, волнуется лед.

Потом она идет обратно и с задумчивым любопытством осматривает заколоченные на зиму пустые дома. Ей делается отчего-то жутко-весело, как будто входит она в фантастический мир сказок, которыми, стыдясь, втайне от всех, зачитывается еще и сейчас. Она ни с кем не знакомится в доме отдыха, только аккуратно здоровается тонким голоском, едва не приседая по-школьному, пламенея, смущаясь, боясь взглянуть на того, с кем поздоровалась. Ее одиночество, свобода, ее прогулки нравятся ей все больше, она боится даже думать о времени, когда придется ей уезжать отсюда».


-Какие ей снятся сны? (Какие сны снятся вам?)


«Ночью девочка летает во сне над холмами, слышит тихую музыку, и у нее щемит

сердце от страха и восторга. Проснувшись, чувствуя головокружительную легкость,

она важно думает о том, что с ней происходит. А происходит с ней что-то необычное,

совсем ей непонятное».



-Чем она любит заниматься по вечерам?


«Вечерами в доме отдыха, в гостиной со старинной мебелью растапливают камин.

Трещат поставленные стоймя березовые дрова, пляшут на стенах багровые пятна,

слегка пахнет дымом, и светятся большие холодные окна, выходящие на запад.

А она уже ждет этой минуты, на цыпочках спускается в гостиную, забирается в

кресло и смотрит в огонь огромными блестящими глазами. Иногда, оглянувшись на

окна, прислушавшись к говору отдыхающих в далекой столовой, она подходит к ореховому кабинетному роялю и открывает крышку. Клавиши рояля смуглы от времени,

туги и холодны. Нажав на скрипящую педаль, она ударяет по клавише и слушает томительный, затихающий звук. Ей хочется вспомнить музыку, слышанную во сне. Она подбирает аккорды, пальцы ее холодеют, ее знобит, ей кажется уже, что вот-вот она все вспомнит... Нет, все не то, не так, все не похоже! И, осторожно закрыв крышку, подышав на лак и оставив на нем туманное пятно, она опять забирается с ногами в кресло, опять рассеянно смотрит в огонь, слушает треск, с наслаждением ощущает странно-печальный, какой-то домашний запах березового дыма. «Что со мной? — изумленно

думает она. — Отчего так болит, ноет сердце? И отчего эта боль так сладка?»


- Как бы вы ответили на вопрос девочки: «Отчего так ноет и болит сердце? И отчего эта боль сладка?» (интерес к жизни – признак выздоровления).


- Почему внимание девочки привлекает один большой дом? ( там есть оленьи рога)


«С некоторых пор ее внимание привлекает один пустой дом. Стоит он на большом

участке, под деревьями, и еле виден из-за ограды. Двери его забиты, окна закрыты деревянными жалюзи, крыша под темной черепицей высока и остра, крыльцо занесено

снегом — оттаяли только верхние ступени. Под окном в мезонине прибиты к стене лаково-коричневые рога оленя, а окно почему-то не загорожено и вместе с верандой

бледно отсвечивает на закате. Снег вокруг дома нетронут, чист, участок особенно велик, особенно глух, ограда особенно высока и прочна. Только в одном месте выломаны планки, и в дыру лазят собаки. Оставляя глубокие отчетливые следы, все они бегут к старой кряжистой сосне, а от нее — веером куда-то в глубь участка.

Оленьи Рога — так называет девочка дом и участок вокруг него. И почти никуда

уже не ходит, а идет каждый раз к Оленьим Рогам, с удовольствием видит свои вчерашние следы, убеждается, что никто больше не побывал здесь, садится на пень, подтыкает под коленки пальто и замирает».


-Какие картины она рисует в своем воображении, когда думает о доме?


«Случается это в день, когда особенно тепел и прян весенний воздух, особенно

кружится, туманится голова и томительно замирает сердце, — девочка вдруг тихо ахает, закрывает рот руками и смотрит во все глаза на дом: наверху, в мезонине, отворяется окно и наружу выглядывает человечек!

Он вылезает задом, достает ногами до оленьих рогов и крепко хватается за отросток. Тотчас же просовывается через окно длинная тонкая лестница. Человечек устанавливает ее и первым спускается вниз, на крыльцо. За ним следом спускается другой.

«Да это же тролли! — догадывается она. — Волшебные карлики! Они живут в этом

заколдованном доме!» И, пригнувшись, приоткрыв рот, она следит блестящими глазами за обитателями дома.

Одеты они в старинные одежды: чулки и короткие штаны, длинные лиловые камзолы. Оба бородаты и важны, оба в красных колпачках с кисточками, оба курят старинные голландские трубки. Усевшись рядом на верхней теплой ступеньке крыльца, они свешивают ноги, поднимают лица к солнцу и замирают. Только то у одного, то у другого вылетают изо рта, из зеленоватых бород клубочки дыма.

Дым несет в сторону спрятавшейся девочки, она чувствует странный аромат юга, благоухание тропиков, она часто, глубоко дышит, а воздух дрожит, струится, шорохи слышатся со всех сторон — падают с елей и сосен комки снега... Тролли вдруг встают и деловито, друг за другом, идут по синему снегу к зарослям вербы. Там они долго нюхают что-то, выкапывают и рассматривают, поднося близко к глазам, какие-то корешки. Потом вытирают руки и начинают играть, кидая друг в друга пушистыми ша-

риками вербы, бегают неторопливо, с достоинством, сохраняя на лицах задумчивую важность и не выпуская изо рта трубок. Наигравшись, они бредут к крыльцу, поднимаются в окно, втягивают лестницу внутрь. Окно захлопывается, и дом опять кажется необитаемым».


- Какие придумывает истории?


«Она подходит еще ближе к дому и видит сквозь косые прорези ставней трепещущий шафранный свет на потолке, уродливые двигающиеся тени. Крепко прижав руки к груди, она заглядывает в щель ставня.

Горит, рубиново пылает большой камин, стоит посреди комнаты грубый стол и такие же неуклюжие, высокие стулья. На столе — бочонок с вином, оловянные кружки, круглые головки сыру. За столом сидят тролли. Их много, все они бородаты, все комично-серьезны и важны, пьют, едят, играют в карты и курят. С такими же важными лицами сидят на обрубках возле камина другие тролли, и самый древний из них, надвинув на глаза колпачок, отведя в сторону и согнув острым углом руки, играет на

флейте. Остальные серьезно, печально перебирают струны инструментов, похожих

на лютни. И лишь лица танцующих немного оживлены. Танцуют они по-старинному,

движения их плавны и округлы, поклоны изящны и почтительны. А комната полна

дыма, озарена светом тонких розовых свечей в медных подсвечниках. «Что все это значит? — думает девочка. — Что за волшебный дом! И что, если я войду к ним!»


- Можете ли вы назвать девочку счастливой? Докажите.


«На другой день она просыпается поздно, когда солнце уже дымно бьет в окно, лежит, расчерченное переплетом окна, палевым квадратом на полу. И опять несказанно радует, поражает ее новый день, голос диктора: «Руне Рига!», свежий морозный воздух из форточки, запах кофе и тепло дома. Все утро она поет, танцует, когда никто не видит, подражая троллям, и падает лицом в подушку в приступах беспричинного смеха».


- Как вы думаете, почему она счастлива?


«Какого ответа спрашивает она у сосен, у моря, у весны? Почему снится ей музыка

и почему летает она во сне? Почему так важно было ей, что скажет тролль? Почему у

нее такое лицо, с такой улыбкой встречает она каждый новый день и так уверенно и

страстно ждет чего-то»?



-Почему рассказ называется «Оленьи рога»? Чем для девочки стал дом с оленьими рогами?


-Какие чувства чаще всего испытывает девочка? (изумления и удивления, восторга).


Она делается беспричинно счастлива…,

Ей делается отчего-то жутко-весело…,

Что со мной? — изумленно думает она. — Отчего так болит, ноет сердце? И отчего эта боль так сладка?..,

Зато глаза ее сияют, зато лицо ее пылает от смущения, любопытства и радости.


- Каков основной мотив рассказа? (радости и восторга, счастья).

- Какова тема рассказа? (тема исцеления души).

- А чем заключается главный смысл рассказа (идея)? Кто сделал девочку счастливой?

(сама)

-Что ей помогло стать счастливой? (мир природы, красота).

- К какому выводу приводит нас автор рассказа? ( точку опоры в трудных обстоятельствах мы должны искать сами, а не ждать, когда нас осчастливят; не нужно всецело полагаться на поддержку со стороны, нужно самим искать выход из тяжелой ситуации).


3 этап Формирование умений и навыков.(10-15мин).


  • Заполнить таблицу



«Рождество»

« Олени рога»

Тема рассказа


Возрождение души

Исцеление тела и души

Ведущий мотив рассказа

Страдания человека


Радость и восторг, счастье, изумление

Идея рассказа

Соприкосновение человека с миром природы может исцелить душу

Точку опоры в трудных обстоятельствах мы должны искать сами.

Мир красоты и природы может в этом помочь.


  • Комментирование таблицы.


  • - Что связывает эти два рассказа, написанные в разное время.


Писатель Г. Адамович как-то сказал о творчестве Ю. Казакова:

«Художник умеет обнаружить белые пятна там, где карта, казалось, давно и густо заполнена всеми географическими данными. Эти белые пятна — новое, то новое, что открывалось читателю в художественной прозе Казакова»


- А что вы нового взяли для себя из сегодняшнего урока?

-Как научиться выживать в трудных жизненных обстоятельствах?

-Что или кто может помочь человеку справиться с жизненными проблемами?



Читать «Белый пароход « Ч. Айтматова.





Комментирование оценок.

Всего опрошенных учащихся :

Оценки:

«5»-

«4»-

«3»-




______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


7


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Данная методическая разработка представляет собой  тематическое планирование двух уроков, объединенных общей темой "исцеления человека через соприкосновение с миром живой природы". Я провожу эти уроки уже несколько лет, и они проходят всегда успешно. Это рабочие уроки. Они рассчитаны на класс со средним  уровнем успеваемости. В завершении работы  учащиеся проводят сравнительный анализ двух рассказов. Основной акцент делается на  формировании умения работать с текстом, выделяя основную идею, тему, ведущие мотивы.  Важно  помочь учащимся  увидеть авторскую позицию в решении вопроса выхода из сложнейших жизненных ситуаций, касающихся вопросов жизни и смерти, исцеления души.

 

Общая информация

Номер материала: 410541
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>