Тема: Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном  числах.

Цель урока: сформулировать новые знания, умения и навыки по  теме: «Изменение имен существительных по падежам в единственном и множественном числах».

Задачи:

обучающие:

- сформулировать умение изменять имена существительные по падежам в единственном и  во множественном числах;

- сформулировать умение различать падежи по их признакам

развивающие:

- развивать умение анализировать, сравнивать материал

- развивать умение работать в паре (выслушивать мнение товарища, обсуждать проблему, приходить к единому мнению

воспитательные:

- воспитывать положительное отношение к учебе, оценивать свою работу и работу одноклассников

- формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля

Тип урока: урок изучения нового материала

Формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,  экран

I.                  Орг. момент.

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Все друг к другу повернитесь,

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всем,

А теперь урок начнем.

       Запишите число (объясните написание)

II.               Актуализация знаний и формирование темы урока

1.                  На доске запись, прочитайте ,спишите, обозначьте орфограммы.

      Прилетели к нам метели,

      Залепили снегом щели.

      На   окне седой мороз

      Льдинкой росписи нанес.

             - Какие орфограммы обозначили?

Безуд. глас. в корне - 7

Безуд. гл. в прист. – 3

Парн. согл. – 1

Орфограмма- пробел- 2

Ь- показатель мягкости согласного – 1

            - Сколько предложений вы записали?

              - Дайте характеристику каждому предложению (устно).

1. повеств., невоскл., простое, распростр., с однородными членами.

2. повеств, невоскл., простое, распростр.

2.                  -Что общего у выделенных слов?

Дайте характеристику каждому имени существительному (устно)

Метели – н.ф. (что?) метель, сущ., неодуш., мн.ч.

( Чем?) снегом - н.ф. (что?) снег, сущ., неодуш.,м.р., ед.ч.

( Что?) щели - н.ф. (что?) щель, сущ., неодуш., мн.ч.

( На чём?) на   окне - н.ф. (что?)окно, сущ., неодуш.,ср.р., ед.ч.

( Что?) мороз -н.ф. (что?) мороз, сущ., неодуш.,м.р., ед.ч.

( Чем?) льдинкой- н.ф. (что?) льдинка, сущ., неодуш.,ж.р., ед.ч.

( Что?) росписи- н.ф. (что?) роспись, сущ., неодуш., мн.ч.

·         - Я называю  слова: зима, улица, минута, час, город, дерево, озеро, перо, дочь, ночь, тишь, чиж, дрозд.

- Если услышите существительное женского рода, приседают девочки, если мужского рода, то мальчики, а среднего – приседают все.

      - Подсчитайте, сколько имён существительных среднего рода прозвучало?

  (Три).

3.     

	ккорд

Проверьте. Оцените свою работу.

Подчеркните карандашом первые буквы слов. Что у вас получилось?

-Что объединяет эти два понятия? (Это непостоянные признаки имени существительного).

4.      Сегодня на уроке они ( имя существительное, падеж, число) являются ключевыми словами.

Дополним группы ключевых слов.

( 1 человек у доски дополняет падежи вспомогательными словами и вопросами, остальные – фронтальная работа)

Скажите, что нового вы узнали об имени существительном на прошлом уроке русского языка? (Познакомились с падежами.)

- Задайте мне вопросы, на которые вы на данный момент знаете ответы.

- Что такое падеж? (Паде́ж — категория слова, показывающая его синтаксическую роль в предложении и связывающая отдельные слова предложения).

- Сколько падежей в русском языке? (Узнали, что в русском языке 6 падежей)

- Чем они отличаются?

- Что значит изменять сущ. по падежам?

- Для чего нужно изменять сущ по падежам?

- Сколько вопросов нужно задавать при определении падежа?

Сформулируйте тему урока.

Изменение имён существительных по падежам и числам.

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном  числах.

( открыть тему)

- Как вы считаете, чему еще необходимо научиться?

На доске:

Учиться определять …   - Учиться определять падежи у имен сущ. в ед. и мн. числе

Ставить…                           - Ставить имена сущ ед. и мн.ч  в нужный падеж.

III. Формирование новых знаний и умений

1.      - Сейчас я предлагаю  вернуться к нашему стихотворению и  определить, в каком падеже стоят  имена существительные.

– Нам надо определить падеж имени существительного метели

– Если данное слово является подлежащим, может ли оно быть зависимым?

– В каком падеже всегда стоит подлежащее?

– Давайте теперь определим падеж слова снегом

- Ваши действия.

1–й шаг:

Находим слово, от которого зависит существительное снегом.

2–й шаг:

Ставим от него двойной вопрос.

3 - шаг:

Определяем падеж по вопросу.

4 – шаг:

Указываем падеж и выделяем окончание.

-          Что получили? Можно ли пользоваться этим алгоритмом для определения падежа других существительных?

- Работа в парах. Расскажите, как   определили падеж у остальных имен существительных?

·         -Я буду называть падежи и вопросы к ним. Если падеж и вопросы соответствуют друг другу – пожмите своему соседу руку, если не соответствуют – хлопайте.

- И. кого? что?         (хлопают).

- Д. кому? чему?      (пожимают руку).

- В. кого? что?          (пожимают руку).

- Т. кем? чем?           (пожимают руку).

- Р. кого? что?          (хлопают).

- П. о ком? о чём?    (пожимают руку)

2.      -  Предлагаю выполнить следующее задание:

Запишите  словосочетания, раскрывая скобки. Определите падеж имени существительного.

Календарь (погода) ______________ (  . п.)

Подвиг (герой) ________________ (  . п.)

Гордиться (страна) _____________ (  . п.)

Читать (книга) ______________ (  . п.)

Думать о (друзья) ______________ (  .п.)

3.      Откройте рабочую тетрадь на стр. 30, выполните задание 6.

4.      Игра «Правильно – неправильно».

- Оцените каждое высказывание. Если оно правильное, запишите строчную букву п, а если неправильное – н.

а) Изменение окончаний имён существительных называется изменением по падежам.

б) В русском языке 5 падежей.

в) В русском языке 3 числа: женское, мужское и среднее.

г) Изменение по падежам – это постоянный признак существительного.

е) Имя существительное имеет род, а изменяется по числам и падежам.

КЛЮЧ: п н н н п

IV.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Какую цель перед собой ставили на уроке?

- Достигли ли этой цели и как?

- Какие задания составляли  для вас еще трудность?

- В чем была трудность?

- При выполнении каких заданий вы получили наибольшее  удовлетворение на уроке?

- Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям.

Какая из пословиц наиболее точно подходит к нашему уроку?

• Грамоте учиться – всегда пригодится.
• Красна птица пеньем, а человек – уменьем.
• Делу время, потехе час.
• Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять.