- 05.02.2015
- 1650
- 1
ГБОУ открытая (сменная) общеобразовательная школа № 10
Конспект урока.
Цель:
― умение выбирать слова и так строить свою речь, чтобы она была максимально понятна.
Задачи:
1. коррекция произношения;
2. развитие зрительного восприятия (чтение с губ);
3. умение ловко, чётко и быстро выговаривать
трудносочетаемые и труднопроизносимые слова и звуки;
4. умение редактировать текст;
5. формирование умения анализировать текст, выбирать слова в соответствии с содержанием текста;
6. работа над выразительностью чтения;
7. развитие умения правильно соблюдать ударение в словах;
8. расширение словарного запаса;
9. развитие внимания, памяти.
Оборудование: ¨ записи на доске (или дидактич. материал).
Акбашева О.В.
Санкт – Петербург
|
Этапы урока |
Содержание |
Примечание |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. Организация начала урока |
1. Приветствие. 2. Вопросы к уроку. |
На доске число и тема урока «Лексическое значение слова». Чтение с губ вопросов к уроку. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
2. Основная часть |
1. Работа над произношением.
Орфографический диктант. (для дет. с нар. речи).
2. Работа с пословицами. ― Что значат эти пословицы? ― Почему так говорят? ― Как мы должны относиться к тому, что мы говорим и пишем?
3. Работа со стихотворением. ― Прочитайте стихотворение. Люблю я майскую грозу в начале мая, Когда весной весенний первый гром, Как бы резвяся и в игру играя, Грохочет громко в небе голубом. А.Хайт. ― Что здесь не так? ― Стихотворение какого известного поэта нам напоминают эти строчки? ― Теперь прочти исправленное стихотворение с выражением. 4. Объявление темы урока. ─ Явление, которое, играя со словами, показал нам поэт А.Хайт в стихотворении про грозу, называется «лишние слова». Существует и другой термин для данного явления - «речевая избыточность». Это один из часто встречающихся видов речевых ошибок. Сегодняшняя тема урока «РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ». 5. Выбор правильного варианта текста..
6. Редактирование текста и запись правильного варианта. ― Есть и другая речевая ошибка. Это тавтология, когда в тексте или в речи необоснованно повторяются однокоренные слова. ― Здесь приведены предложения с речевой избыточностью и тавтологией. Что нужно в тексте убрать или заменить? Почему?
7. Редактирование текста и запись правильного варианта. ─ Приводимые ниже примеры содержат речевую ошибку, которая называется подмена понятий. Как устранить ошибки в примерах? Ответ запишите в правой части таблицы.
8. Выбор слова в соответствии с содержанием текста. ─ Теперь перейдём к ошибкам, которые называются необоснованное стремление к псевдовысокому стилю. Такие ошибки появляются, когда автор текста хочет выразить свою мысль излишне торжественно и не к месту включает слова высокого книжного стиля в контекст разговорного стиля. В этом случае возникает стилистическое несоответствие. Из двух вариантов в скобках выберите один, присущий данному стилю, а ненужное зачеркните. 1. Юрий Гагарин (был в космосе – посетил космос) в 1961 году. 2. Разговор по телефону: «Знаешь, в (данный момент – сейчас) я не могу прийти, я готовлюсь к экзаменам». 3. Мальчик услышал, что охотники ищут медвежью берлогу. Он бегом кинулся к медведям, чтобы (проинформировать их об этом – сказать им об этом).
4. Я так рада! Моя племянница (приобрела – купила), наконец, квартиру. 5. Медведь увёл медведицу с медвежатами (на другую жилплощадь – в другую берлогу). 6. Старый ворон (вступил в конфликт – начал спорить) со всей стаей. |
Чтение слоговых таблиц, слов, чистоговорок, скороговорок.
На доске: Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь! Что написано пером, того не вырубишь топором.
Правильн. вариант. Он учился в консерватории.
Налицо разбазаривание государственного имущества.
Перед смертью он долго болел. Состоялся обмен опытом.
Они закончили работу.
Художник мастерски описывает внешность своих героев.
Суть вопроса заключается в том, что вы не смогли доказать свою правоту.
Он предчувствовал этот поворот в своей судьбе. Эрмитаж – сокровищница нашей культуры.
На доске таблица с текстом.
Лишние слова: либо мужеств. либо смелый.
быстро
локтём
очень
вместе
внутренний
психологических
как будто
… стояла миска с водой и лежали мыло и полотенце
… в квартирах и проведения ремонта
… шума, не видно ярких стенгазет
Прав. вариант: был в космосе
сейчас
сказать им об этом
купила
в другую берлогу
начал спорить.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
3. Организация конца урока |
― Какие бывают речевые ошибки? ― Сегодня мы хорошо поработали. Молодец.
|
|
1. Впишите нужные гласные, объясните свой выбор.
Уб_раю – уб_ру, отп_рать дверь – отп_реть, бл_стеть – бл_стательный,
изл_гать – изл_жить, предпол_гать – предпол_жить, разл_гать, ул_жение,
к_снуться – к_саться, к_сательная, соприк_саться, соприк_сновение.
2. Что значат эти пословицы? Почему так говорят? Как мы должны относиться к тому, что говорим и пишем?
Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь!
Что написано пером, того не вырубишь топором.
3. Прочитайте четверостишие. Что здесь не так?
Люблю я майскую грозу в начале мая,
Когда весной весенний первый гром,
Как бы резвяся и в игру играя,
Грохочет громко в небе голубом.
А.Хайт.
3. Выберите один из вариантов, который вы считаете правильным. Объясните,
почему этот вариант лучше другого. Худший вариант зачеркните.
|
1. Он учился в музыкальной консерватории. |
Он учился в консерватории. |
|
2. Налицо разбазаривание государственного имущества. |
Налицо незаконное разбазаривание государственного имущества. |
|
3. Перед смертью он долго болел. |
Перед своей смертью он долго болел. |
|
4. Состоялся обмен имеющимся опытом. |
Состоялся обмен опытом. |
|
5. Они окончательно закончили работу. |
Они закончили работу. |
|
6. Художник мастерски описывает внешность своих героев. |
Художник мастерски давал портреты внешности своего героя. |
|
7. Суть вопроса заключается в том, что вы не смогли доказать свою правоту. |
Главная суть вопроса заключается в том, что вы не смогли доказать свою правоту. |
|
8. Он предчувствовал этот поворот в своей судьбе. |
Этот поворот в своей судьбе он предчувствовал заранее. |
|
9. Эрмитаж – сокровищница нашей культуры. |
Эрмитаж – ценная сокровищница культуры. |
4. Здесь приведены предложения с речевой избыточностью и тавтологией. Что
нужно в тексте убрать или заменить? Почему?
|
1. Он был мужественным и смелым человеком. |
|
|
2. Мы быстро бросились бежать вниз по эскалатору. |
|
|
3. Он облокотился локтём на стол. |
|
|
4. Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление. |
|
|
5. Вместе с Городецким сотрудничал Блок. |
|
|
6. Внутренний интерьер дворца поражал роскошью. |
|
|
7. Писателя интересуют вопросы психологических чувств героя. |
|
|
8. Сонина комната походила как будто на сарай. |
|
5. Приводимые ниже примеры содержат речевую ошибку, которая называется подмена понятий. Как устранить ошибки в примерах? Ответ запишите в правой части таблицы.
|
1. На высоком столике стояли миска с водой, мыло, полотенце. |
|
|
2. Жильцы требовали ликвидации неполадок в квартирах и ремонта. |
|
|
3. Школа опустела, не слышно привычного шума и ярких стенгазет. |
|
6. Из двух вариантов в скобках выберите один, присущий разговорному стилю, а ненужное зачеркните.
1. Юрий Гагарин (был в космосе – посетил космос) в 1961 году.
2. Разговор по телефону: «Знаешь, в (данный момент – сейчас) я не могу прийти, я готовлюсь к экзаменам».
3. Мальчик услышал, что охотники ищут медвежью берлогу. Он бегом кинулся к медведям, чтобы (проинформировать их об этом – сказать им об этом).
4. Я так рада! Моя племянница (приобрела – купила), наконец, квартиру.
5. Медведь увёл медведицу с медвежатами (на другую жилплощадь – в другую берлогу).
6. Старый ворон (вступил в конфликт – начал спорить) со всей стаей.
Речевая избыточность – повторение в тексте «лишних» слов с
одинаковым или очень близким значением.
Тавтология – в тексте необоснованно повторяются однокоренные
слова.
Подмена понятий – такая ошибка возникает в случае, если в один ряд
как однородные попадают несовместимые понятия.
Например, глагол, как центр предложения может
сочетаться только с частью слов (но не со всеми
словами), которые за ним следуют.
Необоснованное стремление к псевдовысокому стилю -
такие ошибки появляются, когда автор текста
хочет выразить свою мысль излишне
торжественно и не к месту включает слова
высокого книжного стиля в контекст
разговорного стиля. В этом случае возникает
стилистическое несоответствие.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель:
― умение выбирать слова и так строить свою речь, чтобы она была максимально понятна.
Задачи:
1. коррекция произношения;
2. развитие зрительного восприятия (чтение с губ);
3. умение ловко, чётко и быстро выговаривать
трудносочетаемые и труднопроизносимые слова и звуки;
4. умение редактировать текст;
5. формирование умения анализировать текст, выбирать слова в соответствии с содержанием текста;
6. работа над выразительностью чтения;
7. развитие умения правильно соблюдать ударение в словах;
8. расширение словарного запаса;
9. развитие внимания, памяти.
6 663 155 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Акбашева Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.